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Cuales son los niveles de concrecin

de la planificacin curricular?
a) Nivel nacional, departamental, distrital, de
ncleo y de aula.
b) Nivel nacional, distrital, de ncleo, de unidad
y de aula.
c) Nivel nacional, departamental, distrital, de
unidad y de aula.
d) Ninguno de los anteriores.
Qu es planificacin educativa?
a) Es la organizacin y distribucin racional y
permanente de medio y recursos que se llevan en los
centros educativos.
b) Es un instrumento pedaggico que sigue ciertos pasos
secuenciales con criterios tcnicos para la realizacin
en el proceso educativo.
c) Es el proceso sistemtico mediante el cual se
seleccionan, ordenan y disean las acciones
educativas para el logro de determinados objetivos.
d) Es un instrumento tcnico que sobre la base de la
realidad y la experiencia, se orienta a conseguir los
resultados y objetivos.
El nivel de planificacin mas analtica y detallada, es la
elaboracin de planes y proyectos de accin educativa
a partir de los problemas priorizados. Este es un
enunciado que corresponde a:

a) Planificacin estratgica.
b) Planificacin por objetivos.
c) Planificacin operativa.
d) Planificacin participativa.
Toda planificacin se realiza para alcanzar
los objetivos y metas definidas. La
estrategia adecuada para este cometido es:

a) Organizar actividades articuladas entre si y que
respondan a objetivos inmediatos.
b) Responder a las demandas del medio externo y al
uso racional de recursos.
c) Adoptar estrategias de control que permitan
ejecutar las tareas asignadas.
d) Conformar equipos de trabajo que den respuestas a
los problemas emergentes

La planificacin educativa esta referida
a:

a) Obtener mayores recursos para la educacin.
b) Responder a los intereses de la comunidad.
c) Utilizar al mximo los recursos de la
educacin.
d) Extender y mejorar el servicio educativo.
El alcance de la transferencia de aprendizaje a
situaciones y problemas cotidianos y reales se
logra con una adecuada planificacin didctica
que relaciona:
a) Las situaciones familiares de los educandos
con las actitudes que tiene cada uno.
b) Los aprendizaje previos con los nuevos
aprendizajes, de acuerdo al contexto.
c) La habilidad y experiencia del docente para la
consolidacin del aprendizaje.
d) La predisposicin que tiene cada estudiante
para el logro de las competencias.
En el diseo curricular se toma en
cuenta los aprendizajes que requieren:
a) Los ni@s de acuerdo a sus peculiaridades
culturales y lingsticas.
b) Los estadios evolutivos de los educandos
definiendo los niveles de su formacin.
c) Los estudiantes como constructores de sus
aprendizajes en el proceso educativo.
d) Los nios y nias una evaluacin del
aprendizaje en forma sistemtica.
planificar es preparar un conjunto de
decisiones para la accin futura dirigida al logro
de objetivos. En relacin a las decisiones para la
accin educativa se refiere:
a) Es una actividad continua y unitaria.
b) Es una actividad con una intencionalidad
eminentemente practica.
c) Es un conjunto de decisiones formuladas por
el responsable del plan.
d) Es una actividad que concierne el futuro
administrativo.
Planificar la gestin curricular significa:
a) Realizar el diagnostico y seleccionar los contenidos,
estrategias, criterios e instrumentos de evaluacin.
b) Establecer propuestas normativas por parte del
director que orienten la organizacin del calendario
escolar.
c) Desarrollar la capacitacin permanente de los
docentes en nuevas tecnologas de gestin y
enseanza.
d) Distribuir guas flexibles de trabajo, asignar espacios
fsicos y organizar el horario de los alumnos.
La planificacin educativa es
importante porque:
a) Facilita el control de las actividades
desarrolladas.
b) Evita la improvisacin e incertidumbre.
c) Orienta las decisiones adecuadas en el
proceso.
d) Define las actividades a desarrollarse en el
proceso.
El enfoque de planificacin educativa, con
acento en lo pedaggico enfatiza
cuestiones como:
a) La relacin entre la estructura escolar con la
estructura social y cultural.
b) La relacin de que ensear, como ensear y
como evaluar el trabajo escolar.
c) La relacin de la administracin educativa
con la estructura acadmica.
d) La relacin de inversin econmica con los
resultados obtenidos.
Cuando se planifica una clase como
se aplica el currculo?
a) No lo aplico porque tengo que observar las
necesidades de mis estudiantes.
b) El currculo es simplemente un referente que
puedo o no tomar en cuenta en mi planificacin.
c) Trato, que la planificacin responda a los
planteamientos del currculo educativo.
d) Aplico mi planificacin en el proceso de
enseanza de acuerdo al currculo contextuado.
Uno de los elementos mas importantes en
la planificacin educativa y curricular que
subordina a los dems integrantes es:

