CMO DISEAR UNA

ENTREVISTA
Sugerencia para construir la entrevista
Hacer un cuadro para organizar la informacin


Objetivo
especfic
o
Tema (s) Tipo de
pregunta
Ej.
Pregunta
alumnos
Pregunta
profesores y
directivos
1. Describir
las
conductas
de violencia
dentro de la
escuela
1.1
Violencia en
la sala



1.2..Tipo de
violencia
1.1.1.
Experiencia
1.1.2
Elaboracin

1.2.1.
Experiencia
1.2.2
Sentimiento
Has visto peleas en tu
curso?
Por qu crees que se
producen?

has visto nios que se
insulten o se molesten?
Cmo te sientes
cundo un nio es
agredido?

Ha visto peleas
entre compaeros
de curso?
Por qu cree que
se producen?
Ha visto a alumnos
insultarse?
Ha hablado con
algn alumno que
ha sido agredido?
Le ha dicho cmo
se siente?
2. Etc.
Tipos Entrevistas
Tipos:

1.1. No estructurada
1.2. Informal
1.3. En profundidad
1.4. estructurada
1.5. Grupal: Focus Group

Diseo:

1.1 Plan de entrevista
1.2 de preguntas

EL GUIN DE ENTREVISTA
Ejemplo: La Revolucin Pingina: La experiencia vvida


1. Como fue haber participado en el movimiento estudiantil?
1.1Qu sinti?
1.2Qu percibi?
1.3Qu escuch?

2.Qu significo haber actuando desde el centro de alumnos del
Colegio al que perteneca?

3.Cmo se organizaron?

4.Qu cosas cambiaron despus del conflicto estudiantil?
4.1Desde la perspectiva personal.
4.2Desde la perspectiva del colegio.
4.3Desde la perspectiva del sistema educacional.

5. Como se proyecta hacia el futuro despus de este hito
histrico?
Preguntas de Sondeo
para plan de entrevista
Tipo de Pregunta Caracterizacin Ejemplos
Orientadas hacia los
detalles
Preguntas de
seguimiento para
obtener ms detalles.
Tienen por funcin
ampliar la
comprensin del tema
que estamos tratando
-Con quin estabas?
-Qu tal se estaba
all?
-En qu momento de
t vida sucedi esto?
-Como intentaras
resolver esta
situacin?
Tipo de
Pregunta
Caracterizacin Ejemplos
De
elaboracin
Se utilizan para alentar al
entrevistado a que nos
diga ms. Expresamos
nuestro deseo de conocer
ms sobre lo que est
diciendo mediante gestos
como asentir con la cabeza
mientras habla,
pronunciando un suave
aha de vez en cuando, o a
veces manteniendo silencio
pero atentos. Tambin
podemos pedir qu
continu hablando.
-Cunteme ms cerca de
eso.
-Puedes darme un
ejemplo de lo que estas
diciendo?
-Puedes seguir hablando
sobre ello?
- Est muy interesante
Podras contarme ms?
Tipo de
Pregunta
Caracterizacin Ejemplos
De clarificacin En ocasiones no hay
claridad en las
respuestas. All se puede
pedir que se aclare.
Siempre afirmar que la
responsabilidad de no
entender es del
entrevistador no del
entrevistado.
- No estoy seguro de si
entiendo lo que quieres
decir, con salir por ah
Puedes decirme lo que
significa?
- No acabo de entender
el problema que me
ests describiendo
Puedes explicrmelo
nuevamente?
-Quiero asegurarme
que te comprendo

Tipo de
pregunta
Caracterizacin
Ejemplo
De
experiencia/
Conducta
Tratan sobre lo
que la gente hace
o a hecho
Por qu adoptaron la medida de
las tomas?

G: Porque no podamos
manifestarnos en las calles. Las
autoridades nos negaban toda
forma de movilizacin , y cuando
marchbamos por la Alameda nos
repriman . En la plaza Almagro
muchas veces qued la grande.
Entonces consideramos que era
legtimo que si no podamos
manifestarnos por la calles, nos
tomramos los liceos.
Tipo de
pregunta
Caracterizacin
Ejemplo
De
opinin/
valor
Se centran en las
apreciaciones de
naturaleza
bsicamente
cognitiva
Y los desmanes por parte de los
manifestantes, los justificas?

G: Yo por lo menos no estoy de
acuerdo , pero si los justifico ,
porque considero que la violencia
que el Estado les brinda a los
jvenes que estn protestando es
mucho ms fuerte . La pobreza, el
hambre, la mala educacin que
reciben es mucho ms fuerte que
cien letreros rotos y 500 vidrios. Y
es lgico que lo hagan, la violencia
responde a las consecuencias de
vivir en la pobreza, en una
poblacin
Tipo de
pregunta
Caracterizacin
Ejemplo
De
sentimiento
Interrogan
sobre los
estados
afectivos
Sientes que haba conciencia total
de lo que significaba el movimiento
por parte de los alumnos?

