Anda di halaman 1dari 98

KEPEMIMPINAN

INSTRUKSIONAL
http://cikgubest.blogspot.com
1. MELINDUNGI MASA
INSTRUKSIONAL(MMI)
2. PEMBUGARAN PEDAGOGI
11
ELEMEN
Mendefinisikan
misi
sekolah
Mengurus
Program
instruksional
Mewujudkan
Iklim
Pembelajaran
Positif
1) Merangka matlamat
sekolah
2)Menyampaikan
matlamat sekolah
3) Penyeliaan dan penilaian Instruksional
4) Menyelaras kurikulum
5) Memantau kemajuan pelajar
6) Mengawal waktu
P& P (protecting
instructional time)
7) Membudayakan
Perkembangan Profesional
8) Mengekalkan
ketampakan
9) Menyediakan ganjaran
kpd guru
10) Penguatkuasaan
standard akademik
11) Menyediakan insentif
kpd pelajar
HALLINGER
KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL
(MODUL HALLINGER)
Policies and enforcement practices that reduce
tardiness, absenteeism, and truancy to increase
learning time for students. Principal can also
increase student opportunities to learn by
protecting classroom instructional time from
interruptions due to public address
annoucements, by working with teachers to
develop more effective classroom management
and instructional practices, and by reducing the
number of non-instructional school activities that
enroach on classroom time.

(Hallinger & Murphy, 1986)
Faktor guru dalam mewujudkan iklim sekolah
Negara Lewat sampai
di sekolah
Tidak hadir Kurang
persediaan
pedagogi
Australia 7.8% 22.9% 35.8%
Malaysia 13.2% 19.5% 30.2%
Korea 17.8% 23.3% 33.8%
Iceland 14.1% 24.0% 12.7%
TALIS (Purata) 15.3% 25.8% 24.1%
(Sumber: OECD, 2009)
McKinsey & Company (2007)
merumuskan


Laporan kajian
perbandingan
sistem
pendidikan
beberapa negara
peringkat global

Kualiti sistem pendidikan
tidak dapat mengatasi
kualiti guru.
Menambahbaik keadah
pengajaran dalam bilik
darjah adalah cara terbaik
meningkatkan pencapaian
pelajar.
Kualiti guru merupakan
penentu utama mengatasi
faktor lain termasuk saiz
kelas.
Impak Kualiti pengajaran ke atas pencapaian murid
SUMBER :
Sanders and Rivers Cumulative and residual effect on future student academic
achievement, 1996
Kualiti pendidikan negara pada
asasnya terletak di tangan guru
termasuk pemimpin sekolah.
ASPIRASI PENDIDIKAN NEGARA
SISTEM
MURID
FOKUS
PENDIDIKAN
MELINDUNGI MASA
INSTRUKSIONAL
Keberhasilan
pembelajaran murid
(student learning
outcomes) merupakan
tumpuan utama dalam
rancangan
pembangunan
pendidikan negara di
seluruh dunia termasuk
Malaysia.
MMI adalah untuk
MENINGKATKAN
KEBERHASILAN
MURID
Cikgubest
...... masa yang
sebenarnya
digunakan untuk
aktiviti pembelajaran
tanpa gangguan.
Masa instruksional
Cikgubest
Melindungi masa
instruksional merupakan
salah satu komponen
fungsi pemimpin
instruksional dalam
menjayakan pembelajaran
secara berkesan di
sekolah.


Masa instruksional
Melindungi masa instruksional perlu
diberi perhatian dalam memastikan
peningkatan keberhasilan
pembelajaran murid ke arah
membangunkan modal insan yang
kritis, kreatif dan inovatif.

Masa instruksional
MATLAMAT
Memastikan masa instruksional berlangsung
seperti yang dirancang mencapai objektif
pembelajaran serta dimanfaat secara optimum
untuk mencapai pembelajaran berkesan dalam
kalangan murid.

FALSAFAH UNTUK GURU
ADA, BERFUNGSI, BERSIH

Tempoh masa instruksional yang
dikhususkan untuk pembelajaran
berkesan secara realiti tidak dapat
dicapai sepenuhnya kerana
berlaku pelbagai gangguan
instruksional.

Seseorang guru telah ditetapkan
menjalankan tugas utama mereka iaitu
mengajar atau menjalankan instruksi
untuk tempoh tertentu.

