DISEO DE MODELO DECISORIO

Modelo Racionalista
Participantes:
Rina De Apollo
Emily Bentez
Toma de decisiones

Busca el estudio interdisciplinario

Analiza e interpreta lo que ocurre con

las personas dentro de una
institucin

En el !m"ito escolar# permite marcar

una di$erencia# para satis$acer a las
personas

El %erente educati&o de"e esco%er

alternati&as racionales ' (umanistas
)ara Ir&in% *+,,-.
La cultura or%anizacional es/

Una suma de valores compartidos

por personas y grupos de una
organizacin y que controlan la
manera en que interrelacionan con el
entorno de la organizacin
Modelos de decisin racionalista
Modelo Decisor Criterio de
seleccin
Racional 0nitario Optimizacin
Racional Limitado 0nitario1coalisin Satis$accin
Incremental Interdependencia
partidista
Compromiso
2ar"a%e can o
papelera
Cam"iante Casualidad
Racionalismo
Implica un proceso de toma de decisiones en el que el
indi&iduo racional realiza las si%uientes acciones de
manera secuencial/

0n n3mero reducido de decisores

Esta"lece una meta

Todas las alternati&as para o"tener ese o"4eti&o se

e5ploran ' se enlistan

Todas las consecuencias si%ni6cati&as de cada

alternati&a se predicen ' la pro"a"ilidad de esas
consecuencias se estima

7inalmente# la estrate%ia que se acerca m!s a resol&er

el pro"lema al menor costo se selecciona
8er"ert Simon
Fue el principal crtico del modelo racional, consideraba
ue:

Los seres (umanos tienen l9mites co%nosciti&os que les

impiden considerar un pro"lema en toda su e5tensin En
realidad# seleccionan aspectos del pro"lema de acuerdo
con sus concepciones# ideas# ideolo%9as# creencias#
tiempos etc

Asimismo# es imposi"le para un tomador de decisiones

conocer todas las consecuencias de un pro"lema
anticipadamente

De tal manera que# los tomadores de decisiones satis$acen

ciertos criterios m!s que ma5imizarlos

Es decir# "uscan alternati&as que resuel&an la parte del

pro"lema que les interesa de manera su6cientemente
adecuada
El racionalismo

El racionalismo se remonta en 2recia

con

Los tra"a4os del 6lso$o ' matem!tico %rie%o

)it!%oras# qui:n a6rma"a que el uni&erso esta"a
re%ido por la armon9a matem!tica
)latn
7ilso$o %rie%o# per$eccion el pensamiento racional
de esa :poca# conclu'endo que el $undamento de la
realidad est! en las ideas o $ormas# de las cuales las
cosas $9sicas ser9an slo copias imper$ectas
En el si%lo ;<II

=ace el racionalismo cl!sico Su representante

principal Ren: Descartes complementando el
criticismo de >ant Am"os consideran que es el
pensamiento que acent3a el papel de la razn en la
adquisicin de conocimiento# en contraste con el
empirismo# que resalta la e5periencia so"re la
percepcin
Descartes sosten9a/

?ue la %eometr9a representa"a el ideal de

todas las ciencias ' tam"i:n de la 6loso$9a

Manten9a# que slo por medio de la razn se

pod9an descu"rir ciertas &erdades uni&ersales
Vivir sin flosofar es, propiamente, tener los ojos
cerrados, sin tratar de abrirlos jams!
Da&id 8ume

Considera"a que todas las ideas &en9an de los

sentimientos
El racionalista !o"n #oc$e

La principal $uente de nuestro conocimiento es la

e5periencia que nos proporcionan los sentidos al
o"ser&ar la realidad
"#ada $ay en nuestro entendimiento que no $aya
pasado antes por nuestros sentidos" %oc&e!
Amile DurB(ein

En su concepto de educacin Moral# cre9a en la e5istencia de

un consenso moral colecti&o indispensa"le para la &ida ' la
super&i&encia social

Considera"a que si e5ist9an "ases morales :stas i"an a

pre&alecer por encima de cualquier conCicto que :sta pueda
dar

=o se pod9a instaurar un modelo de educacin laica

MaDesoli# apo'ando la teor9a
durB(eniana considera/

En un sentido# el racionalismo separa lo que considera el "ien

' el mal# lo &erdadero de los $also ' ol&ida al mismo tiempo
que la e5istencia es una constante participacin m9stica

El racionalismo ol&ida que (a' cosas# seres# completamente

opuestos puedan unirse
2estalt
Se en$oca en las le'es de la percepcin
de las $ormas
)ropone una &isin (ol9stica del ser
(umano
De4a de &er al su4eto como un ser pasi&o
%istema tradicional Educacin Racional
<isin del estudiante 8eternomo Autnomo
Tra"a4o del
estudiante
Reci"ir Actuar
)unto de partida De6nicin de %rado La realidad del estudiante
E&aluacin Euicios de &alor Insumos para lle%ar a
la e5celencia
7in Aprendiza4e Autonom9a
intelectual
<aria"le Ritmo constante# calidad
&aria"le
Ritmo &aria"le
Calidad constante (asta
la e5celencia
Sistema tradicional