PRESENTADO POR:

CHVEZ MELNDEZ, Juan Carlos

3 I. Pavlov 1
4 I. Pavlov
1849 1936
Biografa
Enfoque terico
Experimento
Semejanzas con otros
Diferencias
Crticas
Aportes clnicos
5 I. Pavlov
Objetivos
Generales:
Presentar la teora
de Ivn Pavlov.

Exponer la influencia
de la misma en la
ciencia y la
educacin.
Objetivos
Especficos:
Mencionar la
biografa y aportes
de Ivn pavlov.
Explicar su teora y
experimento.
Identificar la
semejanza o
diferencia de su
teora con otras.



7 I. Pavlov
Fisilogo ruso.
Acreedor en 1904 al Premio Nobel de
Fisiologa y Medicina.
Su principal obra es Reflejos condicionados
(1926).
Precursor de las teoras conductistas
biolgicas.
Pionero en el estudio sistemtico del
aprendizaje.
8 I. Pavlov
El fisilogo ruso es mejor conocido
por su trabajo en condicionamiento
clsico o sustitucin de estmulos.

En esta teora Pavlov utilizaba a un
perro para comprobar si el mismo
solo salivaba al ver su alimento o si lo
poda hacer tambin si se le asociaba
con otro objeto.

9 I. Pavlov
COMIDA
Estmulo
Incondicionada
Respuesta
SALIVACIN
Respuesta
Incondicionada

Antes del
Condicionamiento
10 I.Pavlov
DIAPASN
Estmulo
Neutral
Respuesta
NO HAY
SALIVACIN
Respuesta
Incondicionada
11 I. Pavlov
EXPERIMENTO
Durante el
condicionamiento
COMIDA
DIAPASN
Respuesta
SALIVACIN
Respuesta Incondicionada
12 I. Pavlov
Despus del
Condicionamiento
DIAPASN
Respuesta
SALIVACIN
Estimulo
Condicionado
Respuesta
Condicionada
13 I. Pavlov
John B. Watson fue el primer psiclogo
norteamericano en usar las ideas de Pavlov.
Watson demostr el condicionamiento clsico
con un experimento en el que particip un nio
de algunos meses de nacido.

John B. Watson qued impresionado por sus
estudios, y adopt como piedra angular de su
sistema el reflejo condicionado.

14 I. Pavlov
Skinner
La conducta operante es funcin de los elementos
que siguen al comportamiento y no de elementos
precedentes (como sin embargo ocurra en el
condicionamiento clsico).
Tolman
La conducta observable. Se explica la conducta en
trminos de variables intermedias (llamadas
as porque se sitan entre el Estmulo o
variable independiente, y la Respuesta o
variable dependiente).

15 I. Pavlov
Clark Hull
Para l el aprendizaje no es otra cosa que una
serie de respuestas desencadenadas por los
estmulos jerrquicamente dispuestos en
funcin de su fuerza asociativa. Al entender la
conducta como un mecanismo de
supervivencia del organismo.

16 I. Pavlov
DIFERENCIAS CON
OTROS
Psiclogos humanistas como Abraham
Maslow y Carl Rogers, sostienen que el
conductismo dice muchas cosas sobre la
conducta , pero poco sobre las personas.

Enfoques recientes, subrayan que la
contigidad entre los estmulos no
necesariamente lleva al
condicionamiento.
17
I. Pavlov
Pavlov es reconocido por sus
trabajos precursores sobre:

La fisiologa del corazn.


El sistema nervioso.

18 I. Pavlov
El aparato digestivo.



La fisiologa de las
glndulas digestivas.
19 I. Pavlov
Sus experimentos ms famosos,
de reflejos condicionados y no
condicionados en los perros,
tuvieron gran influencia en el
desarrollo de teoras
psicolgicas conductistas.
20 I. Pavlov
Objetivo general: Reconocer los
sustantivos comunes ( common noun).

Objetivos especficos:
Identificar en forma oral, a travs de
cartas con figuras (picture cards) los
sustantivos comunes.
Mencionar cada uno respondiendo a
la preguntas que har la teacher.
21 I. Pavlov
EI (estmulo incondicionado): comida

RI (respuesta incondicionada): salivacin ante
la comida

EC (estmulo condicionado): sonido del
diapasn

RC (respuesta condicionada): respuesta de
salivacin ante el sonido del diapasn.


22 I. Pavlov
GENERALIZACIN: Es la respuesta a estmulos
similares.

EXTINSIN: Si se deja de sonar la campana
cuando se le presenta la comida,
eventualmente la salivacin desaparece con el
sonido solo de la campana.

23 I. Pavlov
CONDICIONAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR:
Una vez que el perro ha adquirido el
condicionamiento con la asociacin del sonido
de la campana y el alimento, se pueden realizar
al mismo tiempo con otros elementos.
24 I. Pavlov
La teora del condicionamiento clsico de
Pavlov, a pesar de haber sido realizada en un
perro, ha dado aportes tanto a la psicologa
como a la educacin.

El condicionamiento clsico es todava vigente,
ya que el mismo se utiliza a diario en nuestras
aulas de clase e inconscientemente en nuestro
diario vivir.

25 I. Pavlov
Nuestro cuerpo en muchas de sus funciones
muestra el condicionamiento clsico de Pavlov.
26 I. Pavlov
La teora de Pavlov, puede ser de mucha
utilidad en el aula de clases siempre y cuando
los/las docentes sepamos hacer el uso correcto
de la misma y no caigamos en la rutina, ni en
el tipo de enseanza de los tiempos de antes.

Haciendo juegos y dinmicas con esta teora
nos podra ser de mucha utilidad para que
nuestros estudiantes aprendan sin que ellos se
den cuenta. Ya que el condicionamiento clsico
estimula muchos sistemas del cuerpo.
27 I. Pavlov
Dra. Ana Mara Jan, Mdulo: Aprendizaje.
Panam 2,010.

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28 I. Pavlov