POLITICA DE CALIDAD

El Centro Educativo Regional de Sucre CERS, es una

Institucin de Educacin para el Trabajo y Desarrollo
Humano que busca la satisfaccin permanente de los
clientes, en concordancia con la normatividad vigente,
mediante la prestacin del servicio de formacin
tcnico laboral por competencias acordes a las
necesidades del sector productivo, con docentes
idneos, practicas en ambientes reales y simulados, uso
efectivo de las tics, promoviendo el cuidado del medio
ambiente, vinculacin activa al mercado laboral,
generando bienestar social a la comunidad,
fundamentado en el proceso de mejoramiento continuo
del sistema de gestin de la calidad.


MISIN INSTITUCIONAL

Somos una Institucin de Educacin para el trabajo y desarrollo humano,
fundada para impartir programas tcnicos laborales con la ms alta
calidad, para formar personas con valores, capacidades y competencias
necesarias para impulsar el desarrollo tecnolgico, econmico, ecolgico,
social y cultural, fortaleciendo la innovacin, el conocimiento y la
productividad de acuerdo con los adelantos tecnolgicos y empresariales.


VISIN INSTITUCIONAL

EL CENTRO EDUCATIVO REGIONAL DE SUCRE CERS, al 2015 ser la
mejor Institucin de Educacin Para El Trabajo y El Desarrollo Humano,
formando lderes ntegros, con calidad y pertinencia para atender la
demanda del Sector Productivo de la regin, Promoviendo Constantemente
el desarrollo Socio-econmico, de acuerdo con los adelantos tecnolgicos,
ecolgicos y empresariales con sus programas reconocidos por el SENA y
Certificados por el Sistema De Gestin de Calidad.



MODELO PEDAGGICO

El Centro Educativo Regional de Sucre CERS, a tomado como
referencia el modelo pedaggico constructivista; el cual
fundamenta que la enseanza no es una simple transmisin de
conocimientos, es en cambio la organizacin de mtodos de
apoyo que permitan a los estudiantes construir su propio
saber; No aprendemos slo registrando en nuestro cerebro,
aprendemos construyendo nuestra propia estructura
cognitiva; El constructivismo, que postula la necesidad de
entregar al estudiante herramientas que le permitan crear sus
propios procedimientos para resolver una situacin
problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y
siga aprendiendo; EL proceso de enseanza se percibe y se
lleva a cabo como un proceso dinmico, participativo e
interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una
autntica construccin operada por la persona que aprende.



MODELO PEDAGGICO
Es as, como el Instituto CERS, acoge al constructivismo sin apartarse
del desarrollo de las inteligencias mltiples como base fundamental
para lograr en los estudiantes altos niveles de aprendizaje, que se
demostraran en la insercin de esos estudiantes como empleados o
empresarios exitosos, es por ello que nuestro modelo pedaggico se
caracteriza por:
FUNCIN DE LA INSTITUCIN: CERS es una institucin de carcter
social donde se renen las condiciones suficientes para facilitar al
estudiante la construccin de su conocimiento en tres dimensiones:
la vida cotidiana, la vida acadmica y la interaccin social. Dotando
al estudiante de saberes, de saber hacer, preparndolo para la vida.
Propiciando el desarrollo integral del estudiante fundamentalmente
su capacidad de pensar. Estos se nutren de todo lo que nos rodea, el
mundo, la naturaleza, la sociedad, la realidad con sus elementos,
acciones, procesos, situaciones, objetos y redes conceptuales
estructuradas.




MODELO PEDAGGICO
FUNCIN DEL DOCENTE: Propiciar los instrumentos para que los
estudiantes construyan su propio conocimiento, a partir de su saber previo.
FORMA DE ENSEANZA: Las clases se realiza en forma organizada, los
estudiantes deben aportar evidencias de las Actividades realizadas, el
docente se convierte en la gua del proceso, por lo cual desarrolla el proceso
en torno a la praxis, es decir en ambientes o contextos de aprendizajes
reales y/o simulados relacionados con el mbito productivo.
FORMA DE EVALUACIN: Se miden y valoran los resultados del aprendizaje, a
travs del desarrollo de las competencias en trminos del saber, saber hacer
y ser.

