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Procedimientos

para medir y
evaluar
.
Introduccin
En la evaluacin educacional existe una variedad
de procedimientos de evaluacin o medios y
recursos que permiten recoger informacin.

Estos procedimientos de evaluacin se agrupan en
3 categoras:
Procedimientos de Prueba
Procedimientos de Observacin
Procedimientos de Informe

A la vez estos procedimientos cuentan con diversos
tipos de instrumentos
Procedimientos de PRUEBA
Presentan dos modalidades:
Escrita
Oral
A la vez ambas presentan tipos de preguntas
enfocadas al logro de diversos objetivos, como:
Respuesta cerrada
Respuesta abierta
Procedimiento de Pruebas escritas
de respuesta cerrada u objetiva
Dentro de este procedimiento se
encuentran los siguientes INSTRUMENTOS
de evaluacin:
tems de seleccin mltiple (alternativas)
tems de ordenamiento
tems de V y F
tems de respuestas breves
tems de pareamiento o emparejamiento
tems de completacin.


tems de seleccin mltiple
A partir de un enunciado afirmativo o ante una
pregunta existen posibles alternativas, donde slo una
es la correcta.
Permite evaluar aprendizajes de tipo:
Declarativo (conocimientos, conceptos, saber qu)
Procedimental (aplicacin, saber hacer)
Actitudinal (saber cmo hacer, actitudes, valores, tica
profesional)
A la vez se puede evaluar 3 tipos de comprensin
lectora:
Explcito (Literal)
Implcito (Inferencial)
Opinin (Crtico)
Era un hipoptamo que siempre se quejaba de estar enfermo,
no obstante que siempre se lo vea saludable, cerca del
agua, el barro y el sol. El hipoptamo visitaba con frecuencia
al mdico. En la primera consulta el mdico le dijo que no
tena nada, pero el descomunal paciente mont en clera y
poco falt para que lo lanzara por la ventana del consultorio.

Por esa razn, de ah en adelante, el galeno lo auscultaba, le
diagnosticaba una enfermedad terminada en itis y otra en
osis, le recetaba pldoras de diversos colores y le cobraba la
consulta. El hipoptamo pagaba contento las consultas y ms
contento se tomaba las pldoras. Al otro da deca: Estoy
curado!, hasta que unos das despus se senta enfermo de
nuevo.

El hipoptamo vivi toda su vida "enfermo", y proclamando
hacia si mismo enfermedades incluso desconocidas para los
doctores. Luego de unos aos, muri.
Tipos de preguntas
Comprensin
tems de seleccin mltiple
Literal 1. De qu se quejaba siempre el hipoptamo?
a) De los grandes rboles
b) De sus zapatos
c) De estar enfermo
d) Del agua y el sol
Inferencial
2. Cual es la moraleja de la fbula?
a) No hay que ir al doctor nunca, porque aumentamos las
probabilidades de morir.
b) Hay que averiguar el valor de la consulta de distintos
mdicos, pues sino podemos pagar de ms.
c) El agua, el barro y el sol era la causa de las enfermedades
del hipoptamo.
d) Lo que pensamos y declaramos para nuestras vidas es lo
que tendremos
Crtica 3. Que opinas t de la actitud del hipoptamo?

Pregunta declarativa inferencial
Que es un hipoptamo?
a) Animal domstico
b) Persona que siempre se enferma
c) Persona que sufre de hipo constante
d) Animal de la selva

Qu tipo de texto es?
a) Cuento
b) Noticia
c) Fbula
d) Carta
Taller
En base al texto elabore tems de seleccin
mltiple, con 4 posibles alternativas y una correcta,
que evalu:
Comprensin crtica procedimental
Comprensin crtica actitudinal
Comprensin inferencial declarativa
Comprensin literal declarativa
Comprensin literal procedimental
tems de V y F
Son enunciados declarativos que requieren que el evaluado
responda si son falsos o verdaderos
Son proposiciones o textos breves que se caracterizan por limitar
las respuestas a una de dos opciones o alternativas para evaluar
el conocimiento
Son adecuados para evaluar contenidos y aprendizajes de tipo
declarativo
inequvocamente falsos o verdaderos
que presentan slo dos opciones opuestas

Ej.: Los tems de V y F son un procedimiento de evaluacin _____

Al ofrecer slo dos alternativas las posibilidades de acertar son al
azar es decir, del 50%, por lo cual este tipo de tems no es muy
recomendable
V y F tiene amplia popularidad porque parece ser fcil de preparar
Curiosamente los tems con ms errores abundan en las pruebas de V-
F.
Reglas para su elaboracin
Incluya en cada enunciado solamente una idea central
significativa
Varias ideas en un solo tem lo hacen confuso
Demasiado contenido lleva a medir habilidades de lectura
en lugar de resultados de aprendizaje
Redacte el enunciado de manera tan precisa que slo
se pueda responder como verdadero o falso
Evite trminos ambiguos como raramente,
posiblemente o frecuentemente
Los enunciados deben ser breves y de estructura sencilla
Use lo menos posible enunciados negativos y evite la doble
negacin
En caso de que se utilicen adverbios de negacin
deben subrayarse o ponerse en maysculas.
Evite claves ajenas a la respuesta
Los enunciados con trminos absolutos como siempre,
nunca, todo, o ninguno, tienden a ser falsos
Modificadores como usualmente o a veces tienden
a ser verdaderos
Evite trminos indefinidos o ambiguos de grado o de
cantidad
Al estructurar la prueba evite que el orden de las
respuestas den lugar a pautas de solucin
Ej.: V ,F , V ,F , V ,F, V, F
Ej.: V, V, V, F, F, F, V, V, V
Asegrese de que el reactivo ya elaborado pueda
calificarse como falso o verdadero de manera
inequvoca
Redacte con extensin similar tanto los tems falsos
como los verdaderos

Sugerencias

Subrayar una palabra o una clusula clave en el
enunciado.
Pedir al sujeto evaluado que justifique las F.
No copiar conceptos, ideas textuales de los libros,
usar sinnimos. El estudiante debe comprender lo
aprendido, evitar la memorizacin.
Propsitos de estas sugerencias
Reducir la ambigedad de los enunciados
Reducir el ndice de adivinacin
Obtener informacin ms precisa acerca de qu
tanto sabe el sujeto evaluado.
Ejemplo
En base a cada afirmacin escribe V o F segn corresponda.
Justifique las falsas.

1. Las cortinas de la sala B205 de Aiep sede Sn. Fdo. son azules
(__)
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2. Los unicornios poseen dos cuernos (__)
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3. Los indicadores son tipos de procedimientos evaluativos (_)
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4. Nunca se debe aplicar mediciones para evaluar (__)
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Taller
Elabore 15 tems de V y F relacionadas con los
contenidos desarrollados durante el mdulo,
considerando las reglas y sugerencias para su
elaboracin.

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