Guru tidak dapat melaksanakan tugas
mereka sepenuhnya disebabkan oleh
gangguan yang berlaku.
Waktu bekerja guru tidak dinyatakan secara
bertulis dalam mana-mana peraturan Kerajaan.

Tugas mengajar guru akademik dalam skim
perkhidmatan pendidikan menyatakan bahawa
seseorang guru mengajar antara 28 hingga 36
waktu seminggu bagi sekolah rendah dan 26
hingga 36 waktu seminggu bagi sekolah
menengah.

Kajian Tugas dan Tanggungjawab Guru 2006
Faktor Pengurusan Sekolah
Faktor Instruksional Guru
Faktor Pengurusan Sekolah
Guru
Tiada
Guru tiada di sekolah, guru ada di sekolah tetapi tidak
berada di dalam kelas, tidak cukup guru, guru hadir
kursus atau tugas luar, guru menduduki peperiksaan,
aktiviti kokurikulum/sukantara
Gangguan
Fizikal

Pengumuman dari pembesar suara, susun atur
kelas atau sekolah, prasarana sekolah,
persekitaran,

Faktor Pengurusan Sekolah
Faktor Pengurusan Sekolah
Gangguan
Luar Jangka

Guru cuti sakit, cuti kecemasan, hal-hal
peribadi, kesediaan murid belajar, kesediaan
guru mengajar, melaksana tugas sampingan
Faktor Pengurusan Sekolah
Faktor Pengurusan Sekolah
Gangguan
Ad hoc

Menghadiri mesyuarat, dipanggil ke pejabat,
menghadiri kursus, taklimat peperiksaan,
menjalankan tugas jurulatih utama, sambutan
lawatan pelawat
Faktor Pengurusan Sekolah
Faktor Pengurusan Sekolah
Faktor Instruksional Guru
Kualiti
Pengajaran
Guru
Kualiti guru, proses PDP, sikap guru, guru
bukan opsyen, kompetensi guru, kesediaan
guru mengajar

Faktor Instruksional Guru
Kualiti
Pembelajaran
Murid
Kesediaan murid belajar, displin,
motivasi, sikap
Faktor Instruksional Guru
Faktor Instruksional Guru

STRATEGI JANGKA PENDEK (2012-2013)

Strategi yang dapat mengurangkan gangguan
masa instruksional merujuk arahan/pekeliling
semasa yang tidak melibatkan perubahan dasar
makro serta memberikan empowerment kepada
pemimpin sekolah berdasarkan masalah
pengurusan setempat dan tidak memerlukan
peruntukan kewangan.
Mengubah minda dan pemikiran serta budaya organisasi
pembelajaran dalam komuniti sekolah.
Meningkatkan kualiti instruksional dengan membangun, melatih
semula dan meningkatkan kemahiran pengajaran guru melalui
kaedah pembangunan professional learning community
(PLC)
dan pembangunan profesionalisme guru berasaskan
sekolah yang lebih kontekstual dengan masalah yg dihadapi
guru
Meningkatkan jaringan profesionalisme inter dan intra sekolah
atau daerah/negeri
STRATEGI JANGKA PANJANG (2012-2015)
Kategori Penjelasan
Masa persekolahan
(Allocated schooling
time)

Jumlah masa murid hadir ke
sekolah
Masa bilik darjah
(Allocated class time)
Jumlah masa murid berada
dalam kelas (tidak termasuk
waktu rehat, pertukaran kelas,
waktu makan tengah hari dll). Ia
merupakan subkategori masa
persekolahan

(Sumber: Levin & Tsang, 1987)
Kategori Penjelasan
Masa instruksional
(Instructional time)
Jumlah masa yang digunakan
untuk instruksional (tidak
termasuk gangguan, pengurusan
rekod, dll).
Masa pembelajaran
akademik
(Academic learning
time)
Jumlah masa instruksional di
mana murid memberi perhatian
dan menerima instruksion pada
tahap penguasaan tertentu serta
berlakunya pembelajaran
berkesan/bermakna.
(Sumber: Levin & Tsang, 1987)
MASA
PERSEKOLAHAN
(5 HARI SEMINGGU)
MASA BILIK DARJAH
(6 JAM SEHARI)
MASA INSTRUKSIONAL
(4 -5 JAM SEHARI)
MASA
PEMBELAJARAN
AKADEMIK
(3 JAM SEHARI)
ENGAGED
LEARNING TIME ?
MASA
PEMBELAJARAN
BERKESAN?
Faktor
Pengurusan
Sekolah
Faktor
Instruksional
Guru