PERFIL DOCENTE
En el Instituto CERS el docente es un facilitador que domina su disciplina y
que, a travs de metodologas activas, integrales y participativas ofrece las
herramientas necesarias para que los estudiantes comprendan el mundo
desde diversos lenguajes, aprendan a vivir con los dems y sean
productivos.
El docente tiene un compromiso profesional y tico con el proceso de
formacin integral de los estudiantes, por lo tanto el personal docente de
CERS debe demostrar las siguientes competencias:
FORMACIN PEDAGGICA
FORMACION DISCIPLINAR
Formacin como: Tcnico profesional, tecnlogo o profesional en las reas
a impartir.
COMPETENCIAS PEDAGGICAS.
El personal docente debe demostrar su desempeo en la norma de
competencia laboral 240201044 orientar procesos formativos presenciales
con base en los planes de formacin concertados.


PERFIL DOCENTE
El personal docente de CERS debe tener experiencia en el rea de la docencia
mnimo un ao y dos aos.(en los programas de Salud)
COMPETENCIAS LABORALES ESPECFICAS
Son aquellas especficas definidas en la mesa sectorial de acuerdo al rea del
programa de formacin, el docente debe evidenciar experiencia mnimo de
un ao en el rea en la cual imparte formacin, de manera que pueda
acercar al estudiante al mundo real productivo.
COMPETENCIAS GENERALES
Trabajo En Equipo , Relaciones Interpersonales ,Autocontrol
,Responsabilidad, tica-Valores , Autoestima , Motivador, Proactivo,
Compromiso, Liderazgo


Qu son las Competencias Laborales?
La competencia laboral es la capacidad real que tiene una
persona para aplicar conocimientos, habilidades y
destrezas, valores y comportamientos, en el
desempeo laboral, en diferentes contextos.

SABER
(Hechos, principios,
conceptos,
informaciones)
SABER-HACER
(Procedimientos
cognitivos, motrices
SER
( Actitudes y Valores)
Teora sobre los
estndares de calidad.
Identificar e interpretar
los estndares de calidad.
Se muestra analtico con
los diferentes estndares
de calidad.

Para desarrollar los mdulos se define la siguiente
estructura que orienta el acto pedaggico en el
desarrollo de una clase:
Disear Competencias.
Organizar los conocimientos.
Establecer los resultados de aprendizajes.
Determinar estrategias y medios didcticos.
Establecer los criterios de evaluacin.
Determinar estrategias evaluativas que evidencien
el desempeo y el como obtenerlos por parte de
los estudiantes.



ESTRUCTURA DE EVENTO DE CLASES



PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE RECOPILAN
EVIDENCIAS Y SE REALIZA UN JUICIO O
DICTAMEN DE ESAS EVIDENCIAS CONTRA LAS
NORMAS O CRITERIOS PREESTABLECIDOS
JUICIO
ES UN DICTAMEN DE EVIDENCIA
EVALUACIN POR COMPETENCIAS
PLANEACION METODOLOGICA DE LAS
ACTIVIDADES
Observacin del desempeo
Simulacin de situaciones
Productos del Trabajo
Portafolios de evidencias
SocioDramas
Formulacin de Preguntas
Valoracin de productos Terminados o en proceso
El debate
El foro
El panel
Mesa redonda
Trabajo de grupo
Prcticas en la empresa

TCNICAS DE RECOLECCION DE
EVIDENCIAS
Guas de observacin
Listas de chequeo
Cuestionarios
Estudios de caso
Guas de preguntas
Encuestas
Ensayos
Proyectos
INSTRUMENTOAS DE EVALUACION
TABLA DE CALIFICACIONES
NIVEL CUANTITATIVA CUALITATIVA - DESCRIPTIVA
SUPERIOR 4.6 5.0
Respuestas que son muy completas y acertadas.
ALTO 4.0 4.5
Las respuestas son completas y Adecuadas.
BASICO 3.0 3.9
Las respuestas son regularmente completas y
enfocadas.
BAJO 2.5 2.9
Necesita mejorar - las respuestas son incorrectas o
apenas esbozadas.
REPITENTE 0.0 2.4
Debe repetir el modulo porque no alcanzo la
competencia.
DEBERES RUTINARIOS DEL DOCENTE

