Prevencin implica: conocimiento de

la realidad, reflexin, planificacin,

precaucin, evaluacin, trabajo en
equipo, visin de conjunto,
enriquecimiento de nuestros
conocimientos, redimensionamiento o
cambio de direccin, iniciativa,
creatividad.
Responde a una conceptualizacin
de la prevencin con orientacin
educativa que considera las
condiciones bio-psico-sociales del
nio, la nia, la familia y la
comunidad, a travs de la
coordinacin de planes y programas
intersectoriales que garanticen la
continuidad de la Atencin Integral de
esta poblacin.

Son aquellos procesos que pueden
lograr un resultado favorable con los
nios, nias y adolescentes, para
ello se deben de tomar en cuenta los
siguientes aspectos:

Cognitivo-conductual
Racional emotiva
Aprendizaje social
Terapia familiar sistmica

La estimulacin es el conjunto de
medios, tcnicas, y actividades
con base cientfica y aplicada en
forma sistmica y secuencial que
se emplea en nios desde su
nacimiento hasta los seis aos,
con el objetivo de desarrollar al
mximo sus capacidades
cognitivas, fsicas y psquicas,
permite tambin, evitar estados
no deseados en el desarrollo y
ayudar a los padres, con eficacia
y autonoma, en el cuidado y
desarrollo del infante. (Orlando
Terr, 2002).

La edad recomendada para que tu
beb empiece a hacer ejercicios de
gimnasia son los tres meses pero si
quieres empezar antes, te
recomendamos que comiences con los
masajes y como mucho, hacer
movimientos ligeros de brazos y
piernas. La gimnasia es beneficiosa
para el sistema digestivo, circulatorio e
inmunolgico del beb, favorece sus
msculos y lo prepara para actividades
como el gateo o los saltos. Es
importante que favorezcas el contacto,
sobre todo en los primeros meses. Es
bueno que lo acostumbres a una rutina
e intentar que se adapte a la secuencia
ejercicio-bao-sueo, para que tenga
un sueo ms fcil.
El nio y la nia desde que nacen poseen unas
potencialidades cognitivas dispuestas a
desarrollar, de cmo se desarrollen estas
capacidades depender del tipo y del modo de
interaccin que mantengan con el medio
ambiente. Numerosas teoras han tratado de
comprender y estudiar el modo por el que el ser
humano adquiere conductas nuevas, cmo se
produce el desarrollo cognitivo y qu factores son
los ms favorables para este proceso.

Segn la teora psicoanaltica: el motor del
desarrollo sera la pulsin. En ella se juega al
unin de aspectos innatos y aspectos adquiridos.
Segn Freud: la pulsin est constituida por
cuatro elementos: fuente (es la parte del cuerpo
sometida a la pulsin), presin o impulso (es la
carga energtica y factor de motricidad que hace
tender al organismo desde la fuente hacia un fin);
fin (es la satisfaccin o supresin de la tensin);
objeto (es el elemento por medio del cual se
cumple el fin).

Es la edad del individuo en
funcin del tiempo
transcurrido desde el
nacimiento. Es por tanto la
edad en aos. Es un criterio
administrativo de gran
importancia que marca
hechos trascendentales en
nuestra vida.

Todo aquel que presente
una condicin crnica de
su salud fsica emocional y
del desarrollo, que
requerir de cuidados
especiales, son las
denominadas (necesidades
especiales de atencin de
su salud) y los recin
nacidos de alto riesgo
entran en este grupo.

