Modelo de Auto

Avaliação da
Biblioteca Escolar
Agrupamento de Escolas de
Vila Nova de Tazem

Formanda: Cândida Oliveira

Novembro de 2009
Processo de Auto-Avaliação da BE: para
quê?
…é importante que cada escola conheça o impacto que as
actividades realizadas pela e com a Biblioteca Escolar vão
tendo no processo de ensino e na aprendizagem, bem
como o grau de eficiência dos serviços prestados e de
satisfação dos utilizadores da BE.
Esta análise, sendo igualmente um princípio de boa gestão
e um instrumento indispensável num plano de
desenvolvimento, permite contribuir para a afirmação
e reconhecimento do papel da BE,permite determinar
até que ponto a missão e os objectivos estabelecidos para a
BE estão, ou não, a ser alcançados…
(Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar)
 Sumário

 O sentido da auto-avaliação. Objectivos implicados

 Estrutura do Modelo: Domínios/Sub-domínios
 Estrutura do Modelo: Indicadores
 Estrutura do Modelo: Níveis de Desempenho
 As etapas do processo
 O envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores
 O impacto que se espera que venha a ter na Biblioteca
Impactos que se perspectivam para o trabalho dos
professores e para as aprendizagens dos alunos e na
escola
 Como será feita a comunicação e a integração dos
resultados no relatório de avaliação da escola
 Bibliografia de Apoio
 O sentido da Auto-Avaliação.
Objectivos implicados
O Modelo RBE de Auto-Avaliação é

Um instrumento pedagógico de melhoria da qualidade

através da recolha sistemática de evidencias;

Um processo pedagógico e regulador inerente à gestão e

procura de uma melhoria contínua da BE;

Clareza da estrutura do modelo e dos processos implicados

na sua implementação;

Permite identificar as áreas de sucesso e que se

devem manter;

Permite identificar os pontos fracos e implementar

acções de melhoria.
 O sentido da Auto-Avaliação.
Objectivos implicados

Qual o sentido da auto-avaliação?

Melhorar o perfil de desempenho da BE, através da

prestação de um serviço de qualidade aos seus
utilizadores;

Avaliar o trabalho da BE e o impacto (qualitativo)

desse trabalho no funcionamento global da escola;

Aferir a qualidade e eficácia dos serviços

Contribuir para a afirmação e reconhecimento do

papel da BE na Escola.
 O sentido da Auto-Avaliação.
Objectivos implicados
Como implementar a auto-avaliação?

Diagnosticar problemas (identificando os pontos

fortes e fracos);

Estabelecer prioridades em relação aos problemas

diagnosticados;

Planear determinando metas exequíveis;

Recolher evidências (quantitativas e qualitativas);

Perceber o que estamos a fazer e planear a

etapa seguinte.
 Estrutura do Modelo
4 DOMÍNIOS / 4 ANOS

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas
pedagógicas e os Docentes
A.2. Desenvolvimento da literacia da informação

B. Leitura e Literacias

C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de

Abertura à Comunidade
C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de
enriquecimento curricular
C.2. Projectos e parcerias

D. Gestão da Biblioteca Escolar

D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso
e serviços prestados pela BE
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos
serviços
D.3. Gestão da colecção
 Estrutura do Modelo

Cada domínio será avaliado com base numa

reflexão feita a partir de:

Indicadores (zonas de intervenção de cada domínio)

Factores críticos de sucesso (exemplos de situações,

ocorrências, acções )

Recolha de evidências (informações obtidas em

documentos ou registos diversos: documentos pré-
existentes, actas, relatórios, materiais produzidos pela BE
ou em colaboração, estatísticas, trabalhos de alunos,
questionários, fichas de observação, listas de verificação,
entrevistas…)

Acções de melhoria (sugestões de acções a implementar)

Estrutura do Modelo: Níveis de Desempenho
Nível Descrição

4 (Excelente) A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho

desenvolvido é de grande qualidade e com um
impacto bastante positivo.

3 (Bom) A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste

domínio mas pode melhorar alguns aspectos.

2 A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio,

(Satisfatório) sendo necessário melhorar o desempenho para que o
seu impacto seja mais efectivo.

1 (Fraco) A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste

domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo
necessário intervir com urgência.
 Etapas do processo
 Selecção do domínio a avaliar e sua fundamentação
 Calendarização do processo
 Escolha da amostra (20% de professores; 10% de alunos, etc)
 Definição dos instrumentos de recolha
 Produção e adaptação dos instrumentos
 Recolha de evidências
 Interpretação das evidências recolhidas
 Identificação do perfil de desempenho da BE
 Elaboração do relatório de Auto-Avaliação
 Apresentação e discussão do relatório em reunião do CP
 Integração de uma síntese do relatório no documento de
avaliação da escola
 Elaboração do Plano de Acção, com base nos pontos fracos e
fortes identificados, definindo acções de melhoria
O envolvimento dos diferentes tipos de
utilizadores
Avaliação da BE necessidade de envolvimento de todos os
intervenientes no processo educativo.

 Coordenador e Equipa da BE capacidade de liderança,

organização e análise de evidências.
 Órgão de Gestão Acompanhamento e coadjuvação do
processo.
 Professores, Alunos e Encarregados de educação colaboração
nas respostas a inquéritos e grelhas de observação. Objectividade e
seriedade nas respostas.
 Conselho Pedagógico discussão e parecer sobre: relatório de
auto-avaliação e Plano de melhoria.
 IMPACTO ESPERADO:

Na biblioteca:
O coordenador deve transformar-se em agente
interventivo no domínio das literacias, integrando e
apoiando o desenvolvimento curricular em cooperação
com os professores (Mansfield)

No trabalho dos professores:

Existência de trabalho colaborativo entre o coordenador
da BE e os professores

Na aprendizagem dos alunos:

Conhecer o impacto que as actividades realizadas
pela/com a Biblioteca Escolar tem no processo de ensino
e na aprendizagem

Na escola:
Conhecer o grau de eficiência dos serviços prestados e
de satisfação dos utilizadores da BE.
Desenvolver uma cultura de avaliação
 Como será feita a comunicação e a
integração dos resultados no relatório
de avaliação da escola

 Apresentação do relatório de auto-avaliação e medidas para a

melhoria no Conselho Pedagógico que deverá emitir o seu
parecer.

 Divulgação junto das outras estruturas da Escola (reuniões,

Conselhos de Docentes, Departamentos, página da BE)

 Integração da síntese no relatório anual da Escola.

 O relatório síntese deverá ser dado a conhecer à equipa da IGE,

aquando da avaliação externa da Escola / Agrupamento.
 Bibliografia de Apoio

 SCOTT,Elspeth “How good is your School Library

Resource Centre? An introduction to performance
measurement”

 JOHNSON,Doug “Getting the most from your

School Library Media Program”

 Gabinete de Rede de Bibliotecas Escolares (2009)

Modelo de Auto Avaliação das Bibliotecas
Escolares