Rutinas, ambientes y estrategias flexibles para apoyar el desarrollo social-emocional Temario I. Introduccin y logstica II. Repaso breve del Mdulo 1 III. La observacin detenida IV. Rutinas y horarios flexibles V. Ambientes adaptados con sensibilidad VI. Estrategias destinadas a ensear la alfabetizacin emocional VII. Estrategias destinadas a ensear las habilidades sociales VIII. Las relaciones de colaboracin con las familias IX. Cmo integrar todas las ideas relevantes? X. Resumen y planificacin para la accin
Objetivos de aprendizaje Los participantes podrn discutir por qu es importante apoyar intencionadamente el desarrollo social- emocional en bebs y nios de corta edad Los participantes podrn describir la importancia de las rutinas de cuidado e identificar estrategias que permitan valerse de las rutinas para apoyar el desarrollo social- emocional Los participantes podrn identificar maneras claves en que el ambiente fsico puede usarse para fomentar el desarrollo social-emocional en bebs y nios de corta edad
Objetivos de aprendizaje (cont.)
Los participantes podrn analizar los ambientes en que trabajan y empezar a hacer planes para mejorarlos a fin de satisfacer las necesidades de los bebs y nios pequeos a quienes cuidan Los participantes podrn definir la alfabetizacin emocional y describir interacciones entre adultos y nios pequeos que fomenten la alfabetizacin emocional Los participantes podrn identificar estrategias destinadas a aumentar las habilidades sociales de bebs y nios de corta edad
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Modelo de la Pirmide de CSEFEL Definicin del desarrollo social-emocional de CSEFEL Al usar el trmino desarrollo social-emocional nos referimos a la capacidad que un nio desarrolla entre el nacimiento y los cinco aos de edad para formar relaciones estrechas y seguras con adultos y compaeros; experimentar, regular y expresar los sentimientos de maneras social y culturalmente apropiadas; explorar su entorno y aprender. Todas las facetas del desarrollo social-emocional se realizan en el contexto de la familia, la comunidad y la cultura. Los cuidadores de un nio fomentan su desarrollo sano trabajando para apoyar el bienestar social-emocional de todos los nios pequeos, y hacen todo los esfuerzos necesarios para prevenir la ocurrencia o la intensificacin de problemas de ndole social-emocional en los nios que corren ms riesgo. Identifican y procuran remediar problemas que surgen y, cuando es necesario, remiten a nios pequeos y a sus familias a los servicios apropiados.
(Adaptado con permiso de la definicin de la salud mental infantil de ZERO TO THREE, 2001.)
Actividad: Puntos clave del Mdulo 1 El desarrollo social-emocional dentro del contexto de las relaciones
Repaso con preguntas ciertas o falsas
Desarrollo social-emocional Desarrollo social-emocional Cierto Falso 1) Muy pocos bebs nacen preparados biolgicamente para formar relaciones. x Los bebs nacen preparados biolgicamente para las relaciones. 2) Aun cuando un cuidador/a vivi muchos sufrimientos durante su niez, cada relacin nueva no conlleva nada de ese historial, y el trabajo con bebs y nios de corta edad le brindar al cuidador una oportunidad de compensar toda una vida de tristeza. X Todos traemos nuestras experiencias anteriores de relacionarnos con otros, sobre todo con nuestros padres, a cada relacin nueva, incluyendo aquellas con los bebs y nios de corta edad que cuidamos. 3) Aunque no siempre sabemos por qu hacemos algo con los nios pequeos, hay formas correctas e incorrectas de comportamiento, incluso con bebs y nios pequeos. X Tomar conciencia sobre la influencia de las relaciones anteriores y actuales en nuestro propio comportamiento es importante para comprender lo que motiva nuestras reacciones y comportamientos con nios individuales. Repaso del desarrollo social-emocional dentro del contexto de las relaciones Desarrollo social-emocional Cierto Falso 4) Tres elementos principales del desarrollo social-emocional durante la primera infancia incluyen experimentar, expresar y regular los sentimientos; formar relaciones estrechas y seguras; y ser capaz de explorar y aprender. x Tres elementos principales del desarrollo social-emocional durante la primera infancia incluyen experimentar, expresar y regular los sentimientos; entablar relaciones estrechas y seguras; y ser capaz de explorar y aprender. 5) El temperamento es algo que deber eliminarse en un nio que no puede dejar de llorar. x Al observar y comprender el temperamento de bebs individuales, los cuidadores pueden discernir cmo tratar a cada uno. 6) El apego es algo que un beb tiene o no tiene cuando conoce a otras personas. x El apego se desarrolla como consecuencia de mltiples interacciones que ocurren a travs del tiempo entre un beb y otra persona. Repaso del desarrollo social-emocional dentro del contexto de las relaciones Desarrollo social-emocional Cierto Falso 7) Independiente de las creencias culturales de una familia o lo que los familiares podran preferir, un padre o una madre deber comprender que es de esperar que los bebs y nios pequeos se porten de acuerdo a los valores establecidos por el cuidador. Los padres tambin debern entender que todas las reglas se ponen por escrito para que los cuidadores ocupados no tengan que demorarse en hablar con los padres. x Al entablar relaciones fuertes con las familias y comprender sus valores y creencias culturales, los cuidadores pueden aprender cosas que les ayudarn a apoyar ms eficazmente el desarrollo social-emocional. 