D: Conciencia total no haba. La
realidad es que haba personas que
llegaban ah y saban porqu, saban
los puntos y tenan base. Pero
tambin nos encontramos con
aquellos que no saban nada, pero
queran luchar, queran aprender.

Sintieron que los partidos trataron
de manipularlos?

D: S, , igual sentimos que nos queran
manipular un poco.
Tipo de
pregunta
Caracterizacin
Ejemplo
De
conocimiento
Instan a que el
entrevistado
diga lo que
sabe de un
tema en
particular,
haciendo
hincapi en el
conocimiento
factual
Cul es el rol que cumpli la
direccin en el conflicto?

Bueno ellos siempre nos apoyaron,
nos prestaron las estufas y nos
dejaron las llaves del casino. Adems,
venan todos los das para ver si
necesitbamos algo. A veces nos
trana pan, bebidas y cosas

Qu hizo la direccin cuando
termin el conflicto?

Todo cambio, porque casi expulsan a
los que participaron y seguan
reclamando por sus derechos parece
que se asustaron.
Tipo de pregunta Caracterizacin Ejemplo
De Percepcin Estn diseadas
para indagar sobre
lo que el
entrevistado ve,
oye, siente, huele o
gusta y para
proporcionar una
especie de
experiencia
indirecta al
entrevistador
Como percibas tu ah,
el ambiente, la situacin?

El ambiente la
situacin, senta ms
como una revolucin vaga
ms sin sentido porque
lo que queran los
estudiantes, al menos en
esta comuna era
protesta, protesta ,
protesta, protesta.

Tipo de pregunta Caracterizacin Ejemplo
De antecedentes Permiten
caracterizar a
cada uno de los
entrevistados
As que ya lleva varios
aos en este colegio Hace
cunto que comenz a
ejercer como profesor?

M:Yo sal de la Universidad
el ao 2001, y comenc a
trabajar al ao siguiente,
antes haba realizado otros
trabajos relacionados a la
pedagoga pero en museos,
en este colegio comenc a
trabajar el 2002 y sigo
hasta ahora.


Percepcin y vivencias en la escuela

1. Qu significa para ti venir a este liceo? Por qu?
2. Cul es tu impresin general de cmo es tu vida
dentro del liceo?
2.1 Qu cosas buenas te pasan en el liceo?
2.2 Qu cosas malas?
2.3. Podras describirme un da tuyo en el liceo?

Ejemplo Pauta entrevista alumnos
Investigacin: Percepciones de los estudiantes de su
vida en la escuela

En relacin al ambiente que se da dentro del liceo
3. Cmo son tus compaeros?
4. Cmo te llevas con ellos?
4.1 Por qu dices que es as?
4.2 En qu se manifiesta?
5. Cmo te llevas con tus profesores?
5.1 Por qu dices que es as?
5.2 En qu se manifiesta?
6. Cmo es tu relacin con las autoridades?
6.1 Por qu dices que es as?
6.2 En qu se manifiesta?
7. Cmo es la relacin que tienes con la directiva de tu
curso?
7.1 Por qu dices que es as?
7.2 En qu se manifiesta?

En relacin al ambiente que se da dentro del liceo
8. Cmo te sientes con respecto a la infraestructura
del liceo?
8.1 Qu crees que le falta?
8.2 Qu crees que le sobra?
9. Cul es tu lugar favorito del liceo?
10. Cmo te sientes aqu? Siempre ha sido as?
11. Cmo consideras que es el espacio de
esparcimiento?

Con respecto a las normas de disciplina

12. Qu significan para ti las normas disciplinares?
13. Cmo sientes que es tu actitud frente a estas
normas?
14. Cmo te imaginas un da el liceo sin estas normas?

Con respecto a las instancias de evaluacin

15. Qu significa para ti que te evalun en las diversas
asignaturas?
16. Qu importancia crees que tiene la evaluacin en
tu proceso como estudiantes?
17. Podras describirme como es que te evalan?


