Joseph Adrin Guaylupo Ocaa

Fecha y Lugar 2011

INTRODUCCIN
Actualmente la educacin ha sufrido, cambios
drsticos en sus planes de estudio, pero
principalmente en sus recursos didcticos
tecnolgicos, que son usados por los profesores y
alumnos en el acto educativo.
Estas herramientas tecnolgicas, ofrecen una
nueva forma de impartir clases, dando la
oportunidad de explotar al mximo un tema en
especfico, a travs de las diferentes vas
didcticas que ofrece la tecnologa en la
actualidad.
INTRODUCCIN
La sociedad a travs de su evolucin cientfica y
tecnolgica, exige ms de los perfiles de los
actores participantes en la educacin,
principalmente de los profesores, demandando una
mayor capacidad de poder emplear estas
herramientas en beneficio de la educacin, es
decir, se le acredita a los maestros, el buen uso del
las herramientas tecnolgicas al impartir su clase,
logrando atrapar la atencin del alumno y
principalmente que el anlisis y la critica del tema
expuesto se de con mayor fluidez.
TEMAS A TRATAR
Porqu Utilizar Herramientas Tecnolgicas en el
proceso Enseanza/Aprendizaje.
Terminologa Informtica.
Clases/Organizacin de Recursos Tecnolgicos.
Tipos de Buscadores.
Creacin de un E-mail (Correo Electrnico)
El Internet en el proceso Enseanza/Aprendizaje.
Desarrollo de una Sesin de Aprendizaje usando
Herramientas Tecnolgicas.
Porqu Utilizar Herramientas Tecnolgicas
en el Proceso Enseanza/Aprendizaje
Debido a los avances tecnolgicos, el docente se ve en
la imperiosa necesidad de actualizarse en el uso y
aplicacin de las herramientas tecnolgicas dentro de
sus actividades pedaggicas, con el fin de impulsar y
agilizar el aprendizaje de sus alumnos.
Tengamos en cuenta que las Herramientas
Tecnolgicas en la enseanza no garantizan por s
mismos el mejoramiento del aprendizaje; slo
mediante prcticas pedaggicas adecuadas
contribuyen a promover en los alumnos la
comprensin conceptual, el desarrollo de capacidades
y habilidades y la construccin del conocimiento.
INTERNET
Proporciona
Informacin
PROFESORES ALUMNOS
HERRAMIENTAS
EDUCATIVAS
Propone Produce
ACTIVIDADES RECURSOS
Empleando
Implementando
Contenidos
Educativos
Digitales
Dirigidos
Seleccionen
Contenidos
Terminologa Informtica
Se explicarn los que se consideran los ms
utilizados y/o nombrados en la actualidad.
No significa esto que si hubiese algn trmino que
necesite de explicacin no se le dar la misma.
Clases de Recursos Tecnolgicos
Existen varios criterios de clasificacin. Si consideramos la
clasificacin de los materiales segn el documento del
Congreso Iberoamericano de Educacin de 1985, diremos
que resultan las siguientes categoras:
Los pequeos medios audiovisuales (aqu se incluyen
los tecnolgicos como retroproyector, y los no
tecnolgicos, por ejemplo, las lminas y el pizarrn
entre otros).
Los materiales impresos.
La radio, la TV abierta, videodiscos, videograbaciones,
pelculas.
La computadora, sitios de Internet, CD-ROM, programas
de computacin, etctera.
Organizacin de Recursos Tecnolgicos
La integracin curricular de los medios tecnolgicos
(Informticos, Telemticos, Audiovisuales y de la
Comunicacin Social en general) y el aprovechamiento de
las ventajas didcticas no resulta una tarea sencilla.
El profesorado requiere determinadas habilidades y
conocimientos tcnicos, ha de estar informado sobre los
materiales disponibles y sobre como usarlos
didcticamente, y necesita unos recursos y una
infraestructura para desarrollar las actividades educativas
con los alumnos.
Tambin es necesario tiempo para preparar todas estas
cosas, para planificar, para evaluar su uso.
Organizacin de Recursos Tecnolgicos
Ante la problemtica que supone la aplicacin de los
recursos informticos y audiovisuales en los procesos de
enseanza y aprendizaje, los centros educativos que
quieren potenciar su utilizacin por parte del profesorado
han de procurar una buena organizacin de estos
recursos. Esta organizacin generalmente supone el
montaje de unas aulas de recursos que faciliten la
utilizacin, el control y el almacenamiento de estos
materiales.
Organizacin de Recursos Tecnolgicos
Las aulas de recursos son aulas, especialmente
acondicionadas para facilitar la utilizacin de los recursos
educativos y para conservarlos bien ordenados. Podemos
distinguir:
Aulas de Informtica.-
Aulas donde se disponen los ordenadores y sus
perifricos (Impresoras, Lectoras, Etc.) de manera que
puedan trabajar simultneamente un grupo de alumnos.
Aulas de Pizarra Digital.-
Aulas donde se ubican uno de estos sistemas
tecnolgicos y as queda a disposicin de todos los
profesores que lo solicitan.
