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Curso de Didctica

Universitaria


Universidad Nacional de Asuncin
Para qu?
Ayuda al
crecimiento per-
sonal de los
educandos.
Apreciar el
aprovechamiento de
los educandos, en
torno a sus
progresos respecto
de s mismo y en
relacin con los
aprendizajes que se
proponen en el
currculum.
Verificar en qu
medida se han
conseguido (o no)
los objetivos
educativos.
Detectar dificultades
de aprendizaje.
Mejorar la propia
inter-vencin
educativa de los
docentes.
Qu?
Lo conceptual
Conocimientos
Comprensin de
Conceptos.
Capacidad de rela-
cionar hechos.
Lo procedimental
Manejo de mtodos,
tcnicas,
procedimien-tos.
Capacidad de
anlisis y sntesis.
Hbitos y
habilidades.
Mtodos y tcnicas.
Lo Actitudinal
Desarrollo de
valores.
Autonoma
personal.
Habilidades
comunica-tivas.
Cmo?
Pruebas de rendi-
miento.
Anlisis de tareas.
Observacin.
Escala de medicin
de actitudes.
Cundo?
Inicial (antes)
Formativa (durante
el pro-ceso).
Sumativa (final de
producto).
Quines?
Profesorado
Alumnado
Co-evaluacin
Autoevalua-cin.
Es el proceso que se lleva a cabo con el propsito
de aportar informacin til para decidir
alternativas de accin
Involucra
Medicin
Comparacin
Expresin de un Juicio de Valor
Uso de Resultados
Consiste en identificar el tipo de informacin
evaluativa requerida, obtenerla y entregar
informacin til para sustentar decisiones
relacionadas con el aprendizaje
Objeto de: Qu
evaluar?
Aprendizaje
Instrumentos:
Cmo
recolectar
informacin?
Base
comparacin:
Cun bien?
Integral
Sistemtica
Continua
Acumulativa
Cooperativa Educativa
Cientfica. Indirecta Crtica Funcional
Cientificidad: Uso de normas cientficas que garanticen
objetividad y uso de instrumentos vlidos y confiables.

- Validez: Grado en que el instrumento permite medir
efectivamente el atributo deseado.

- Confiabilidad: Grado de confianza o seguridad en que la
informacin recogida provee informacin veraz y cabal sobre
el aprendizaje evaluado.

Objetividad: Juicio emitido debe ser independiente de los
intereses, puntos de vista o parecer de quien los emite.

Integralidad: Abarca los mbitos de aprendizaje y forma
parte integral del proceso docente.
Se define como el
grado en que la
prueba mide lo que
se pretende medir.
Validez
Un instrumento de
medida es confiable
si repitiendo la
medicin da siempre
los mismos
resultados.
Confia
bilidad
Procedimientos
de pruebas o
tests.
Pruebas
escritas:
objetivas y
subjetivas.
Pruebas orales.
Pruebas
prcticas.
Procedimientos
de observacin.
Registro en
lista de cotejo.
Registro
anecdtico.
Escalas de
calificacin.
Procedimientos
de informe.
Autoinforme.
Entrevista.
Cuestionario.
Dominios Procedimientos Instrumentos
Cognoscitivo (Saber)
Pruebas
Objetivas o
estructuradas y ensayo o
no estructuradas
Informes y
Presentaciones
Pautas o listas de cotejo
Sicomotor (Saber Hacer) Observacin
Pautas o listas de cotejo
de proceso y producto
Afectivo (Saber Ser)
Observacin
Registro anecdtico.

Escalas de calificaciones
Auto informe
Cuestionario,
Inventario,
Entrevista.
Tipo de Item Variedades
1. Respuesta breve 1.1. Respuesta Corta.
1.2. Completacin Simple.
1.3. Completacin Mltiple.
2. Seleccin 2.1. Respuesta Alterna:
-Verdadero / Falso
- Correcto / Incorrecto

2.2. Seleccin Mltiple
-Eleccin de respuesta nica
- Eleccin de Mltiple
- Eleccin Combinada
- Eleccin de la Mejor Respuesta
3. Asociacin de respuesta o pareo
4. Jerarquizacin u Ordenamiento.
5. Multi-item de base comn
La evaluacin debe considerarse como parte
integrante e ineludible del proceso educativo.
Principio de
integralidad:
La evaluacin debe ser un proceso continuo
de la actividad educativa.
Principio de
continuidad:
La evaluacin debe hacerse en relacin a las
diferencias individuales de los educandos.
Principio de la
individualidad:
La evaluacin debe evaluarse.
Principio de
cientificidad:
La evaluacin debe utilizar diferentes medios.
Principio de
diferencialidad:
La evaluacin debe hacerse en relacin con
los objetivos educacionales.
Principio de
finalidad:
Preparacin del proceso de
evaluacin
Especificar
los juicios a
emitir y las
decisiones a
tomar
Describir la
informacin
necesaria
Decidir
cuando y
como
obtener la
informacin
necesaria
Construir o
seleccionar
los
instrumentos
para recoger
la
informacin
FUNCIONES DE
LA
EVALUACIN.
Como
diagnostico.
Como seleccin.
Como
jerarquizacin.
Como formacin.
SUGERENCIAS.
Poner en tela de
juicio la forma de
evaluar.
Investigar sobre
los procesos de
evaluacin.
Desarrollo del
dilogo
profesional.
Participacin de los
alumnos en su
evaluacin.
DIFICULTADES.
La escasez de
tiempo.
La falta de
motivacin.
El individualismo
profesional.
La rutinizacin
institucional.
Carencia de
ayuda.
La calificacin se puede definir como el
cdigo mediante el cual el docente
expresa la evaluacin realizada, sobre los
resultados de aprendizaje logrados por
los alumnos.

Su validez depende de cmo se efecte la
evaluacin, del conocimiento que se tenga
del alumno, de la calidad de los
instrumentos utilizados y de los datos que
se tuvieron en cuenta para evaluar.

El puntaje es el resultado de aplicacin de
un instrumento de medicin, es decir, la
cantidad de puntos que un alumno obtiene
cuando se le aplica un instrumento de
medicin.

La calificacin, es el resultado de la
evaluacin, e implica la interpretacin y
ponderacin de los puntajes.

1) Las calificacin final debe reflejar con precisin el nivel
de logro de cada alumno.

2) Las notas no deben usarse con propsitos
disciplinarios.

3) Los alumnos deben ser informados del mtodo de
calificacin.

4) Se debe determinar el nivel de rendimiento.

5) Los docentes no deben asignar notas sin recoger datos
suficientes sobre el logro de los alumnos para poder
formular un buen juicio.
Incluir
Identificacin (Institucin, estudiante,
asignatura y fecha).
Indicaciones generales (materiales, lugar,
condiciones especiales)
Instrucciones para el desarrollo de la
evaluacin (facilidades, sugerencias,
restricciones, exigencias)
Instrucciones para contestar preguntas.
Puntaje total y por pregunta o grupos de
preguntas
Pauta de correccin y calificacin.