Con respecto a la motivacin

18. De las clases que ms disfrutas Cules son los
motivos?
19. Que sientes que te motiva dentro de la escuela?
20. Cmo sera para ti una clase ideal?
Pauta entrevista profesores
Percepcin y vivencias

1. Cuntos aos lleva trabajando en este liceo?
2. Cunto tiempo ha trabajado como profesor?
3. En qu cursos hace clases?
4. Tiene alguna jefatura a cargo? Cul?
5. Qu cree usted que significa para el alumno venir
al liceo? Por qu?
6. En trminos generales, cmo cree usted que es la
vida del estudiante dentro del liceo?
En relacin al ambiente que se da dentro del liceo

7. Cmo es la relacin entre los alumnos?
8. Cmo es el compaerismo entre ellos?
9. Cmo se relacionan los alumnos con ustedes, los
profesores?
10. Cmo se relacionan los alumnos con las
autoridades?
10.1 Por qu dice que es as?
10.2 En qu se manifiesta?
11. Cmo se relacionan los alumnos con las directivas
del curso?
En base a la infraestructura del liceo

12. Cmo creen que se sienten los alumnos con la
infraestructura del liceo?
12.1 Qu cree usted que los alumnos
sienten que les falta?
12.2 Qu cree usted que los alumnos
sienten que les sobra?
13. Cules parecen ser, a su juicio, los lugares favoritos
de los alumnos en el liceo?
14. Cmo cree que se sienten los alumnos aqu en el
liceo? Ha sido as siempre?
15. Cmo cree que los alumnos consideran el espacio
de esparcimiento?
Con respecto a las normas de disciplina

16. Cul cree usted que es el significado que le dan
los alumnos a las normas disciplinares?
17. Cmo ve usted que es su actitud frente a estas
normas?
17.1 Cmo se comportan los alumnos?
18. Cmo se imagina usted que se comportaran un
da sin estas normas?
Respecto a las instancias de evaluacin

19. Qu significado le dan los alumnos a la evaluacin?

Con respecto a la motivacin

20. Qu clases cree usted que disfrutan los alumnos?
Cul es el motivo?
21. Qu cree que motiva al alumno dentro de la
escuela?
Foco:
Cmo experimentan los y las
estudiantes del Liceo Daro Salas
la disciplina en el colegio?


Jos Luis Becerra
Camila Camacho
Felipe Roa
Arturo Seguel

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Cmo experimentan los
y las estudiantes del
liceo Daro Salas la
disciplina en el colegio?
Rigor
Acadmico
Autoridad
Espacios
Comportamiento
Relacin con los
pares
Gnero
Normatividad
Cmo experimentan los y las
alumnas la relacin con la
autoridad?
Cmo experimentan la disciplina,
para los alumnos, en los distintos
espacios escolares?

Cmo experimentan los
alumnos las normas del liceo?
Qu entienden los alumnos
con comportamiento
disciplinado?

Cmo experimentan mujeres y
hombres la disciplina ?

Cmo se experimenta la
disciplina entre pares?
Cmo experimenta los
alumnos el rigor
acadmico?
Cmo experimentan los y las
estudiantes la normatividad en
su comportamiento?
Cmo vivencian los y las alumnas la disciplina de la autoridad en
los distintos espacios?

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Objetivo General:
Comprender la forma en que
experimentan las y los alumnos
del Liceo Daro Salas, la disciplina
en el colegio para relevar la voz
de las y los estudiantes ante la
comunidad escolar.

Objetivos Especficos:
Describir las experiencias de los y las estudiantes
frente a la autoridad, normatividad, el rigor
acadmico y en su manifestacin con los pares.
Describir el comportamiento de los y las
estudiantes en los distintos espacios escolares.
Comparar las experiencias de los y las
estudiantes en relacin a la autoridad, Rigor
acadmico, normatividad, comportamiento,
relacin con los pares, gnero, espacios.
Analizar e interpretar la forma en que
experimentan la disciplina los y las estudiantes.
Objetivo
Especfico
Tema Tipo Pregunta alumnos Falta la entrevista a las
autoridades
I. Describir las
experiencias de
los y las
estudiantes
frente a la
autoridad,
normatividad, el
rigor acadmico y
en su
manifestacin
con los pares.

1.Disciplina en
relacin con
Normatividad









2.Disciplina en
relacin con
Autoridad





3.Rigor acadmico







1.1 Evaluacin


1.2 Conocimiento

1.3 Sentimiento

1.4 Experiencia




2.1 Evaluacin



2.2 Vivencias



3.1 Evaluacin



3.2 Experiencia



Cmo crees que es el reglamento dentro del
liceo?
Qu te parecen las normas del liceo?

Qu conoces del reglamento del Liceo?

Sientes que cumples con las normas?

Qu es para ti en romper las normas?
Has roto, algunas veces, las normas? Cmo?
Qu hiciste?


Qu entiendes por autoridad?, Cmo crees
que funciona?
Qu opinin tienes del rol de los paradocentes?

Cmo es tu relacin con los profesores?



Cmo te parece la exigencia del liceo: mucha ,
poca, suficiente? por qu,
cmo reaccionas ante ella.

