Distancias lingstico-pragmticas.

Muestras de atenuantes discursivos en el corpus de

relatos orales sobre brujera del sureste de Coahuila


Gabriel Ignacio Verduzco Argelles-Mara Eugenia Flores Trevio

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN
I COLOQUIO NACIONAL SOBRE
ESTUDIOS DEL DISCURSO:
ATENUACIN E INTENSIFICACIN
El 9 y 10 de octubre de 2014
Benemrita Universidad Autnoma de
Puebla, Pue., Mxico
SOBRE EL CORPUS
Est formado por 21 relatos obtenidos en
entrevista con los informantes, habitantes del
sureste de Coahuila, y transcritos para su
estudio mediante el formato del proyecto El
Habla de Monterrey, y forma parte de la tesis
de doctorado en desarrollo.
Para este trabajo se emplea una muestra de 9
entrevistas.
CLASIFICACIN DE LAS ENTREVISTAS
-+ +- ++
E3 E2 E8
E4 E5 E10
E6 E21 E19
Los signos -+ representan las entrevistas cuyos informantes son mujeres y
hombres de contexto rural, analfabetas funcionales o con algunos aos de
primaria y edades entre los 48 y 73 aos.

Los signos +- representan las entrevistas cuyos informantes son mujeres, de
contexto urbano, con un nivel educativo ms alto y edades entre los 61 y 82
aos.

Los signos ++ representan las entrevistas cuyos informantes son mujeres y
hombres, con estudios de educacin superior y edades entre los 25 y 49 aos.
1. EL OBJETO DE ESTUDIO


Conforme a Briz (2012:2) la atenuacin
responde a un conjunto de recursos verbales y
no verbales con los que se minimiza
estratgicamente:
a) la fuerza ilocutiva:

(1)Por eso Que a qu hora me trais l'agua, vieja?/ Pues
por qu no me trais l'agua?, con una quin sabe qu.../
E5

(2) pasaban pero muchsimo al molino/ muchos muchos y
chiflando y les gritaban hey que / y te contestaban
hasta con groseras los/ E6

(3) esta seora se/ y el to de mi abuela tuvieron este
un amoro pero el seor era muy / eh vividor y y
amante de las mujeres / E8
b) las acciones:

(4) y ya cuando se meti l patras patras/ ya nojado les dijo por
andarle arremedando al tecolote / por andarle cocoriando/ E4

(5) la amiga de esta seora/ se enter/ de eso/ ella coment/ dice
qu le habr hecho? porque este / el da que yo la v / ella dijo
que ya Ral no tardaba en caer / y no tiene no ocho das que que
se haban visto / entonces empezaron as los comentarios/ E21

(6) y pues el el oficial Monjars le dijo que iban eh a detener a su
hijo/ porque un juez haba pedido que lo detuvieran y que lo llevaran
a que lo pusieran a disposicin de l/ E19
c) el papel de los participantes de la enunciacin:

(7) Recuerdo de nio / este que estbamos hablando ya casi
de/ cincuenta aos por decirlo as a lo mejor cincuenta y dos
cincuenta y cuatro aos hasta / de de que yo recuerdo / este
este seor Feliciano Snchez / viva en las casas del molino viejo/
E3

(8) hace tres meses fui a Monterrey / porque iban a bamos a
solicitar la mano de una... de la novia de mi sobrino / entonces
cuando estbamos ya en la cena estbamos en la pltica de
sobremesa / E2

(9)lo que a m me consta es que estaba acostada en la cama/ no
se le vean piernas/ o sea no tena una cobija que la cubriera/ ni
nada de eso sino/ nada ms vi el puro tronco/ no vi que tuviera
piernas la seora/ E10

d) se rebaja la posible tensin en la interaccin o
la responsabilidad de lo dicho o hecho por el
hablante:
(10) sali la seora con una vela de parafina as estn ms o
menos as estn larguito encendida mira / en medio del
aguacerazo/ sin cubrirse con nada y la vela no se le apagaba / en
serio la vela no se le apagaba/ E3

(11) l dice que vio la bruja que choc con l / claro nadie le
crea/ pero la mam de l me lo cont de de su voz ved de
su boca / creo yo que no est mintiendo pero s / pues esa es la
historia/ E2

(12) En mi familia cuentan que/ eh ah hubo una vez/ eh en
la familia/ de parte de mi a de mi abuelita un to/E8
Distanciamiento
Los atenuantes son los instrumentos tcticos de
minimizacin y consiguiente distanciamiento del
mensaje (Briz 2012:3).