a) Objetivos del plan.
b) Evaluacin del plan.
c) Justificacin del plan.
d) Contenidos del plan.
Analizar y definir los objetivos, plantear
estrategia adecuadas en funcin de los
recursos disponibles, se denomina:

a) Diseo del procedimiento.
b) Planificacin del presupuesto
c) Planificacin estratgica.
d) Planificacin operativa.
Cuando un docente elabora un plan o diseo
curricular de aula, desde las caractersticas del
currculo abierto y flexible permite:
a) Concretar los objetivos y/o competencias
previstos en los planes y programas
curriculares.
b) Concretar los contenidos y objetivos de los
planes curriculares a la realidad de la escuela.
c) Aplicar en la practica los planes curriculares
adecundola al contexto y al nivel de los
estudiantes.
d) Todas la anteriores.
Al realizar su planificacin curricular al
inicio de la gestin escolar asume que:
a) Debe elaborar su plan curricular en base al
resultado del diagnostico.
b) Debe elaborar su plan curricular de acuerdo a
un objetivo general.
c) Debe elaborar su plan en b ase a un
contenido integrador.
d) Debe elaborar su plan curricular en base a un
proyecto socio comunitario.
En el diseo de un plan operativo
curricular , el docente debe consultar:
a) Planes y programas de estudio del nivel y
especialidad que le corresponde.
b) Identificar los contenidos curriculares, los
medios y materiales del lugar.
c) Conocer a los estudiantes, el currculo, el
contexto y la realidad cultural.
d) Conocer a los educandos, el currculo, la
realidad lingstica y cultural.
El diseo de actividades considera todas las
formas de trabajo o realizar y sus caractersticas
para el desarrollo de la clase debieran ser:
a) Secuenciales, articuladas y ldicas.
b) Adecuadas a las capacidades de los
estudiantes.
c) Coherentes con las actividades previstas.
d) Motivadoras y significativas.
El plan trimestral de actividades
pedaggicas consiste en:
a) Planificar en equipo por ciclo, tomando como
base la evaluacin diagnostica.
b) Identificar los contenidos, los propsitos
pedaggicos y las competencias.
c) Identificar la relacin y articulacin de las
actividades y las competencias.
d) Conocer el contexto en el que se desarrollara
el proceso de aprendizaje.
El elemento que constituye una gua, es las
detallado con la indicacin de etapas y pasos
psicolgicos y didcticos de la enseanza. Se
denomina

a) Plan de accin.
b) Plan de unidad educativa
c) Plan de clase.
d) Plan de proyecto curricular.
El poa debe realizarse tomando en
cuenta:
a) El calendario escolar proporcionado por la
direccin distrital.
b) Los planteamientos de la junta escolar y de la
comunidad.
c) Los criterios planteados por todos los
docentes de la unidad.
d) Los criterios planteados por el director del
establecimiento.
En la elaboracin del diseo curricular toman en
cuenta los siguientes elementos:

a) Objetivos y competencias.
b) Contenidos, actividades y recursos
didcticos.
c) Estrategias metodolgicas y evaluacin.
d) Todos los incisos anteriores.
En el diseo curricular a nivel de aula
hay que tomar en cuenta:

a) Plan operativo anual POA.
b) Plan semestral de cada ciclo.
c) Proyecto curricular de unidad educativa.
d) Marco conceptual del currculo.