Auto-Avaliação das Bibliotecas

Rede das Bibliotecas

Cristina Filipa Martins Beaumont Escolares
 Qual é o Papel da BE/CRE?
A Biblioteca Escolar/Centro de Recursos tem um papel relevante
na aquisição/desenvolvimento das competências da informação.

Estas competências são, hoje, consideradas fundamentais na:

»Construção da autonomia,
»Aprendizagem ao longo da vida,
»Exercício da cidadania.
Quem são os intervenientes no Modelo de
Auto-Avaliação?
 Professora Bibliotecária /Equipa
 Direcção
 Coordenadores de Departamentos/Representantes
 Coordenador de Projectos
 Representante dos Auxiliares
 Presidente da Associação de Pais
 Alunos
 Como tudo Começou
 O Projecto da RBE teve início em 1996 com a
publicação do relatório lançar a rede, tem
vindo a crescer ao longo dos anos.
 A nossa Escola entrou na Rede em 1998!
 Um investimento que é necessário assegurar,
pois a BE constitui um contributo essencial
para o sucesso educativo.
 Características do professor do passado

• Competências baseadas fundamentalmente

nos conteúdos e no ensino presencial.
• Desenvolvimento de competências
principalmente no período de formação
inicial de professores.
• Os professores são a base do ensino.
• Os professores trabalham frequentemente
sozinhos.
Características do professor do
presente
• Competências baseadas em conteúdos e
processos de aprendizagem que incluem as
TIC.
• A formação faz-se ao longo da vida.
• A comunidade deverá contribuir com
conhecimento, apoio e experiência.
• Os professores devem favorecer o trabalho
em equipa, com o apoio de técnicos de
educação e outros especialistas.
 A Escola Actual
 A escola da Sociedade do Conhecimento tem que
lidar com os desafios que as tecnologias da
informação colocam às atitudes, hábitos e
comportamentos informacionais dos jovens.
Estes desafios decorrem de renovadas formas
de acesso,uso, produção e comunicação do
conhecimento, que permeiam diferentes níveis
de acção: da aprendizagem formal à informal,
ao lazer e à intervenção social...
Os Professores, a Escola de hoje e o novo Modelo
de Auto-Avaliação
 Vivemos numa época que acentua a importância de fazer
valer o papel e a pertinência da BE.
 A Avaliação tem um papel determinante.
 Valida o que fazemos, como fazemos, onde estamos, até
onde e podemos ir, a intervenção e as mais valias.
 Implementar este Modelo
A criação de um Modelo para avaliação das
•

bibliotecas escolares visa dotar as escolas/

bibliotecas de um quadro de referência e de um
instrumento que lhes permita a melhoria contínua
da qualidade e a transformação das bibliotecas
escolares em organizações capazes de aprender e
de crescer através da recolha sistemática de
evidências, conducentes a processos regulares de
auto-avaliação.
 Implementar este Modelo
•
Pretende-se, com a sua criação, que as bibliotecas
escolares ganhem visibilidade e obtenham a
plena integração na escola com a qual interagem
e mantém uma relação orgânica. A assumpção e
reconhecimento por toda a comunidade, a
integração no processo avaliativo e no relatório
da escola, bem como a inclusão da biblioteca
escolar na avaliação externa a realizar pela
Inspecção Geral de Educação.
 Estrutura do Modelo
 Indicadores
 Factores críticos de sucesso
 Recolha de Evidências
 Acções de Melhoria
 Sugestões de Acções com vista a Melhoria
 Está organizado em 4 Domínios
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes
A.2.
• Desenvolvimento da literacia da informação
B. Leitura e Literacia
•
C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
C.1.
•
Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento
curricular
C.2. Projectos e parcerias
D. Gestão da Biblioteca Escolar
D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços
prestados pela BE
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.3. Gestão da colecção
 Perfis do Desempenho
Os Perfis ou cenários indicam quatro níveis de performance
•

•
Fraco A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o
seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com
urgência.
•
Médio A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo
necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais
efectivo.
•
Bom A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas pode
melhorar alguns aspectos.
•
Excelente A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho
desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante
positivo.
•
 Objectivo
•

•
O seu objectivo é ajudar a escola a identificar qual o nível que
melhor corresponde à situação da biblioteca em cada
Subdomínio e perceber, de acordo com o nível atingido, o
que está em jogo para poder melhorar para o nível
seguinte.
•
 Etapas (1)
•

 Selecção do domínio a avaliar e sua fundamentação

 Calendarização do processo
 Escolha da amostra (20% de professores; 10% de alunos, etc)
 Definição dos instrumentos de recolha
 Produção e adaptação dos instrumentos
 Recolha de evidências
 Interpretação das evidências recolhidas
 Identificação do perfil de desempenho da BE
•
 Etapas (2)
 Elaboração do relatório de auto-avaliação
 Apresentação e discussão do relatório em reunião do CP
 Integração de uma síntese do relatório no documento de
avaliação da escola
 Elaboração do Plano de Acção, com base nos pontos fracos e
fortes identificados, definindo acções de melhoria
•
Calendarização da aplicação do Modelo
 A aplicação do modelo faz-se numa base anual, escolhendo
em cada ano um domínio onde concentrar o trabalho da
auto-avaliação. O ponto de partida pode derivar de uma
primeira avaliação diagnóstica, da indicação de uma área
de interesse já identificada em processos de avaliação
anteriores, da selecção de uma área de interesse ou
considerada prioritária face às metas da própria escola
e que se pretende reforçar, ou do conhecimento geral e
empírico que se tem da biblioteca.
 Cont. Calendarização
 Em termos de operacionalização, esta avaliação
deve ser entendida como uma actividade
regular e inerente ao dia-a-dia do
funcionamento da biblioteca e da
escola,integrando as suas práticas e rotinas.
 Ao fim de quatro anos, pretende-se que todos os
domínios tenham sido auto-avaliados.
 Este período corresponde ao actual ciclo de
gestão e planeamento das escolas.
 Instrumentos de recolha de evidências
 Questionários a professores, alunos, pais e
encarregados de educação.
 Grelhas de Observação de competências de
literacia de informação e de leitura.
 Grelhas de análise de trabalhos dos alunos.
 ChecKlists.
•
•
Integração dos resultados na auto-avaliação da
escola

 Apresentação do relatório de auto-avaliação e medidas

para a melhoria no CP que deverá emitir o seu parecer.

 Divulgação junto das outras estruturas da Escola.

•

 Integração da síntese no relatório anual da Escola.

•

 Resultados devem servir de base de trabalho para a

Avaliação Externa da escola pela IGE, cujo relatório
final deverá avaliar o impacto da BE na Escola.
 Conclusão
 O papel da BE/CRE
 Os Intervenientes no Modelo de Auto-Avaliação
 Como tudo começou
 Características do Professor do Passado
 Características do Professor do Presente
 A Escola Actual
 Os Professores da Escola de hoje e o Modelo
 Implementar o Modelo
 Estrutura do Modelo/ 4 Domínios
 Etapas do processo/Calendarização
 Envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores
 Impacto que se espera que venha a ter na biblioteca
 A comunicação e a integração dos resultados no relatório de avaliação da
escola