8) Hay muchas influencias en las vidas de los nios, de modo que los mensajes amorosos que un cuidador sensible y flexible comunica a un beb o nio de corta edad, no afectarn al nio sino durante un tiempo breve. x Los cuidadores pueden comunicar a los bebs, de muchas maneras, mensajes enormemente poderososya sean positivos o negativos. Actividad
Herramienta de observacin de bebs y nios de 1 y 2 aos
istockphoto.com/NatalyaKozyreva Cmo los horarios y las rutinas apoyan el desarrollo social-emocional * Forman una parte importante de las actividades de cada da * Satisfacen las necesidades fundamentales de los nios * Presentan oportunidades para el aprendizaje y el desarrollo * Ayudan a que los nios se sientan seguros y perciban que la situacin est controlada * Hacen que las situaciones sean predecibles * Apoyan los sentimientos de aptitud y confianza
Actividad Inventario de rutinas flexibles
http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx Rutinas Cambio de paales
http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx
http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx Rutinas Cambio de paales
http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx
Rutinas Descansos y siestas
http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx Rutinas Saludos y despedidas
Allison Silberber, 2007
Llegadas y partidas Oportunidades para apoyar el desarrollo social-emocional Permitir tiempo para los saludos y las despedidas rea especial para despedidas Fotos u objetos de todas las familias Hablar sobre los sentimientos Ritos Juegos Libros (comprados y elaborados a mano: Mami volver)
Ambientes adaptados Los cuidadores son los responsables por arreglar el espacio fsico, escoger actividades y juguetes, y realizar las interacciones que componen las experiencias de aprendizaje para bebs y nios de corta edad.
Un ambiente bien diseado para bebs y nios de corta edad Apoya las necesidades social-emocionales de bebs y nios pequeos, as como su desarrollo del lenguaje, la cognicin y la motricidad Anima a que los adultos cuiden a los nios de manera sensible Apoya las relaciones entre los compaeros Es apropiado a la edad - apropiado a las edades - apropiado a los individuos - culturalmente apropiado
Ambientes Centro de Desarrollo Infantil del Colegio Grossmont Gentileza de Harvest Resources
Ambientes Centro para Nios del Banco Mundial Gentileza de Harvest Resources
Ambientes Centro de Desarrollo Infantil del Instituto New Hampshire Technical Gentileza de Harvest Resources
Ambientes Centro para Nios del Banco Mundial Gentileza de Harvest Resources
Actividad
Documento de planificacin de ambientes para bebs y nios de 1 y 2 aos La alfabetizacin emocional es la capacidad de identificar, comprender y expresar los sentimientos en forma saludable.
La alfabetizacin emocional es la capacidad de reconocer, nombrar y comprender los sentimientos propios y ajenos.
Adaptado con permiso de Cradling Literacy, 2007
Estrategias de alfabetizacin emocional para bebs y nios de corta edad 1. Aproveche la relacin entre adulto y nio para ayudar a un nio individual a tomar conciencia sobre sus sentimientos: Reconocer en forma verbal y poner nombres a los sentimientos expresados por nios del programa Ayudar a bebs y nios de corta edad a regular sus sentimientos Hablar sobre los cambios en los sentimientos Usar preguntas sobre los sentimientos para ver si un nio puede contestar Estrategias de alfabetizacin emocional para bebs y nios de corta edad 2. Encontrar oportunidades para hablar con el grupo sobre los sentimientos: Aprovechar los momentos aptos para la instruccin si los nios experimentan dificultades con los compaeros y necesitan la ayuda de adultos para resolverlas Quedarse cerca para apoyar a los nios durante roces difciles con otros nios
Estrategias de alfabetizacin emocional para bebs y nios de corta edad 2. Situaciones grupales (cont.): Demostrar sentimientos positivos hacia ambos nios involucrados en un conflicto Comunicar a los nios, mediante una postura tranquila, que se pueden esperar los conflictos y que se pueden resolver con ayuda Ayudar a los nios a expresar con palabras cmo les parece que otros se sienten y a expresar empata hacia tales sentimientos Animar la discusin para resolver conflictos, de modo que cada nio/a se sepa escuchado y sienta que sus sentimientos se han tomado en consideracin Clarificar las reglas Estrategias de alfabetizacin emocional para bebs y nios de corta edad
