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EVALUACIN DEL LENGUAJE EN

EDAD PRE-ESCOLAR. II Parte


Begoa Gngora Costa
Lic. Fonoaudiologa
Mag. ( c ) Estudios cognitivos.

DIPLOMADO EN TRASTORNOS ESPECFICOS DEL LENGUAJ E:
DESAFIOS Y NUEVAS PERSPECTIVAS
Anlisis de la dimensin fonolgica
Objetivos de la evaluacin de la
dimensin fonolgica.
Realizar una deteccin o
Screening del sistema
fonolgico
Realizar un examen
sistemtico del desarrollo
fonolgico del sujeto
Pronosticar el
curso de la evolucin
Determinar la
necesidad de intervencin
Establecer los lineamientos
de una posible intervencin
Principios de la evaluacin
fonoaudiolgica.
Lund y Duchan 1993en Narvona.J y Chevrie-Muller 2003
Analizar las alteraciones en una muestra de lenguaje espontneo y
no solamente a travs de los Test.

Reconocer la existencia de patrones aparentemente errneos pero
que, sin embargo, pueden ser normales en situaciones especiales
(Velocidad del habla, contexto sociocultural, etc)
Investigar la influencia del contexto.

Identificar los procesos fonolgicos de simplificacin
considerando siempre la edad del nio y su proceso evolutivo.

Durante la administracin de un Test articulatorio considerar la
produccin total de la palabra y no slo el fonema investigado,
determinando si existen diferencias en pruebas de repeticin y
evocacin espontnea.

Principios de la evaluacin
fonoaudiolgica.
Lund y Duchan 1993en Narvona.J y Chevrie-Muller 2003
Ante producciones significativamente alteradas, aplicar pruebas
estructuradas que permitan identificar constantes inicialmente no
detectadas.

Establecer el perfil fonolgico ( o mapa fonolgico) consignando los
fonemas alterados , de acuerdo al modo y punto articulatorio y su
posicin dentro de la palabra ( Inicial, media y Final). Lo mismo con
grupos consonntico

Una vez establecido el perfil fonolgico, debe analizarse su impacto
sobre la inteligibilidad del discurso.

Analizar las correcciones espontneas , estudiar los ajustes que el
nio alcanza a realizar durante la produccin del discurso.
Contenido de la evaluacin de la
dimensin fonolgica
Para Acosta . V (1998), la evaluacin debe permitir dar
explicacin a los fenmenos y a las conductas, por lo tanto el
proceso evaluativo debe incluir:
Repertorio de
fonemas
Alteraciones de
fonemas en
contextos fonticos
Limitaciones
fonotcticas
El sistema de
reglas o PFS
Niveles: Perceptivo ,
articulatorio u
organizativo
Consistencia en
la produccin
Contenido de la evaluacin de la
dimensin fonolgica
El contenido fonolgico hace referencia a aquellos aspectos
que tenemos que incluir en cualquier anlisis fonolgico para
reconocer el funcionamiento del sistema
Acosta V &col (1998)
Palabra
adulta
Sistema
Fonolgico
infantil
Palabra
infantil
Percepcin
Organizacin
Produccin
De Barbieri.Z
Representacin de la palabra
Contenido de la evaluacin de la
dimensin fonolgica
Input
PERCEPCIN
Procesamiento
auditivo
Localizacin
de sonido
Identificacin
del sonido
Discriminacin
de sonidos
Aspectos
temporales
Discriminacin
de sonidos
competitivos
Discriminacin
de seales
auditivas
degradadas.
Contenido de la evaluacin de la
dimensin fonolgica
Input-output
Organizacin
Conciencia fonolgica
Habilidad para identificar
y manipular
explcitamente las
unidades fonolgicasde la
palabra
Slaba Fonema
&
Contenido de la evaluacin de la
dimensin fonolgica
Concretacin
(Dislalias-PFS)




P
l
a
n
i
f
i
c
a
c
i

n

F
o
n
o
l

g
i
c
a

Planificacin
motora
Ejecucin
Prxica
Contenido de la evaluacin de la
dimensin fonolgica
Memoria de trabajo fonolgica
Sistema complejo responsable del
almacenamiento y del procesamiento
temporal de la informacin verbal
Tcnicas y Herramientasde
evaluacin de la dimensin
fonolgica
Pruebas
Normadas y
estandarizadas
Pruebas no
estandarizadas
Pautas de
cotejo
Escalas de
desarrollo
Teprosif
Tedaf
Wepman
Yakuba
ITPA