Takwim sekolah yang
melibatkan program / aktiviti
aspek kompetensi kepimpinan
pendidikan boleh dilaksanakan
secara integratif

Contohnya : Mesyuarat Staf /
Kurikulum / Kokurikulum/ HEM
/ Kewangan boleh diadakan
sekaligus (dengan syarat
semua kerja rumah telah
dibuat dengan baik)
Projek PM, PSK & 3K,
Kegiatan Panitia & Kelab
Akademik (Bulan
Merdeka) dll, 1M1S dan
aktiviti Kelab Sukan
AKS dalam kegiatan
KK, latihan guru dan
dalam kegiatan KK
Hari
Persekolahan
Gantian mestilah
mengikut jadual
waktu yang
ditetapkan
Sekurang-kurangnya 9 hari
persekolahan gantian
(kehilangan separuh daripada
masanya)
Membudayakan sikap
mementingkan masa
dan ketepatan masa
Ketepatan masa ke
sekolah dan kelas
Taklimat Pagi/ Tengahari
e-Notis
Membudayakan guru
menggunakan jadual
fleksibel
Menggantikan kelas
Jadual serentak untuk
memudahkan Team
Teaching

Membudayakan
peningkatan tahap
profesionalisme
melalui LDP
Tiga Bidang Utama
Program Pembangunan
Guru Baharu
Penandaarasan
Pembinaan kapasiti guru
(multi-tasking)

Memupuk budaya
disiplin diri dalam
kalangan murid




Pendidikan - Orientasi
Pencegahan Sistem
Kad
Pemulihan - Bimbingan
Pengukuhan
Pemimpin/ KK
Tahap motivasi
Keadaan emosi
Status sosio ekonomi
Persekitaran sekolah

Membudayakan Self
Access Learning
(SAL) / Pembelajaran
Kendiri
Ekspres pagi
Ekspres tengah hari

Membudayakan
budaya membaca
Keberkesanan
Pusat Sumber
Sekolah
Bicara Buku
Program NILAM

Ibu bapa murid
waktu menghantar
anak
NGOs aktiviti luar
Agensi kerajaan
tempatan urusan /
aktiviti rasmi
2.1 Penggunaan ICT
dalam PdP
Persediaan yang baik
Penyampaian yang
sistematik, teratur, dan
menarik
Mengaplikasi V, A, K
(Visual, Audio, Kinestetik)
Mempunyai masa yang
mencukupi untuk
menyiapkan sukatan
dengan baik
Memudahkan usaha
menambahbaik
Menjimatkan masa
persediaan
Memudahkan proses
ulangkaji
Meningkatkan
keberhasilan
pembelajaran
2.2 Menggunakan
Modul PdP
Mengikut tahap
kebolehan murid
Memudahkan
penyampaian guru
Meningkatkan tahap
penerimaan murid
Modul dapat
ditambahbaik dari
semasa ke semasa

Meningkatkan
pembelajaran
berfokus
Menjimatkan masa
persediaan guru
Mempercepatkan
proses P & P
Meningkatan
keberhasilan
pembelajaran
2.3 Kelas Intervensi/
Pemulihan