Aqu estaran todos aquellos nios
y nias que pueden ver afectado
su proceso de maduracin y
desarrollo biolgico, no slo por
las consecuencias orgnicas
perjudiciales para el propio nio,
sino tambin por las repercusiones
que tienen en los padres. Las
patologas infantiles tempranas
que conllevan alteraciones suelen
daar la percepcin de los padres
de su papel y de su eficacia como
cuidadores adecuados, lo que
interfiere en el desarrollo de la
relacin madre/padre-hijo y, como
consecuencia, en el desarrollo del
nio.
Son todos aquellos nios y
nias cuyo contexto familiar y
social en el cual se
desarrollan se encuentra
alterado, existe de privacin
extrema o con circunstancias
sociales y afectivas no
saludables para el adecuado
desarrollo del nio.
La situacin de deprivacin
social altera y afecta tanto al
contexto de crianza como a
las interacciones tempranas.
A medida que un nio/a crece y se
desarrolla, aprende diferentes
habilidades, como dar sus primeros
pasos, sonrer por primera vez o
saludar. Estas habilidades se
conocen como hitos del
desarrollo. Un nio/a con un retraso
del desarrollo (un retraso en los hitos
de ms de 2 desviaciones estndar
por debajo de la norma) no alcanza
estos hitos al mismo tiempo que
otros nios de la misma edad. Ms a
menudo, al menos inicialmente, es
difcil o imposible determinar si el
retraso es permanente (es decir, lo
que se conoce como discapacidad) o
si se pondr al da y ser
normal o casi normal.

Un neonato o recin nacido es un
beb de cuatro semanas o
menos. Un beb se considera
recin nacido hasta que cumple
un mes de vida. El perodo del
neonato es definido y es
importante porque representa un
perodo corto de la vida cuando
los cambios son muy rpidos y
cuando se pueden presentar
muchos hechos crticos.
Describe el desarrollo de
un organismo, desde el vulo
fertilizado hasta su senescencia,
pasando por la forma adulta. La
ontogenia es estudiada por
la biologa del desarrollo. "La
ontogenia es la historia del
cambio estructural de una unidad
sin que sta pierda su
organizacin. Este continuo
cambio estructural se da en la
unidad, en cada momento, o
como un cambio desencadenado
por interacciones provenientes
del medio donde se encuentre o
como resultado de su dinmica
interna".
La filogentica o filogenia es
la parte de la biologa que
estudia la evolucin de
las especies de forma global,
en contraposicin a la
ontogenia que estudia la
evolucin el individuo.
Estudia las relaciones
evolutiva entre los
organismos y trata de
establecer lneas, similares a
los rboles genealgicos,
donde se refleje la
descendencia y grado de
parentesco entre unos y otros
grupos de seres vivos.

La acomodacin implica una
modificacin de la organizacin
actual en respuesta a las
demandas del medio. Es el
proceso mediante el cual el
sujeto se ajusta a las
condiciones externas. Esto
puede lograrse a partir de la
creacin de un nuevo esquema,
o la modificacin de un
esquema ya existente para que
el nuevo estmulo pueda
ingresar en l.

La teora psicogentica surgi por
impulso del psiclogo experimental,
filsofo y bilogo suizo Jean
Piaget que seala que la afectividad
es un subproducto de lo cognitivo.
Para la teora piagetiana, el
desarrollo intelectual atraviesa cuatro
etapas: una conocida como periodo
sensoriomotor (que empieza al
momento de nacer y se prolonga por
dos aos), otra que se define como
periodo preoperacional (desde los 2
hasta los 6 aos), el siguiente periodo
operacional concreto (entre los 6 y
los 12 aos) y, por ltimo, el periodo
operacional formal (de 12 a 16 aos).


La asimilacin se refiere al
modo en que un organismo
se enfrenta a un estmulo del
entorno en trminos de
organizacin actual. "La
asimilacin mental consiste
en la incorporacin de los
objetos dentro de los
esquemas de comportamiento
esquemas que no son otra
cosa sino el armazn de
acciones que el hombre
puede reproducir activamente
en la realidad.

Es la unidad de organizacin
en el sujeto cognoscente. Son
los denominados "ladrillos" de
toda la construccin
del sistema intelectual o
cognitivo, regulan las
interacciones del sujeto con la
realidad, ya que a su vez
sirven como marcos
asimiladores mediante los
cuales la nueva informacin
es incorporada en la persona.

