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Tcnicas concretas

para favorecer la
motivacin de los
alumnos
EL RBOL DE LA MOTIVACIN EN EL AULA
Motivacin de los
alumnos.
Las grandes vas de
actuacin docente
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LA MOTIVACIN DE LOS ALUMNOS
La motivacin constituye uno de los
factores que ms influyen en el
aprendizaje. Esto no se refiere a la
aplicacin de una tcnica o de un
mtodo de enseanza en particular.
Por el contrario la motivacin
conlleva una compleja interrelacin
de diversos componentes cognitivos,
afectivos, sociales y de carcter
acadmico que se encuentran
involucrados y que de una u otra
forma tienen que ver con la actuacin
de los alumnos y sus profesores.

Desde Vives, Ratke o
Comenio, aunque mucho
antes ya fue expresado por
Quintiliano, atender a la
motivacin del alumno se
ha transformado en parte de
la buena enseanza, el
profesor de hoy y de
cualquier nivel educativo
debe defender esa
motivacin como un
derecho o deber
estrechamente ligado a su
profesionalidad.
Con esta incorporacin definitiva e
irreversible a su quehacer en el aula, el
trabajo docente, lejos de complicarse, le
facilita el proceso de enseanza -
aprendizaje.
Los alumnos
desmotivados son muy
pocos, lo ms frecuente
es que sus motivos
sean otros, que los que
los docentes creen.
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MOTIVACIN :
Accin y efecto de
motivar
Motivar es actuar desde
los motivos de los
alumnos, porque cada
uno de sus
comportamientos tiene
causas propias.

Se define por un para
qu, de naturaleza
cognoscitiva y
emocional, sin
motivacin no hay
aprendizaje de calidad
Cada alumno es un mundo
de vivencias distinto, lo
que a uno le motiva, a otro
no, o si lo hace es en
menor medida.
Situaciones familiares,
mal comportamiento de
algunos profesores
algunas circunstancias
personales, causa
desmotivacin a los
alumnos.
Depende en gran
parte de la actuacin
de los docentes

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El primer eslabn que debe conocer
el maestro en el proceso de enseanza -
aprendizaje, es la MOTIVACIN.
La motivacin significa proporcionar motivos, es decir,
estimular la voluntad del estudiante por aprender.
Desde el punto de vista cognitivo y humanista, el papel del
profesor en el mbito de la motivacin est centrado en
inducir motivos a sus alumnos, en lo que respecta a los
aprendizajes y comportamientos para realizar las
actividades de manera voluntaria.
El dominio de la motivacin requiere tanto para el profesor
como para los alumnos que comprendan que existe
interdependencia entre los siguientes aspectos:
a.- Las caractersticas y exigencias de la tarea o actividad.
b.- Las metas o propsitos que se establecen.
c.- el fn que se busca con su realizacin.
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CLASIFICACIN DE LOS MOTIVOS
BSICOS -
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SOCIALES
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Relacionados con Relacionados con
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Orienta hacia la cooperacin y la
empata, a travs de:
a.- El clima social del centro
Educativo.- Que define la
calidad de las relaciones entre
los miembros de la comunidad
educativa, que debe entrar al
aula en forma de tensin,
bienestar, actividad, innovacin y
confianza mutua.
EL CLIMA SOCIAL DEL AULA
b.- El fomento del compaerismo y cohesin
Del sistema escolar, en el que la integracin
emocional y activa del docente es
conveniente desde las primeras etapas
educativas.
c.- El carcter docente.- Que
resultar ms motivador cuanto
ms afable, tranquilo,
respetuoso y equilibrado sea.

d.- La mentalidad docente.-
Ser mejor motivadora cuanto
ms investigadora, flexible,
crtica, autocrtica y coherente
pueda ser.
e.- La autoridad docente.- Es
la admiracin suscitada en el
alumno y el consecuente
respeto natural y espontneo.

f.- El liderazgo docente.- Es
la actuacin del maestro
promoviendo una libertad
basada en la responsabilidad y
el compromiso de todos, debe
ensear democracia con el
ejemplo.
g.- La expectativa sobre el grupo y la
integracin docente.
Anima colectivamente y
hace sentir a sus
alumnos a gusto y
satisfechos en su aula
con un docente que
forma parte activa del
proceso de aprendizaje.
Debe estar adecuada a las actividades
pedaggicas propuestas
h.- Organizacin fsica del aula.
Promueven el desarrollo de las
capacidades y la participacin en el P.E.A,
para que ste sea significativo y funcional.
i.- El empleo de metodologas didcticas, activas y
participativas
Deben estar de acuerdo a
los intereses de los
alumnos(as), el docente
debe apoyarse en ellos y
relacionarlos con el tema
de estudio.
j.- Los recursos didcticos
k.- Cultivar y potenciar la creatividad
de los alumnos.
Debe ser motivador, cooperativo, y ms
que nada centrado en las prevencin de
perturbaciones.

l.- Estilo de gestin de la disciplina
.m.- Las actuaciones orientados a reducir los
niveles significativos de ansiedad de los
alumnos.
Siempre ocurren estos casos en tiempo de
exmenes o evaluaciones, puede ser individual
o grupal
n.- Participacin y coordinacin con la
familia.-

La participacin de la
familia, es de mucha
importancia en el
aprendizaje de sus
hijos, ya que son
apoyo y ejemplo en la
formacin moral,
cientfica, cultural y
social.
Las expectativas y previsiones
de los docentes acerca de los
comportamientos de sus
alumnos, no solo puede
determinar sus conductas, sino
que pueden resultar
fundamentales para la
autoestima y el bienestar,
condicionando poderosamente
su motivacin.
LAS ESPECTATIVAS DOCENTES
SOBRE CADA ALUMNO
Las expectativas sobre los alumnos pueden
provenir y consolidar prejuicios, difciles de
borrar, porque quedan esquematizados en
el ego docente.
LA EXPECTATIVA PREJUICIO DE LOS
ALUMNOS SE DA DESDE DOS PUNTOS DE
VISTA:
LOS ANCLAJES EL MECANISMO
y