Organizacin de Recursos Tecnolgicos
Aulas de Audiovisuales.-
Aulas donde pueden usarse los recursos audio-visuales
(proyectores de diapositivas, vdeo, videodisco, TV,
Etc.)
Tipos de Buscadores
Los buscadores se pueden clasificar en tres tipos, segn
la forma de obtener las direcciones que almacenan en
su base de datos.
Cada tipo de buscador tiene sus propias caractersticas.
Conocerlas puede ayudarnos a decidir cul utilizar en
funcin de las necesidades de nuestra bsqueda.
No obstante, hoy en da todos los buscadores tienden a
ofrecer el mayor nmero de servicios posible, con lo
que sus ofertas de bsqueda se asemejan cada vez
ms, siendo difcil adivinar de qu tipo de buscador
estamos hablando.
Tipos de Buscadores
INDICES.-
Son los buscadores que mantienen una organizacin de las
pginas incluidas en su base de datos por categoras, es decir,
tienen un directorio navegable de temas. Por ejemplo
tenemos: Yahoo, Terra o TodoEnlaces.
Tipos de Buscadores
MOTORES DE BSQUEDA.-
Son buscadores que basan su recoleccin de pginas en un
robot, denominado araa, que recorre constantemente
Internet en busca de pginas nuevas que va introduciendo en
su base de datos automticamente. Por ejemplo tenemos:
Altavista y Google.
Tipos de Buscadores
MULTIBUSCADORES.-
Estos ltimos no tienen una base de datos propia, lo que hacen
es buscar la pgina en unos cuantos motores de bsqueda e
ndices y combinar los resultados de la bsqueda en esos
buscadores. Por ejemplo tenemos a Metacrawler.
Tipos de Buscadores
Realmente, el primer cuestionamiento del navegante debe
ser siempre, qu quiero buscar?, cmo?, y dnde
puedo encontrarlo?.
Los planteamientos anteriores, constituyen una gua muy
acertada de los pasos a seguir.
Una vez elaborada esta gua, deben considerarse otros
elementos para lograr mejores resultados, estos aspectos
se consideran aplicables a la mayora de los buscadores:
Escribir en minsculas y sin acentos.
No usar una sola palabra en su bsqueda porque se
obtendrn demasiados resultados.
Emplear varias palabras claves que definan o
determinen especficamente lo que se busca.
Tipos de Buscadores
Encerrar "entre comillas" las palabras que se desean
encontrar juntas (frases).
Buscar en las horas de menos trfico, en consideracin
a que la mayora de los motores estn ubicados en los
Estados Unidos.
Consultar siempre la informacin disponible de cada
buscador para conocer qu opciones puede utilizar para
interrogar sus bases de datos.
Algunas preguntas al aire
Ahora que conocemos las webs de buscadores de todos los tipos,
por su aspecto podemos pensar que no hay diferencias entre ellos.
Y surgen algunas preguntas:
No. Un buscador es una pgina web, con la particularidad de que, el
servidor que la contiene dispone en su disco de una base de datos con
direcciones de pginas web, que pone a nuestra disposicin.
Un buscador es un programa que reside en mi ordenador?
En las bases de datos de los buscadores Estn todas las
pginas existentes en la web?
No. La cantidad de pginas existentes es tan grande que esto sera
imposible. Los buscadores van incorporando las pginas que
encuentran con sus sistemas de rastreo. Adems, cuando alguien
coloca en la red una pgina nueva, puede enviar los datos a distintos
buscadores para que stos los incluyan en sus bases.
Algunas preguntas al aire
En la forma de construir la base de datos y en su estructura. No
olvidemos que, en el caso de un ndice, la base de datos relaciona temas
con direcciones, mientras que un motor relaciona palabras clave.
Si con cualquier buscador puedo realizar una bsqueda
indistintamente por palabras clave y por categoras, dnde
est la diferencia?
Si se realiza la misma bsqueda con un ndice y con un motor,
cul de los dos me devolvera ms resultados?
La base de datos de un motor siempre es ms amplia que la de un
ndice, ya que su mtodo de rastreo (automatizado por una araa) le
permite ms incorporaciones a la base que un mtodo manual.
Algunas preguntas al aire
Depende, si por ejemplo estamos buscando informacin sobre un tema
genrico, digamos, sobre antropologa en Aragn, sera mejor usar un
ndice de bsqueda, ya que el contenido de las pginas que me ofrezca
va a estar muy relacionado con la categora, es decir, con el tema de la
bsqueda. Si el motivo de la bsqueda es ms concreto, por ejemplo, un
autor un ttulo de una obra, el motor de bsqueda va a resultar ms
eficaz, ya que su base de datos es ms amplia.
Hemos visto varios tipos de buscadores Cul me conviene ms
utilizar al realizar una bsqueda?
Puedo estar seguro de que todas las pginas que se me
indiquen tratarn el tema buscado?