Anlisis de
habla
espontnea:
-ndice de
ininteligibilidad.
-Porcentaje de
consonantes
correctas
TAR
Pauta de cotejo
de habilidades
de PAC
(Ampuero &
cols, 2005)
Estudios Laura
Bosch
Procedimientos no estandarizados
Frmula PCC
Nmero total de consonantes correctas
Nmero total de consonantes
X 100 = PCC
85% = Desarrollo normal.
65%-85% = Desorden Medio
50%-65% = Desorden medio a severo
< 50% = Desorden severo
Tcnicas y Herramientasde
evaluacin de la dimensin
fonolgica
Pauta de cotejo de habilidades de PAC
Ampuero,M. & Cols ( 2005)
Evaluacin de la dimensin
Pragmtica
Por qu incorporar la evaluacin pragmtica dentro de la
evaluacin del lenguaje en los nios?
Posibilita el acercamiento global al lenguaje y la comunicacin.
Permite entender el lenguaje desde una perspectiva social.
Considera el contexto.
Ofrece anlisis de la diversidad de usos lingsticos.
Toma en cuenta al usuario y sus caractersticas especficas.
Uso en perodos prelingsticos
Evaluacin del desarrollo
Pragmtico
Categoras pragmticas
En el lenguaje infantil , el estudio de la pragmtica se centra
en al menos dos aspectos.
Funciones
comunicativas
Habilidades
conversacionales
V. Acosta (1996)
Evaluacin del desarrollo
Pragmtico
Funciones comunicativas
Las funciones comunicativas son unidades abstractas y amplias
que reflejan la intencionalidad comunicativa del hablante. Se
refieren a la motivacin del hablante, a las metas y fines que quiere
conseguir al comunicarse con el oyente
Fase 1
10-18 meses
Fase 2
18 meses-24 meses
Fase 3
A partir de los 24
meses
Instrumental
Reguladora
Interactiva
Personal
Heurstica
Imaginativa
Ritual
Pragmtica
Mattica.
Informativa

Ideacional
Interpersonal
Textual
Evaluacin del desarrollo
Pragmtico
Habilidades conversacionales
La conversacin puede entenderse como una secuencia
interactiva de actos de habla o como el resultado del
intercambio comunicativo, entre dos o ms interlocutores, que
se inscriben en un contexto social y se ejecuta aplicando
ciertas habilidades especficas, esto es
La competencia comunicativa
Organizacin formal de
las conversaciones
El desarrollo de la
capacidad para
mantener el significado
Capacidad de
adaptacin a los
participantes
Reglas
Principio de
cooperacin
Habilidades
decticas & teora
de la mente
Evaluacin del desarrollo Pragmtico
Presentacin de protocolo pragmtico
Flores, C; Garca, P.; Morales, R; y Venegas, A. (1995)
Universidad de Chile
El protocolo incluye dos secciones bsicas:





seccin donde se anotan
los antecedentes del evaluado



Pauta de registro.

Presentacin de protocolo pragmtico
Flores, C; Garca, P.; Morales, R; y Venegas, A. (1995)
Universidad de Chile
Aspectos que evala
Presentacin de protocolo pragmtico
Flores, C; Garca, P.; Morales, R; y Venegas, A. (1995)
Universidad de Chile
El corpus de conductas pragmticas a partir del cual se
determina la funcionalidad y no funcionalidad de cada una
de las habilidades pragmticas sealadas en el punto anterior se
obtiene en una situacin semiespontnea de tipo ldica.

En la actividad participan el nio objetivo y dos examinadores.

El examinador 1 lleva al nio al lugar donde se va a obtener el
corpus y participa un breve tiempo en las actividades y el
examinador 2 interacta durante casi toda el tiempo con el nio.

Presentacin de protocolo pragmtico
Flores, C; Garca, P.; Morales, R; y Venegas, A. (1995)
Universidad de Chile
La situacin se divide en cuatro etapas:
Daniela K. ONeill (2002)
Objetivo.
Examinar la efectividad del PRMOLD para evaluar la competencia
comunicativa en nios de 18 a 47 meses de edad.
Determinar si PRMOLD se comporta eficientemente en la deteccin de
TEL
Muestra
Evaluacin de la dimensin
Semntica
Contenido de la evaluacin
Comprensin
Decodificacin y atribucin de
significado a estmulos
verbales
- Significado lxico.
- Significado semntico-
gramatical.

Produccin
En el plano de la produccin el
contenido del lenguaje, se
expresa mediante elementos
formales:
1. Seleccin de palabras
adecuadas para el referente.
2. Organizacin adecuado de
los referentes en la frase.
Significado lxico
Significado como conjunto de rasgos semnticos:
Generales y especficos.
Sobreextensin.
Infraextensin.
Referente errneo
Dficit de palabras
Se evala mediante: Identificacin de dibujos o
referentes concretos, definiciones, asociaciones
Significado semntico gramatical
Esta modalidad de significado se encuentra presente en palabras
como preposiciones, conjunciones, determinantes, adverbios o
pronombres
Significado relacional abstracto: Preposiciones conjunciones
Significado contextual: Pronombres personales.