ASISTIR PUNTUALMENTE A LAS CLASES, CUMPLIR LA JORNADA LABORAL Y LA ASIGNACIN
ACADMICA DE ACUERDO CON LAS NORMAS ESTABLECIDAS POR LA INSTITUCIN. Se les
sugiere que estn 10 min antes.
REGISTRARSE EN EL REVISOR DE ENTRADA A LA LLEGADA Y SALIDA DE CLASES.(NOTA: SI
EL REVISOR NO ESTA ACTIVO DEBE COMUNICAR EN COORDINACION YA QUE DEPENDERA
SU REGISTRO PARA QUE LE CANCELEN COMPLETO LAS HORAS DE CLASES)
CUANDO LLEGUE A LA INSTITUCIN DEBE PASAR POR RECEPCIN Y RECLAMAR SU FOLDER
Y AL TERMINAR LA CLASE LO REGRESA DONDE LO RECOGI. NOTA LA CARPETA NO SALE
DE LA INSTITUCION SIN ALGUNA AUTORIZACION.
NOTA: NO SE PERMITE QUE DEJE FOTOCOPIAS U OTRA CLASE DE DOCUMENTOS EN LA
CARPETA, NO NOS HACEMOS RESPONSABLES SI SE LES EXTRAVA.
TOMAR ASISTENCIA DIARIA AL INICIAR Y FINALIZAR LA CLASES.
PARTICIPAR ACTIVAMENTE E INCENTIVAR A LOS ESTUDIANTES EN TODAS LAS
ACTIVIDADES DE PROYECCION SOCIAL.
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES AL PAGO PUNTUAL DE LAS SEMANAS.


DEBERES RUTINARIOS DEL DOCENTE

EL PAGO SE REALIZARA MENSUAL, DEBEN PASAR LA CUENTA DE COBRO EL JUEVES O
VIERNES DE LA CUARTA SEMANA, Y PASAR LAS NOTAS DESDE EL JUEVES DE LA CUARTA
SEMANA HASTA EL MARTES DE LA SEMANA DE INICIO DE MODULO, EL PAGO SE HACE
EFECTIVO A PENAS ENTREGUE TODO LO REQUERIDO POR COORDINACION.
PLANILLA DE REGISTRO DE EVIDENCIAS DILIGENCIADA.
EL BORRADOR DE LA PLANILLA DE NOTA Y ASISTENCIA
Las evidencias que obtuvo durante el modulo Ej. (fotos, CD, libros entre otros).
LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Las 2 listas de Estudiantes a Paz y Salvo para realizar Examen.
EN LOS DAS DE LOS EXMENES SI ALGN ESTUDIANTE NO APARECE EN LA LISTA DE
ESTUDIANTES A PAZ Y SALVO PARA REALIZAR EXAMEN, NO SE LE REALIZAR EL EXAMEN
Y SE SACARA DEL SALON DE CLASES Y TENDR QUE PRESENTAR EL DIFERIDO A LA
SEMANA SIGUIENTE, DE LO CONTRARIO NO PODR PRESENTAR EL EXAMEN FINAL.
NOTA: LAS FECHAS DE LOS DIFERIDOS SE PUBLICARAN EN CARTELERA.
SI EN SU SALN DE CLASES TIENE ALGN ESTUDIANTE QUE VIENE POR PRIMERA VEZ A LA
INSTITUCIN PODR ANEXARLO A LA LISTA DE ESTUDIANTES A PAZ Y SALVO PARA
REALIZAR EXAMEN TANTO EN EL PARCIAL COMO EN EL FINAL Y COLOCARLE AL LADO ES
NUEVO, ACLARO DEBE PREGUNTARLE AL ESTUDIANTE SI YA LEGALIZO LA MATRICULA, DE
LO CONTRARIO NO PODR ANEXARLO.

