Diversidad En la vida, todos somos diferentes. La Escuela debe ser capaz de atender a la diversidad de sus nios. Esto es valorar a cada alumno por ser quien es, sin discriminacin por sexo, procedencia, raza, nivel social o capacidades diferentes que podra tener el nio o nia. La Diversidad va a la Escuela La Educacin se construye sobre personas Diferentes Las personas podemos ser ms o menos Sensibles, y ms o menos emocionales. Por ejemplo lo que es Broma para un compaero, puede no serlo para otro. Los nios y nias tienen diferentes formas de relacionarse, al igual que los adultos. La forma de relacionarse se basa en las emociones.
Emociones Una emocin es un estado afectivo que experimentamos acompaado de cambios en el cuerpo. Rabia: Sudoracin, ponernos rojos, sentir calor.
Sirven para alertar a nuestro organismo frente a lo que nos rodea. Son pasajeras y pueden ser ms o menos intensas. Emociones Bsicas Miedo: nos prepara para el peligro y nos hace sentir inseguros. Tristeza: nos retrae y nos sentimos apenados. Alegra: nos activa y hace sentir disfrute y alivio. Rabia: nos moviliza y nos hace sentir irritables y podemos ponernos violentos. Inteligencia emocional Implica la habilidad de percibir, valorar y expresar las emociones de forma precisa; la habilidad de acceder y/o generar sentimientos cuando estos contribuyen al pensamiento; la habilidad de entender la emocin y el saber emocional; y la habilidad de regular las emociones para fomentar el crecimiento emocional e intelectual.
Mientras ms pequeo se aprenda a reconocer y a regular las emociones las personas tendrn mayor xito al relacionarse con las dems personas. Aprendizaje Social Emocional Reconoce que el desarrollo social y emocional mejora los logros de los nios tanto escolares como vitales.
Autoconciencia: valorar de forma precisa los propios sentimientos, intereses, valores y fuerzas. Autogestin: regular las emociones propias para lidiar con el estrs y el impulso de descontrol. Conciencia Social: ser capaz de ponerse en el lugar del otro, reconociendo semejanzas y diferencias en los otros. Habilidades de Relacin: establecer relaciones saludables basadas en la cooperacin. Adems de prevenir y resolver conflictos. Toma de decisiones responsables: tomar decisiones basadas en el respeto por los dems y en las probables consecuencias de nuestras acciones. Relacionarse en la Escuela Para poder relacionarse de buena manera es necesario convivir armnicamente con los compaeros y profesores. La relacin se denomina Convivencia Escolar, esta busca el adecuado desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas autnomas, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones de conflicto. Los conflictos ofrecen la oportunidad de crecer si se resuelven adecuadamente. Muchas veces las relaciones no son armnicas, y stas pueden desarrollarse de manera violenta e irrespetuosa.
Intimidacin: Otra forma de relacionarse Es el hostigamiento por parte de una persona a otra reiteradamente a lo largo del tiempo. Es un tipo de relacin social donde se asumen roles en una situacin particular. Por ejemplo dentro de un curso existen diversos roles, como diversos nios hay dentro de la sala. El chistoso, el sensible, el egosta, el buen compaero, el inteligente, el molestoso, entre otros. Los roles de la Intimidacin Intimidador/es: pueden ser intimidadores lderes, asistentes o reforzadores del intimidador. Emociones: emiten juicios negativos acerca de compaeros y profesores ya que son comparados generalmente de forma negativa con sus pares.
Vctima/as: pueden ser las mismas vctimas, defensores de las vctimas o testigos de las vctimas. Emociones: sentimientos negativos haca quienes los agreden o a quienes observan su agresin sin ayudarlos
Si queremos que los nios se arriesguen intelectualmente tenemos que ayudarles a sentirse seguros en la escuela y en el hogar. Cuando ms nos dirijamos a sus necesidades emocionales, menos problemas disciplinarios tendremos Muchas Gracias