Significado figurativo
Se entiende por significado figurativo , aquel extrado de
las relaciones de palabras cuyos referentes no son los
usuales
Modismos.
Metforas.
Proverbios.
Chistes y adivinanzas


Evaluacin de la dimensin
Semntica
Pruebas estandarizadas Observacin de la conducta
Pruebas No estandarizadas
TEVI-R
I.T.P.A: Analogas
verbales.
ndice de diversidad lexical
Seguimiento instruccional
Juego : Habilidad
representacional
Escala de desarrollo
Objetivos de la evaluacin
Determinar el desempeo y desarrollo
morfosintctico en la decodificacin ( comprensin) y
codificacin ( expresin) gramatical.
- Determinar el repertorio morfolgico y sintctico.
- Establecer la frecuencia de uso de los elementos y
enunciados gramaticales
- Establecer el ndice de complejidad sintctica.

Determinar la presencia de alteracin en la dimensin
morfosintctica.

Establecer el nivel o grado de alteracin morfosintctica.

Evaluacin de la dimensin
morfosintctica
Determinar el impacto de las alteraciones
morfosintcticas en el mbito escolar y social.

Establecer la etiologa de las conductas morfosintcticas
desviadas o retrasadas.

Establecer cual de los fases del procesamiento
gramatical se encuentran alteradas.

Recopilar la informacin para disear y planificar
programas de intervencin de la dimensin
morfosintctica adecuadas a las necesidades del sujeto.

Evaluacin de la dimensin
morfosintctica
Objetivos de la evaluacin
Tcnicas y herramientas de evaluacin de
la dimensin morfosintctica.
Registro de habla espontnea:
- Larsp
- ndice de complejidad sintctica.
- Longitud media del enunciado (LME)
Pruebas normadas o estandarizadas
- ITPA.
- Tecal
- STSG
- Token Test
Pruebas normadas o estandarizadas
- Comunication Check List (Bishop. D)
Pautas de evaluacin
Herramientas de evaluacin de la
dimensin morfosintctica
Segn Bishop, el anlisis del habla espontnea constituye el
principal mtodo de observacin para identificar las caractersticas
lingstica ms crticas en contextos naturales
Los mtodos de anlisis del habla espontnea se pueden diferenciar en
dos grandes bloques:

Macroanalticos

Puntuacin global a
una conversacin o
cualquier otra
muestra de lenguaje
Microanalticos
Codificacin de cada
uno de los elementos
(oraciones frases ,
sintagmas, palabras)
HABLA ESPONTNEA: LARSP
LARSP:
Procedimiento analtico del lenguaje espontneo
elaborado bajo la ptica gramatical.
Proporciona una gua para el tratamiento posterior de los
problemas detectados en el anlisis.
Controla variables tales como:


Caractersticas de la situacin de la grabacin.
Cantidad mnima de datos que se necesitan para el
anlisis
Tipo de estructuras oracionales que se pueden analizar
Muestreo
Transcripcin
Anlisis gramatical
Recuento
estructural
Muestreo: En 30 Min. Se
recoge todas las emisiones
que el nio emite, en el
contexto se una situacin no
estructurada de juego libre.
Transcripcin: Registro visual
del lenguaje grabado
empleado en una determinada
situacin , que pueda sustituir
a la grabacin original de
manera precisa y sin
ambigedades. Es necesario
marcar prosodia, pausas y
ritmo.
Los pasos a
seguir son los
siguientes:
Los pasos a
seguir son los
siguientes:
Muestreo
Transcripcin
Anlisis gramatical
Recuento
estructural
Anlisis gramatical: Anlisis de
oraciones
Ejemplo:
Ex 1 : Determinar oraciones que no pueden ser
analizadas. (Ininteligible, distorsionadas,
incompletas, etc)
Ex 2 :Proporcin oraciones inducidas y
espontneas.
Ex 3 : Anlisis tipo de enlace entre oraciones.
Ex 4 : Anlisis estructura oracional (
coordinada, subordinada,etc)
Ex 5 : Anlisis de estructura de la frase S-V-O.
Ex 6 : Anlisis de la estructura de los
sintagmas nominales y verbales.
Ex 7 : Se analiza la estructura de la palabra.
Ex 8 : Examen de problemas concretos e
individuales.
Recuento estructural:
Tabular todos los ejemplos de una determinada
estructura y trasladarlos a una ficha de perfil.
NDICE DE COMPLEJEDIDAD
SINTCTICA
Se calcula sumando el nmero de
oraciones subordinadas ms el de las
formas verbales compuestas y dividiendo
esta suma por el nmero total de los
enunciados de la muestra.
ndice de longitud media del
enunciado (LME)
Se calcula dividiendo el nmero total de
morfemas o de palabras diferentes entre
el nmero de enunciados en una muestra
de lenguaje