DEBERES RUTINARIOS DEL DOCENTE

EL DESCANSO ES DE 15 MIN.

HORARI
O
DIA
8:00
10:30A.M
3:00
5:30P.M
6:30
9:00P.M
8:00 11:00
A.M
2:00 5:00
P.M
6:00 9:00 P.M 8:00 -1:00 P.M
1:00 6:00
P.M
L-M-M 9:00 -9:15 A.M 4:00
4:15P.M
7:30 7:45
P.M
J-V
9:30 9:45
A.M
3:30 3:45
P.M
7:30 7:45 P.M
SAB 10:00 10:15
A.M
3:00 -3:15
P.M
DOM 10:00 10:15
A.M
DEBERES RUTINARIOS DEL DOCENTE

EL DA QUE USTED NO PUEDA VENIR A CLASES POR ALGN MOTIVO
PERSONAL, DEBE DE AVISAR CON ANTICIPACIN Y PASARLO POR ESCRITO A
COORDINACION PARA BUSCAR EL REEMPLAZO O EN SU DEFECTO APLAZAR LA
CLASE.
NUESTRA METODOLOGA ES POR COMPETENCIAS LABORALES Y DEBE DE
REALIZAR LAS CLASES MS PRACTICAS, LA TEORA DEJRSELAS DE
INVESTIGACIN O MANEJAR TALLERES, GUAS DE APRENDIZAJE.
PARA REALIZAR LAS SALIDAS DE CAMPO O VISITAS EMPRESARIALES DEBEN
DE PASAR LA SOLICITUD 5 DAS ANTES SI ES DENTRO DE LA CIUDAD Y 15 SI ES
POR FUERA CON LA RESPECTIVA AGENDA A DESARROLLAR, LA CUAL DEBE
SER PERTINENTE AL MODULO Y HACER EL CONTROL DE LOS REQUISITOS
EXIGIDOS POR LA INSTITUCIN CON ANTICIPACIN (UNIFORME, SEGURO Y
CARNET) PARA QUE NO SEA CANCELADA LA SALIDA O VISITA.
SEOR DOCENTE ESPERAMOS SU COLABORACIN DE QUE LE INCULQUE A
LOS ESTUDIANTES QUE DENTRO DE NUESTRO MANUAL DE CONVIVENCIA
ES OBLIGATORIO PORTAR EL UNIFORME Y QUE NO ESTA PERMITIDO QUE
VENGAN EN SHORES, FALDAS CORTAS, ESCOTES, BERMUDAS, CAMISILLAS,
CHANCLAS PLAYERAS ENTRE OTRAS. SI POR ALGN MOTIVO SE LE
PRESENTA ALGUNO DE ESTOS CASOS FAVOR RECORDARLE COMO DEBEN
DE VENIR A LA INSTITUCIN Y SI EL ESTUDIANTE ES REISIDENTE ME
HACE EL FAVOR Y LO SACA DEL SALN DE CLASES
CONCEPTO DIFERIDO PARCIAL, FINAL,
HABILITACION, Y COBRO DEL DIFERIDO PARCIAL.

DIFERIDO PARCIAL: Se le cobra al estudiante cuando
no estuvo a paz y salvo en el examen parcial, tiene un
valor de $10.000 pesos y usted lo cobra en la cuenta de
cobro final del mismo modulo.
DIFERIDO FINAL: Se le cobra al estudiante cuando no
estuvo a paz y salvo en el examen final, tiene un valor de
$12.000 pesos y usted lo cobra en la cuenta de cobro
parcial del modulo siguiente.
HABILITACION: Se le cobra al estudiante cuando pierde
el modulo (2.5 A 2.9 LA NOTA), y tiene un valor de
$20.000 pesos.
NOTA: Si pasada estas dos fechas usted no entrega los
recibos correspondientes no se les cancelara el valor
acordado.
RECIBO DE PAGO DE SEMANAS
DE CLASES