Rancangan Penilaian Hasil Belajar-Fisika

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN 1/29
RANCANGAN
PENILAIAN

Mata Kuliah Telaah Kurikulum Fisika 2011
HALAMAN 2/29
Penilaian merupakan rangkaian kegiatan
untuk memperoleh, menganalisis, dan
menafsirkan data tentang proses dan hasil
belajar peserta didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam
pengambilan keputusan.

* *
HAKIKAT PENILAIAN
HALAMAN 3/29
Penilaian adalah proses sistematis meliputi pengumpulan
informasi (angka, deskripsi verbal), analisis, dan
interpretasi informasi untuk membuat keputusan.

Penilaian menjawab pertanyaan tentang sebaik apa hasil
atau prestasi belajar peserta didik.

Hasil penilaian dapat berupa nilai kualitatif (pernyataan
naratif dalam kata-kata) dan nilai kuantitatif (berupa
angka).
* *
Penilaian (assessment)
HALAMAN 4/29
Sahih (valid)
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka
Menyeluruh dan berkesinambungan
Sistematis
Menggunakan acuan kriteria
Akuntabel
* *
PRINSIP PENILAIAN
HALAMAN 5/29
Teknik penilaian dilakukan melalui:

Tes,
Observasi,
Penugasan,
Bentuk lain yang sesuai, misalnya
Inventori, Jurnal, Penilaian Diri, Penilaian
Antarteman.

* *
TEKNIK PENILAIAN
HALAMAN 6/29
Tes : tertulis, lisan, dan atau praktik
melalui ulangan dan ujian

Ulangan : harian, tengah semester, akhir
semester, kenaikan kelas

Ujian : nasional, sekolah

Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
pada setiap KD harus mengikuti remedial
* *
T E S
HALAMAN 7/29
Penilaian untuk penugasan dapat dilakukan secara
individual atau kelompok, dan dapat berupa:
projek,
produk,
portofolio.
Penilaian melalui pengamatan terhadap kinerja,
minat, dan atau sikap peserta didik
* *
OBSERVASI
* *
PENUGASAN
HALAMAN 8/29
A. Aspek Kognitif Pengetahuan
B. Aspek Psikomotor Keterampilan
C. Aspek Afektif - Sikap
* *
ASPEK YANG DIUKUR
DALAM PENILAIAN
HALAMAN 9/29
No
Kel. Mapel Kognitif Psiko-
motor
Afektif
1
Agama & akhlak
mulia
V V
2
Kewarganegara-
an & kepribadian
V V
3
Ilmu Pengetahuan
& Teknologi
Sesuai karakteristik kompetensi
yang dinilai
4
Estetika V V
5
Jasmani, olahraga,
dan Kesehatan
V V V
*
*
PENILAIAN HASIL BELAJAR
( PP 19 TAHUN 2005, PASAL 64 )
HALAMAN 10/29
Tes - perangkat tes berisi butir-butir soal (bentuk
PG, isian, uraian, praktik)
Observasi lembar pengamatan
Penugasan lembar tugas
Inventori skala Thurstone, skala Likert, skala
Semantik
Penilaian diri kuesioner
Penilaian antarteman - kuesioner
* *
INSTRUMEN PENILAIAN
HALAMAN 11/29
Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan
substansi, konstruksi, dan bahasa;
Persyaratan substansi merepresentasikan
kompetensi yang dinilai;
Persyaratan konstruksi adalah persyaratan teknis
sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan;
Persyaratan bahasa berhubungan dengan
penggunaan bahasa yang baik dan benar serta
komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan
peserta didik;
Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedoman
penskoran.
* * Kriteria Instrumen
Penilaian
HALAMAN 12/29
Penilaian hasil belajar dilakukan oleh:
Pendidik
Satuan Pendidikan
Pemerintah
* *
PROSEDUR PENILAIAN
HALAMAN 13/29
Proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh
guru/pendidik melalui sejumlah bukti untuk
membuat keputusan tentang pencapaian hasil
belajar/kompetensi peserta didik.
* *
PENILAIAN OLEH
PENDIDIK
HALAMAN 14/29
1. Belajar tuntas
2. Otentik
3. Menyeluruh dan berkesinambungan
4. Berdasarkan acuan kriteria/patokan
5. Menggunakan berbagai cara & alat
penilaian
6. Hasil penilaian ditindaklanjuti
* *
CIRI PENILAIAN OLEH
PENDIDIK
HALAMAN 15/29
Belajar Tuntas (mastery learning): peserta didik
tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan
berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan
pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil
yang baik.
*
1
Belajar Tuntas
HALAMAN 16/29
Memandang penilaian dan pembelajaran secara
terpadu
Mencerminkan masalah dunia nyata
Menggunakan berbagai cara dan kriteria
Holistik (kompetensi utuh merefleksikan
pengetahuan, keterampilan, dan sikap,)
Berdasarkan pengalaman belajar (tatap muka,
tugas terstruktur, dan tugas mandiri tidak
terstruktur)
*
2 Penilaian Otentik
HALAMAN 17/29
Memantau proses, kemajuan, dan perbaikan
hasil terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian,
Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir
Semester, dan Ulangan Kenaikan Kelas.
*
3
Berkesinambungan
HALAMAN 18/29
Ulangan tengah semester: mengukur pencapaian
kompetensi setelah 8 9 minggu kegiatan
pembelajaran, meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan seluruh KD pada periode
tersebut.
Ulangan harian: dilakukan secara periodik untuk
mengukur pencapaian kompetensi setelah
menyelesaikan satu KD atau lebih.
HALAMAN 19/29
Ulangan kenaikan kelas: mengukur pencapaian
kompetensi di akhir semester genap, meliputi
seluruh indikator yang merepresentasikan KD
pada semester tersebut.
Ulangan akhir semester: mengukur pencapaian
kompetensi di akhir semester, meliputi
seluruh indikator yang merepresentasikan
semua KD pada semester tersebut.
HALAMAN 20/29
Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK
DIBANDINGKAN dengan kelompok, tetapi dengan
kriteria/patokan yang ditetapkan
*
4
Berdasar Acuan
kriteria/patokan
HALAMAN 21/29
Menggunakan penilaian yang bervariasi:
Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk
Kerja, Proyek, Pengamatan, dan Penilaian
Diri
*
5
Menggunakan Berbagai cara &
alat penilaian
Mengembangkan dan menyediakan sistem
pencatatan yang bervariasi
HALAMAN 22/29
TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN :
REMEDIAL