Sukatan Minimum
(MAS)
Mentor-Mentee


Melindungi masa instruksional
amat kritikal perlu dirancang bagi
memastikan pembelajaran
berlangsung di sekolah dan
akhirnya murid belajar secara
berkesan.
Menurut Dick dan Reiser (1989),
Reka bentuk pengajaran ialah suatu proses
sistematik untuk mereka bentuk,
membangun, melaksana dan menilai pengajaran.
Cikgubest
Analyze Learners
ANALISA MURID
Kenalpasti murid
Karakter umum
Pengetahuan sedia
ada
Stail Pembelajaran
Cikgubest
State Objectives
NYATAKAN OBJEKTIF
Perlu spesifik
Nyatakan terma
yang jelas tentang
kebolehan yang
mesti dicapai
Nyatakan kondisi dan
darjah pencapaian
yang sepatutnya
dicapai
Cikgubest
Select Methods,Media, and Materials
PILIH KAEDAH, MEDIA
DAN BAHAN
Putuskan kaedah yang
sesuai
Pilih format sesuai
Pilih Bahan
Ubahsuai bahan sedia
ada
Rekabentuk bahan
baru
Cikgubest
Utilize Media and Materials
GUNAKAN MEDIA
DAN BAHAN
Buat Preview dan
latihan
Sediakan kelas dan
peralatan
Sediakan murid
Laksanakan
pengajaran
Cikgubest
Require Learner Participation
MEMERLUKAN
PENGLIBATAN MURID
Engagement mental
yang aktif
Benarkan murid
berlatih/ beri latihan
mencukupi
Berikan maklum balas
Cikgubest
Evaluate and Revise
PENILAIAN
Nilaikan impak dan
keberkesanan
Nilaikan
pembelajaran
murid
Semak jika ada
sebarang
kekurangan.
PERNYATAAN OBJEKTIF
(a) Perspektif Pelajar
memberi maklumat /jangkaan
yang diharapkan daripada
mereka tentang proses
pendidikan.
(b) Perspektif Guru
memberikan rangka tindakan
untuk proses pengajaran yang
dipertanggungjawabkan
(c) Perspektif Pentadbir
berfungsi untuk menyemak sama
ada guru telah menjalankan
proses pengajaran seperti yang
tercatat dalam sukatan
pelajaran.
Apakah Elemen yang
Perlu Ada
dalam Objektif
Pengajaran yang
Lengkap?
(a) Tingkah laku
(b) Situasi,
(c) Kriteria atau piawai
Setiap elemen yang
dinyatakan tadi (tingkah
laku, situasi dan kriteria
atau piawai) perlu ada
apabila menulis sesuatu
objektif.
Contoh :
Di akhir pengajaran
pelajar boleh melabel
bahagian luar seekor
katak dengan tepat.
DOMAIN KOGNITIF
DOMAIN PSIKOMOTOR
DOMAIN AFEKTIF
DOMAIN
PEMBELAJARAN
PENGETAHUAN PENILAIAN
KEFAHAMAN
APLIKASI
SINTESIS
ANALISIS
Kognitif
DOMAIN KOGNITIF
(i) Di akhir perbincangan pelajar
dapat menerangkan proses
pengangkutan dengan jelas.

(ii) Berdasarkan gambar rajah
yang diberi, pelajar dapat
membezakan sel haiwan dan
sel tumbuhan dengan tepat.

(iii) Dalam kelas amali, pelajar
dapat menggunakan mikroskop
untuk mengkaji sel pipi dan sel
bebawang dengan betul.
Domain Psikomotor
Sedia
Persepsi
Respons
Terbimbing
Permulaan
Adaptasi
Mekanisme
Respons
Kompleks
Overt
Psikomotor
(i) Di akhir pengajaran,
pelajar dapat menggunakan
peralatan makmal dengan
cekap.

(ii) Di akhir demonstrasi,
pelajar dapat membuat
cantuman baju dengan
betul.

(iii) Di akhir kelas amali,
pelajar dapat
mengadaptasikan pola
pakaian dengan tepat.
Pembelajaran bukan
hanya mempelajari
pengetahuan seperti
fakta, konsep dan
prosedur, tetapi
pembelajaran juga
bertujuan untuk
membentuk sikap,
kepercayaan atau nilai
terhadap pengetahuan
dan kemahiran yang
dipelajari.
Domain Afektif
Menerima
Merespons
Menghargai
AFEKTIF
Mewatak
Mengorganisasi
(i) Di sepanjang perbincangan
dalam kelas, pelajar sanggup
melibatkan diri dengan
menjawab soalan secara suka
rela.
(ii) Di akhir kelas, pelajar
menunjukkan minat terhadap
sains dengan menunjukkan
inisiatif untuk mencari bacaan
lanjutan dalam Internet.
(iii) Sepanjang kelas amali,
pelajar menunjukkan sikap
kerjasama dengan membantu
ahli dalam kumpulan untuk
menyiapkan projek.
MEDIA PENGAJARAN
PEMILIHAN MEDIA
PENGAJARAN
Faktor Objektif
Sesuatu media pengajaran dipilih
berasaskan potensinya melaksanakan
objektif pembelajaran dengan berkesan.

Faktor Pelajar
Stail pembelajaran pelbagaikan untuk
murid yang mempunyai pelbagai stail

Murid Visual
Sumber Utama
Kepelbagaian
Pencapaian Murid
MURID : 50%
RAKAN SEBAYA
5-10%
RUMAH : 5-10%
SEKOLAH : 5-10%
GURU : 30%
www.themegallery.com
Add your company slogan