3. El uso de herramientas para enriquecer el lenguaje Escoger libros, msica y juegos con los dedos que incluyen un amplio vocabulario relacionado con los sentimientos Usar tteres o tablas de fieltro para contar experiencias sociales comunes y enfatizar el vocabulario de los sentimientos y la resolucin de conflictos Leer cuentos sobre personajes con quienes los nios puedan identificarse y que expresan una variedad de sentimientos Animar a los nios de 1 y 2 aos a dibujar sus sentimientos difciles o sus temores
Estrategias de alfabetizacin emocional para bebs y nios de corta edad
4. Modelos de relaciones positivas Entre adultos en el programa de cuidado Con otros nios
Las estrategias descritas fueron adaptadas con permiso de Im, Osborn, Sanchez y Thorp, 2007
Actividad
El uso de libros para apoyar la alfabetizacin social-emocional de bebs y nios de corta edad Cada persona leer al menos tres libros Escoja un libro para describir al grupo pequeo Discuta cmo usted usara el libro con los nios con quienes trabaja En el grupo pequeo, haga una lista de las palabras referentes a sentimientos del libro o las palabras referentes a sentimientos que usaran para expandir el vocabulario del libro para bebs y nios de corta edad
Estrategias destinadas a ensear las habilidades sociales
http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx El desarrollo de habilidades de juego en bebs y nios de corta edad Edad Maneras de jugar Entre el nacimiento y los 3 meses Reacciona a los cuidadores Arrulla y sonre Reacciona ante las voces conocidas Se enfoca en los objetos De 4 a 7 meses Goza de los juegos sociales con el cuidador Goza jugando en forma exploratoria con el apoyo del cuidador Juega a algunos juegos con el cuidador, como las escondidas y juegos de chocar las manos De 8 a 12 meses Empieza a imitar las acciones del juego o el comportamiento de otras personas, especialmente los cuidadores Juega a juegos de esconderse, rimas y canciones con el cuidador Puede jugar a solas en presencia de los cuidadores durante ratos breves El desarrollo de habilidades de juego en bebs y nios de corta edad Edad Maneras de jugar 13 a 24 meses Goza jugando con objetos Le interesa cada vez ms observar como espectador a otros nios que estn jugando Juega principalmente a solas, en forma solitaria Puede ofrecer juguetes al cuidador o a otros nios Puede decidir jugar en forma independiente cerca de otros nios (en juego paralelo) sin relacionarse con ellos 25 a 36 meses Puede jugar con otros nios en forma ocasional o limitada (juego asociativo) A veces colabora y juega con otros nios Puede tomar el papel de lder o de seguidor en los juegos Empieza los juegos de fantasa Todava juega a solas a menudo Progresa para relacionarse con otros en el juego cooperativo El progreso del desarrollo de habilidades de amistad Interacciones positivas con adultos Exhibe que est consciente de otros nios de las siguientes maneras: - Sonrindose y arrullando - Contemplando a otros nios que estn jugando - Extendiendo la mano hacia otros nios - Copiando lo que otros nios estn haciendo Juega con otros nios durante ratos breves Quiere tener lo que otros tienen Practica el turnarse y compartir
El arreglo del ambiente para fomentar el desarrollo de habilidades de amistad Analice el ambiente fsico para asegurarse que hay suficiente espacio para que los bebs, nios de corta edad y adultos participen en actividades sociales. Analice el ambiente fsico para ver si hay espacios donde dos o ms nios pueden realizar actividades uno al lado de otro, y donde los adultos pueden estar sentados cerca para supervisarlos. Revise el horario para ver si existen mltiples oportunidades cada da para desarrollar las habilidades de juego. Examine el equipo para buscar aquellos que animen la interaccin entre dos nios. Asegrese que hay suficientes materiales para el uso de dos o ms nios a la vez. El fomento del desarrollo de habilidades de amistad Anime a los nios de corta edad a ayudarse uno al otro y a llevar a cabo rutinas juntos Provea apoyo verbal positivo cuando los nios juegan juntos Lea libros sobre las amistades, jugar juntos, ayudarse, etc. Practique el turnarse y compartir
Actividad Plan de accin informal
Actividad Vietas: Maneras de apoyar la relacin entre padre e hijo
Actividad Lemas: R-E-L-A-C-I--N
Mensajes principales para llevar a casa Es importante apoyar intencionadamente la aptitud social- emocional de bebs y nios de corta edad. Las rutinas de cuidado ofrecen la oportunidad principal de aprovechar la relacin entre adulto y nio para mejorar el desarrollo social-emocional en bebs y nios de corta edad. El ambiente fsico, sobre todo en el cuidado grupal, influye profundamente en las oportunidades que los bebs y nios de corta edad pueden tener para desarrollar la aptitud social- emocional. La alfabetizacin social-emocional es necesaria para el desarrollo de habilidades social-emocionales ms avanzadas y la maduracin continua de la auto-regulacin emocional.