Representa lo que puede
repetirse y generalizarse en
una accin; es decir, el esquema
es aquello que poseen en comn
las acciones, por ejemplo
"empujar" a un objeto con una
barra o con cualquier otro
instrumento. Un esquema es una
actividad operacional que se
repite (al principio de manera
refleja) y se universaliza de tal
modo que otros estmulos
previos no significativos se
vuelven capaces de suscitarla.
Un esquema es una imagen
simplificada (por ejemplo, el
mapa de una ciudad).
La teora conductista, desde
sus orgenes, se centra en la
conducta observable
intentando hacer un estudio
totalmente emprico de la
misma y queriendo controlar y
predecir esta conducta. Su
objetivo es conseguir una
conducta determinada para
ello analizara el modo de
conseguirla.

Vygotsky (1978) destac el valor
de la cultura y el contexto social,
que vea crecer el nio a la hora
de hacerles de gua y ayudarles en
el proceso de
aprendizaje. Vygotsky (1962,
1991) asuma que el nio tiene la
necesidad de actuar de manera
eficaz y con independencia y de
tener la capacidad para desarrollar
un estado mental de
funcionamiento superior cuando
interacciona con la cultura (igual
que cuando interacciona con otras
personas). El nio tiene un papel
activo en el proceso de
aprendizaje pero no acta solo.

Los factores biolgicos son inherentes a
la fisiologa del organismo y menos
susceptibles de modificacin que los
dems factores. En las sociedades
desarrolladas, estos factores influyen de
forma muy relevante en la mortalidad de
los nios menores de un ao, pues, al
estar muy controladas las enfermedades
infecciosas, las causas ms frecuentes
de mortalidad infantil son
las alteraciones congnitas y las
hereditarias; pero a partir de cierta edad
la importancia de estos factores como
causantes de enfermedades disminuye
de forma

Una enfermedad congnita es
aquella que se manifiesta
desde el nacimiento, ya sea
producida por un trastorno
durante el desarrollo
embrionario, durante el parto,
o como consecuencia de un
defecto hereditario.

Un cromosoma es una estructura
organizada de ADN y protena
que se encuentra en las clulas.
Se trata de una sola pieza de
espiral de ADN que contiene
muchos genes, elementos
reguladores y otras secuencias
de nucletidos. Los cromosomas
contienen ADN-vinculados
protenas, que sirven para
empaquetar el ADN y el control
de sus funciones. La palabra
cromosoma proviene del griego
(croma, color) y (soma, cuerpo)
debido a su caracterstica de ser
muy fuertemente teidas por los
colorantes en particular.

Un sndrome se caracteriza por
agrupar diversos sntomas que
caracterizan a una
determinada enfermedad o bien
describe al grupo de fenmenos
propios de una situacin especfica.
A nivel mdico, se entiende por
sndrome a un cuadro clnico que
merece ser examinado por tener un
cierto significado. Gracias a sus
particularidades, que funcionan
como datos semiolgicos, posee una
cierta identidad, con causas y
etiologas particulares.



Se denomina enfermedad al
proceso y a la fase que
atraviesan los seres vivos
cuando padecen
una afeccin que atenta contra
su bienestar al modificar su
condicin ontolgica de salud.
Esta situacin puede
desencadenarse por mltiples
razones, ya sean de
carcter intrnseco o
extrnseco al organismo con
evidencias de enfermedad. Estos
desencadenantes se conocen
bajo el nombre de noxas (del
griego nsos).

Es aquella condicin bajo
la cual ciertas personas
presentan deficiencias
fsicas, mentales,
intelectuales o sensoriales
a largo plazo que, al
interactuar con diversas
barreras, puedan impedir
su participacin plena y
efectiva en la sociedad, y
en igualdad de
condiciones con las
dems

A veces tenemos la necesidad
de referirnos a una poblacin
que tienen en comn la
presencia de una misma edad
o rango de edad. Para ello
empleamos el trmino etario,
ria, que se deriva del latn
aetas, edad. Alude a
varias personas que tienen la
misma edad, o perteneciente o
relativo a la edad de una
persona.