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EL PRIMER NIVEL DEL CONCRECIN

El primer nivel fundamental del Diseo Curricular


incluye:
El enunciado de los objetivos generales del ciclo.
El establecimiento de las areas curriculares y de
los objetivos generales de cada una de ellas.
La formulacin de los objetivos terminales.
De los bloques de los contenidos.
Orientaciones didcticas.

Una ves establecidos los Objetivos Generales del
rea, su concrecin posterior exige precisar los
aprendizajes especficos. En los cuales hay que
determinar simultneamente dos aspectos: los
contenidos y la naturaleza de los aprendizajes que
los alumnos deben realizar con cada uno de ellos.
El resultado de esta operacin conduce a los
objetivos terminales de rea y a los bloques de las
areas curriculares.
(i) Los bloques de contenido
Se entiende por contenido el conjunto de formas
culturales y de saberes seleccionados para formar
parte de las distintas reas curriculares en funcin
de los objetivos generales del rea.
Un concepto designa un conjunto de objetos,
sucesos, situacin o smbolos.

*Un principio es un enunciado que describe cmo
los cambios que se producen en un objeto, suceso
o smbolo se relacionan con los cambios que se
producen en otros objetos.
*Un procedimiento es un conjunto de acciones
ordenadas y finalizadas, es decir, orientadas a la
consecucin de una meta.
*Un valor es un principio normativo que preside y
regula el comportamiento de las personas en
cualquier momento y situacin.
*Una actitud es una tendencia a comportarse de
una forma consistente y persistente ante
determinadas situaciones, objetos, sucesos o
personas.


(ii) Los objetivos terminales:
Precisan el tipo y grado del aprendizaje que debe
realizar el alumno a propsito de los contenidos
seleccionados para adquirir al finalizar el ciclo, las
capacidades por los objetivos generales y de area.
(i)Aprender hechos, conceptos y principios significa
que se es capaz de identificar, reconocer, clasificar,
describir y comparar objetos, sucesos o ideas.
(ii) Aprender un procedimiento significa que se es
capaz de utilizarlo en diversas situaciones y de
diferentes maneras con el fin de resolver los
problemas planteados y alcanzar las metas fijas.
(iii) Aprender un valor significa que se es capaz de
regular el propio comportamiento de acuerdo con el
principio normativo que dicho valor estipula.
Aprender una norma significa que se es capaz de
comportarse de acuerdo con la misma.
En la formulacin de los objetos terminales, deben
tenerse en cuenta los siguientes extremos:
Los verbos utilizados deben tener siempre un
referente comporta mental, sin que ello signifique
en absoluto que deban referirse necesariamente a
comportamientos observables discretos.
Los mismos verbos pueden utilizarse para precisar
resultados esperados del aprendizaje relativos a
diferentes categoras de contenidos.