En un ndice s. En un motor no, ya que al realizar la bsqueda por
palabras clave podemos encontrar pginas que, aunque contengan las
palabras indicadas, traten de temas muy diferentes al trabajado. Por
ejemplo, si en un motor introducimos la palabra Zeus tratando de
obtener informacin sobre el dios griego, es posible que nos salga
tambin la pgina de un local de fiestas con ese nombre.
Los Buscadores ms conocidos
BUSCADOR DIRECCIN URL IDIOMA
BIWE biwe.cesat.es Castellano
TERRA http://www.terra.es/ Castellano
ALTAVISTA http://www.altavista.es/ Castellano
EL BUSCADOR http://www.elbuscador.com/ Castellano
ELCANO http://www.elcano.com/ Castellano
LYCOS http://www.lycos.es/ Castellano
MUNDO LATINO http://www.mundolatino.org/ Castellano
OZ http://www.ozu.es/ Castellano
SOL http://www.sol.es/ Castellano
GOOGLE http://www.google.com/ Castellano
YAHOO! http://www.yahoo.es/ Castellano
ALTAVISTA http://www.altavista.com/ Ingls
OVERTURE www.overture.com Ingls
INFOSEEK infoseek.go.com Ingls
EXCITE http://www.excite.com/ Ingls
WEBCRAWLER http://www.webcrawler.com/ Ingls
Creacin de un E-mail (Correo Electrnico)
Este tema ser visto a travs de vdeos.
Crearemos un E-mail en Hotmail y en Yahoo.
As mismo se mostrar como se hace para enviar un correo
simple, un correo con un archivo adjunto y cmo podemos
descargar un archivo adjunto a un mail que se nos ha enviado.
Se les pide atencin, ya que parte del trabajo del da de hoy
para maana es que todos, sin excepcin creen un E-mail.
El Internet en el Proceso
Enseanza/Aprendizaje
Internet ofrece a los educadores y a los alumnos valiosos
servicios, tales como enviar y recibir correo electrnico, leer
noticias, buscar y consultar documentos/informacin, acceso a
bancos de datos y catlogos de libreras en lnea, y un largo
etctera.
El proceso de aprendizaje ser transformado de un pasivo a un
activo.
Por medio de la informacin proporcionada por Internet, los
educadores podrn planificar actividades variadas que
desarrollen en los estudiantes una diversidad de destrezas
necesarias para tener xito en la sociedad actual.
Estas destrezas incluyen la investigacin, solucin de problemas,
pensamiento crtico, comunicacin y manejo de informacin,
entre otras.
El Internet en el Proceso
Enseanza/Aprendizaje
Trabajar con Internet tiene diversos significados:
Estar abierto a descubrir en cada pgina, en cada sitio,
informacin y tecnologa que podemos integrar en nuestra
tarea docente.
Capacitarnos para poder guiar a nuestros alumnos en la
diversidad que se les presenta a travs de la pantalla.
Aceptar que nuestros alumnos puedan dominar ms que
nosotros la herramienta.
Buscar y compartir experiencias de trabajo para lograr un
crecimiento conjunto y solidario.
No poner lmites a nuestra tarea como docentes.
El Internet en el Proceso
Enseanza/Aprendizaje
Existe un gran depsito de recursos educativos valiosos y libres
de cargo, dispersos en el ciberespacio de Internet que sirven
para la preparacin de materiales de enseanza.
Toda esta informacin valiosa podr ayudar a los maestros en la
planificacin y desarrollo de sus cursos.
Esto es de gran ayuda para los profesores que utilizan el
ordenador como un medio de enseanza y aprendizaje, ya sea
para la preparacin de temas didcticos a sus estudiantes,
presentaciones electrnicas de sus clases o simplemente para
aclarar conceptos particulares de un tpico para luego discutirse.
El profesorado debe tener claro que el aprendizaje debe
adecuarse a las necesidades e intereses del alumnado.
Las nuevas tecnologas no deben ser utilizadas para reforzar un
tipo de aprendizaje meramente receptivo.
El Internet en el Proceso
Enseanza/Aprendizaje
Definitivamente los procesos educativos son realizados y ms
efectivos cuando se integran las telecomunicaciones en el saln
de clase, ya que las clases traspasan barreras fsicas para viajar
por el espacio electrnico donde se adquieren nuevas
experiencias mediante el intercambio de asignaciones y cursos
provistos por comunicaciones de maestros y estudiantes del
mundo.
Desarrollo de una Sesin de Aprendizaje
usando Herramientas Tecnolgicas
En este tema, trabajaremos con dos herramientas tecnolgicas
para poder desarrollar una Sesin de Aprendizaje.
CmapTools.- Herramienta que nos permite hacer Mapas
Conceptuales.
Ardora.- Herramienta que nos permite crear diversas
actividades, como Pupiletras, Asociaciones, Puzle,
Crucigramas, Etc.
Antes de trabajar con estas herramientas, por medio de Videos,
veremos como instalar estas herramientas en nuestra PC.
Sin ms que slo agradecerles
su atencin y colaboracin
GRACIAS POR TODO.