Cunto estudias: mucho , poco, suficiente? por
qu
Te has sacado una mala nota? Cuntanos cmo
fue o por qu
Segn tu rendimiento cmo te definiras?
Objetivo
Especfico
Tema Tipo Pregunta alumnos
4.Disciplina en relacin
con los pares.
4.1 Evaluacin




4.2 Sentimiento


4.3 Experiencia

Qu es para ti ser ordenado o
desordenado?
Quines crees que se portan mejor,
hombres o mujeres?

Qu sientes ante el desorden?


Qu haces cuando hay desorden?
Cmo es tu relacin con tus compaeros de
clases u otros estudiantes?
Te relacionas de la misma forma con tus
compaeros y compaeras? Por qu, Que
hace variar esa relacin?

II. Describir el
comportamiento
de las y los
estudiantes en
los distintos
espacios
escolares.

Comportamiento de los y
las estudiantes en los
distintos espacios

5.1 Experiencia





5.2 Evaluacin
Cmo es tu comportamiento en el colegio?
En los distintos lugares
Si hace algn tipo desorden: Por qu lo
haces?, Cul es el sentido que tiene?


Crees que tu comportamiento cambia
segn el lugar donde ests? En la sala de
clases, en el patio, en los actos cvicos, en la
Inspectora.

Guin de entrevista
Para introducir el tema:
1. Cmo es un da normal en el liceo?
1.1 qu cosas haces? con quines te juntas?
1.2. tienes hartos amigos? cmo son? qu cosas hacen dentro del liceo?
Normatividad:
1. qu conoces del reglamento del liceo?
1.1 (si responde que no lo conoce) De lo qu has visto qu crees que es
parte del reglamento del liceo?, te han dicho como debes
portarte o vestirte?
2. Qu te parecen las normas del liceo?
3. has roto alguna vez las normas?
3.1 qu haz hecho? Por qu?
3.2 qu sentiste?
3.3 te pareci bien?
4. Sientes que cumples con el reglamento?
5. te parece el reglamento necesario?
Autoridad:
1.quin te aplica las normas?
1.1 cmo te relacionas con l o ellos?
2. quin crees que ejerce la autoridad?




Guin de entrevista
Para introducir el tema:
1. Cmo es un da normal en el liceo?
1.1 qu cosas haces? con quines te juntas?
1.2. tienes hartos amigos? cmo son? qu cosas hacen dentro del liceo?
Normatividad:
1. qu conoces del reglamento del liceo?
1.1 (si responde que no lo conoce) De lo qu has visto qu crees que es
parte del reglamento del liceo?, te han dicho como debes
portarte o vestirte?
2. Qu te parecen las normas del liceo?
3. has roto alguna vez las normas?
3.1 qu haz hecho? Por qu?
3.2 qu sentiste?
3.3 te pareci bien?
4. Sientes que cumples con el reglamento?
5. te parece el reglamento necesario?
Autoridad:
1.quin te aplica las normas?
1.1 cmo te relacionas con l o ellos?
2. quin crees que ejerce la autoridad?




3. te han llamado la atencin por algo?
3.1 cmo reaccionas cuando te corrigen o llaman la atencin? Por qu?
3.2 [en torno al motivo que seale] por qu lo hiciste?
3.3 sientes que fue justo?
4. haces o no haces caso? De qu depende? Da un ejemplo.
5. cmo es tu relacin con los paradocentes?
5.1 qu opinin tienes de ellos?
6. cmo es tu relacin con los profesores?

Rigor Acadmico:
1. Los profesores son exigentes en la sala?
2. Cmo son con las notas? Tambin son exigentes o son relajados?
3. Les mandan hartas tareas?
3.1 se las revisan?
3.2 les ponen nota por ellas?
4. Cuando les mandan una actividad en clase les controlan que estn
trabajando?
5. Te has sacado una mala nota? Por qu?
6. Cunto estudias mucho, poco, por qu?
7. Segn tu rendimiento cmo te definiras?

Espacios:
1. De acuerdo a lo conversado antes en qu sector del liceo crees que son
ms rigurosos? por qu?
2. Crees que tu comportamiento cambia segn el lugar?
2.1 por qu? dnde? con qu fin?

Comportamiento y Relacin con los pares:
1. Independiente de dnde haces desorden?
1.1 cmo? Por qu? Con qu fin?
2. Cmo es tu comportamiento?
2.1 Qu es para ti ser ordenado o desordenado?
2.2 Te definiras como ordenado o desordenado?
3. qu sientes ante el desorden?
4. qu haces cundo hay desorden?
5. eso afecta tu relacin con el resto de los compaeros?
6. Independiente del desorden cmo es tu relacin con el resto de tus
compaeros u otros estudiantes?
6.1 Te relacionas de la misma forma con tus compaeros y compaeras?
Por qu?
6.2 Que hace variar esa relacin?
7. Quienes crees que se portan mejor, hombres o mujeres?