PENGAYAAN

PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN
*
6
HASIL PENILAIAN
DITINDAKLANJUTI
HALAMAN 23/29
REMEDIAL
DILAKUKAN BILA NILAI PESERTA DIDIK KURANG
DARI NILAI KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

PENGAYAAN
DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT

PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN
BILA TIDAK EFEKTIF
* *
KAPAN ?
HALAMAN 24/29

Perancangan
Penilaian

Pelaksanaan
Penilaian

Analisis Hasil
Penilaian
Tindak lanjut
Hasil Penilaian
Pelaporan Hasil
Penilaian
* *
MEKANISME PENILAIAN
HALAMAN 25/29
Perancangan penilaian (Permendiknas 20/2007)
Dilakukan oleh pendidik pada saat
penyusunan silabus
Dijabarkan dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP).
* *
PERANCANGAN PENILAIAN
HALAMAN 26/29
Semua hasil penilaian (UH, Tugas, UTS, UAS dan UKK)
harus dipertimbangkan dalam menentukan nilai rapor
Satuan pendidikan dapat menentukan pembobotan
untuk masing-masing nilai
Contoh format berikut tidak baku, sekolah dapat
mengembangkan sesuai dengan kebutuhan masing-
masing
* *
PENGOLAHAN NILAI HASIL
BELAJAR
HALAMAN 27/29
PENGOLAHAN NILAI HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :

No
Nama
Pes.ddk
Ulangan Harian Tugas

NH

UTS

UAS

NR
1

R-1

2 R-2 3

R-3

1 2 3 Rt
* *
CONTOH FORMAT
HALAMAN 28/29
R
NH
:
:
Nilai hasil remedial
Nilai Harian (gabungan dari rata-rata nilai tugas dan rata-
rata nilai UH setelah remedial, dua desimal, tidak
dibulatkan)
UTS :
Nilai Ulangan Tengah Semester (dua desimal, tidak
dibulatkan)
UAS :
Nilai Ulangan Akhir Semester (dua desimal, tidak
dibulatkan)
NR
:
Nilai Rapor (bilangan bulat)
Keterangan :
* *
CONTOH FORMAT
HALAMAN 29/29

Rancangan Penilaian Hasil Belajar-Fisika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rancangan Penilaian Hasil Belajar-Fisika

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Anda mungkin juga menyukai