Arreglar

Definir
Duplicar
Identificar
Nombrar
Enumerar
Memorizar
Recordar
Reconocer
Repetir
Demostrar
Declarar

Aplicar
Calcular
Elegir
Clasificar
Demostrar
Dramatizar
Ilustrar
Interpretar
Modificar
Operar
Poner en prctica
Relacionar
Proyectar
Resolver
Escribir


Clasificar
Comparar
Demostrar
Describir
Diferenciar
Discutir
Explicar
Expresar
Identificar
Interpretar
Localizar
Reportar
Resumir
Revisar
Visualizar




Analizar
Valorar
Calcular
Categorizar
Escoger
Comparar
Contrastar
Criticar
Deducir
Examinar
Experimentar
Organizar
Preguntar
Diferenciar
distinguir



Valorar
Discutir
Evaluar
Anexar
Escoger
Comparar
Criticar
Defender
Estimar
Juzgar
Justificar
Predecir
Elegir
Apoyar



Reunir
Comparar
Compilar
Componer
Construir
Disear
Ingeniar
Desarrollar
Discutir
Formular
Hipotetizar
Administrar
Planear
Preparar
Proponer
Reportar
esquematizar




Para asegurarse de estar estimulando destrezas de
razonamiento de ms alto nivel en nuestras unidades,
concntrese en los verbos enumerados bajo Anlisis,
Sntesis, y Evaluacin. Las preguntas y actividades
deben ser planeadas de manera que desafen a los
estudiantes, en forma secuencial, para que se
cuestionen y logren un razonamiento de un nivel a
otro mas alto.
Aqu encontrar informacin que te
puede ayudar a responder esta
interesante pregunta
Cmo disear de forma ms intencionada y
a la vez prctica, unidades y cursos para
desarrollar la comprensin de los
estudiantes?
Cmo podramos por medio de preguntas,
transformar la informacin que se estudia
dentro de los planes de estudio?

Una estrategia clave al disear y elaborar los planes
de unidad alrededor de interrogantes es que estas
den pie a la construccin del conocimiento, en lugar
de, sencillamente, ensear a los estudiantes las
respuestas expertas que se encuentran en los libros
de texto. Sin preguntar y perseguir tales procesos
cognitivos de alto nivel, se confronta al alumno con
una serie de actividades desasociadas que dan, como
resultado, una compresin mnima de conceptos
importantes, y la enseanza cae fcilmente en la
cobertura superficial y sin propsito.
Qu clases de preguntas podran orientar
nuestra enseanza e involucrar a los
estudiantes para descubrir los conceptos
importantes que hay en el fondo de cada
materia?
No cualquier pregunta cumplir su
cometido. Consideres las siguientes
preguntas y note cmo difieren de aquellas
que generalmente se formulan durante
lecciones cotidianas y en libros de texto,
Cundo es injusta la ley?
Ser la gravedad un hecho o una teora?
A qu le tememos?
Considera que la biologa es el destino?
Considera que el arte refleja la cultura o la
moldea?
Sern los conceptos matemticos
invenciones o descubrimientos?