Se trata de recursos fnicos, morfolgicos,
sintcticos, lxico-semnticos, fraseolgicos o
fruto de la combinacin de algunos de estos
procedimientos y pueden presentarse:
a) como modificadores intraproposicionales,
atenuantes semntico-pragmticos:

(10) tir un chiflidote pero chiflidote/ hasta como que/ que le
quiero decir/ como que pajuele el chiflido/ E3

(11) cuando van cayendo/ que ya viene cayendo la bruja/ se viene
transformando en gato/ y hace/ malla como un gato/ ladra
como.../ ladra como un perro/ gruen as los animales/ E5

(12) que si caminaba no caminaba/ que se suba a los rboles/ que
si volaba como bruja/ a m no me consta/ E10
b) como modificadores extraproposicionales:

(13) l brinc parriba de lazotea/ pero nadie sentimos
nada/ ni vimos nada/ se fueel/ el pjaro no/ no nos
dimos cuenta se debe de ir pal deber ido pal corral/ E4

(14) me cont una seora / que ahorita no recuerdo el
nombre pero despus se los consigo / E2

(15) yo creo que/ gran parte de lo que a ellos les les
sorprenda/ que estando acostumbrados a tratar con/ con
todo tipo de delincuentes/ pues no pudieran levantarse de
un silln/ E19
Funcin modalizadora
La atenuacin, como hecho pragmtico,
modifica el acto de habla, lo dicho y hecho, que
afecta a la intencin y al punto de vista.

Supone siempre una marca aadida sobre las
acciones o actos de habla, cuando no una nueva
accin, sirve a una funcin modalizadora (Briz,
2012:3-4).
La incidencia del contexto

El valor atenuante de una forma es siempre
contextual y adquiere su valor preciso en la
interaccin. La atenuacin como categora
pragmtica, est estrechamente vinculada a los
contextos de uso interactivos (Briz, 2012: 4).
2. CARACTERIZACIN DE LA
SITUACIN COMUNICATIVA


El grado de atenuacin es proporcional al grado
de desacuerdo que exista en la conversacin, y a
la estimacin del hablante sobre el grado de
aceptacin por parte del oyente (Holmlander,
2008:10).


Condiciones de produccin, circulacin
y recepcin
En este caso es importante sealar los
condicionantes:

1. tema brujera prejucios y tabes;

2. interculturalidad y distancia social;

3. roles situacionales.
ENTREVISTA DISTANCIA ROL
2 + anfitrin
3 + casa del campesino
4 + anfitrin
5 - anfitrin
6 + anfitrin
8 - escuela
10 - neutro
19 - anfitrin
21 - anfitrin
3. FUNCIONES PRAGMTICAS
ATENUADORAS

1) estrategia para no responsabilizarse:

(13) Tambin mi abuelito dice que vio/ all en un rancho haba
agarrado uno tambin/E5

(14) entonces a m me cont una seora/ que ahorita no
recuerdo el nombre/ E2

(15) y cuentan que cuando el seor lleg.. al pueb/ este lleg
otra vez al Real de Catorce/ E8


2) estrategia para prevenir y reparar los daos:

(16) eran eran pjaros como los zopilotes/ as decan/ que eran
lechuzas/ yo no s qu seran/ que eran lechuzas no s/ pero eran
unos pjaros enormes como los zopilotes/ E6

(17) y cuando yo hice eso / fue cuando esta seora Mara me
platic / que era ella / la que la doa Tere/ la que haca esas
cosas / y despus me dijeron que porque andaba atrs de mi
esposo / pero que no le haba salido el / la brujera/ E21

(18) me ha dicho que un da estaba caminando/ o sea no le
cortaron las piernas/ yo no le encuentro explicacin a eso/ E10


4. ATENUACIN COMO HECHO SOCIAL
(19)que andaba mi vecina all en el en el / esperando el camin y
y vio que vena el pjaro de derecho donde estaba ella/ E4

(20) tena un cojincito que ah se sentaba a tejer/ era muy buena pa'
tejer/ yo ya me acuerdo/ yo estaba como Mary/ y que ah se sent a
tejer/ era muy buena pa' tejer/ siempre estaba tejiendo o bordando/
E5

(21) En el ao dos mil dos mil uno aproximadamente / eh. el oficial
Monjars que trabajaba en la polica municipal de Saltillo / y que
haba trabajado en la polica ministerial / me platic / eh una
experiencia que tuvo precisamente cuando fue polica ministerial que
antes se llamaba polica judicial / E19
5. OTRAS ESTRATEGIAS
ocultacin del yo:
(22) cuando vena le decanos/ ah pos se llamaba Dominga/ le
decanos/ ay doa Dominga por qu ust no viene a vernos?/
E6

(23) y estbamos platicndonos que cuntos hijos tenamos
cada una de las que estbamos ah/ E2





generalizacin:

(24) eh un vecino el viejo Triana que le nombran/ s
lo conoces?/ E3

(25) tambin lo agarr con las Doce Verdades/ que ms
antes ps' la mayora de la gente se saba las Doce
Verdades/ E5

(26) y cuenta la leyenda que una vez eh/ l iba
paseando por las/ l iba paseando por el campo eh/ E8
construcciones que esconden el agente de la
accin:

(27) para que no se le parara le hizo kshu/ y se fue el
pjaro/ y luego se iba a parar en la piedra questa grande
/ E4

(28) y entonces ah en esa oficina/ s se encontr a
otra seora amiga / E21

(29) dicen que cuando las brujas vuelan dejan las
piernas/ a m nada ms me consta que las piernas no las
tena cuando la fui a atender/ y lo extrao que hay
gente/ E10


construcciones nominales con adjetivo relacional:

(30) va gritando como un chivo va gritando como un
chivo/ y ya cuando ust lo ve / pos es un ccono /
grande y / le digo y lo que se re y/ que y que chifle/ le
digo no ya eso es una cosa pos mala/ E6

(31) Y que se para con todo y la silla pegada en la/ vieja
tal por cual/ por eso no te puedes parar/ E5

(32) en ese pueblo viva una seora que decan que era
una bruja/ o que practicaba la magia/ pero en realidad
las personas la conocan como la curandera del lugar /
E8
6. RELATIVIZACIN
verbos performativos:

(33) que sala paratrs y la barda/ estaba una bardita ah de.../
no s como unos sesenta centmetros di alto/ y era puro
coyonoste/ E3

(34) me lo cont de de su voz ved de su boca / creo yo que no
est mintiendo pero si / pues esa es la historia/ E2

(35) tambin yo creo que/ gran parte de lo que a ellos les les
sorprenda/ E19
marcadores discursivos, modalizadores:

(36) pos eso s/ a la mejor les tena una enfermed o
algo le digo / se van a morir / E6

controladores del contacto:

(37) hacan al viejo que se pegara como lagartijo en el
techo oye / s.. / as as como lagartijo en el techo / E3

(38) mira pa' que sepas de veras que tu mujer sabe
hacer brujera/ pnle las tijeras donde se sienta/ E5



uso del diminutivo:


(39) estaba una bardita ah de.../ no s como unos
sesenta centmetros di alto/ y era puro coyonoste/ E3

(40) porque en una ocasin/ en la orillita de la banqueta
de aqu de la casa/ haba as un cerrito de sal / E21

(41) hubo una vez e en la familia de parte de mi a/ de
mi abuelita un to que ella tena/ E8
uso del diminutivo y diminutivo como
intensificacin:

(42) pos cremos que era seora/ como era
viejita de las de ms antes/ y creamos nosotros
que era maosita maosita/ E6

construcciones indirectas
(suspendidas):

(43) se debe de ir pal deber ido pal corral y/ y no
yo no lo quiero ver/ y del del de ac del corral / E4

(44) entonces tambin lo agarr con las Doce
Verdades/ que ms antes ps' la mayora de la gente se
saba las Doce Verdades/ pero mi to este.../ mi to ya
estaba grande, y ya estaba casado cuando l agarr a
esa mujer/ E5
decticos y algunas proformas:


(45) yo nosotros bueno/ pos eso s pasamos/ pero le
digo pues/ como eso del chivo/ pos nosotros s
creamos que era un chivo/ E6

(46) pero todos los das amanecan ah / tres o cuatro
limones / y despus / la sal / E21

(47) que qu estaban haciendo/ que a qu se deba que
estuvieran ah/ E19
fenmeno de ltote:


(48) I1: se desnudaba y se tiraba sobre las
piedras con las manos abiertas invocando no s
qu/
(49) I2: No ha de ser cosa buena/
movimientos de reformulacin:



(50) o sea no s qu me hizo / qu me dio / pero
no la- no la-/ no no no la puedo dejar / E21

(51) lo que a m me consta es que estaba
acostada en la cama/ no se le vean piernas/ o
sea no tena una cobija que la cubriera/ E10
7. A MODO DE CONCLUSIN
PODER ROL
FUNCIN PRAGMTICA
PREDOMINANTE DE LA
ATENUACIN
+ +
lingstica
- +
social
+ -
lingstica-social
Tendencias
Al parecer, en los informantes de nivel educativo superior, hay
una mayor distancia lingstica con lo relatado y se asegura la
distancia social (++).

En los informantes analfabetos funcionales o de nivel educativo
mnimo, hay un mayor acercamiento social y un cierto
distanciamiento lingstico con lo relatado para lograr mayor
empata con el otro (-+).

Cuando hay un nivel educativo medio en los informantes,
tambin hay una especie de equilibrio en la distancia lingstica
con lo relatado y en el acercamiento social (+-).

REFERENCIAS MNIMAS
-BRIZ, Antonio (2002): La atenuacin en una conversacin polmica en
BLAS J. Luis et al. [Eds.]: Estudios sobre Lengua y Sociedad, Universidad Jaume
I. Servicio De Comunicacion Y Publicaciones, pp. 87-103.

---------------------(2012): La (no)atenuacin y la (des)cortesa, lo
lingstico y lo social: son pareja? en ESCAMILLA, J y G. HENRY: Miradas
multidisciplinares a los fenmenos de cortesa y descortesa del mundo
hispnico. Barranquilla: Univ. Del Atlntico/Univ. Estocolmo, pp. 33-75.

-HOLMLANDER, Disa (2008): Atenuacin con y sin cortesa. Un estudio
de conversaciones interculturales entre espaoles y suecos en BRIZ, A., A.
HIDALGO, M. ALBELDA, J. CONTRERAS y N. HERNNDEZ FLORES [Eds.]:
Cortesa y conversacin: de lo escrito a lo oral. III Coloquio Internacional del
Programa EDICE, Valencia: Universidad de Valencia, pp. 730-753.