Universidad Nacional de Misiones

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Carreras de Profesorado
rea de Formacin Docente


CONSIGNA: Elaborar un Informe
Acadmico que integre las conceptualizaciones Y
marcos tericos sobre la relacin poltica
educacin Y pedagoga, discursos pedaggicos,
teoras curriculares Y la configuracin de las
disciplinas escolares

INFORME ACADMICO

El informe es un texto expositivo y argumentativo
gracias al cual se transmite una informacin y se
exponen unos datos dirigidos a un destinatario que,
normalmente, deber tomar una decisin respecto al
tema tratado en el texto.

Hay diferentes tipos de informe; normalmente se suele
hablar de informes tcnicos, administrativos y
acadmicos.
DEFINICIN DE
INFORME

El informe acadmico es el documento que sirve de comunicacin
formal entre los estudiantes y su profesor, es el resultado de una
investigacin ya sea bibliogrfica o experimental que tiene que ver
con un curso en particular.

Para que el contenido de este tipo de texto sea claro y comprensible
por otras personas se pueden utilizar diversos recursos como
analogas, metforas, diagramas, esquemas o grficas.

La redaccin de un informe acadmico se debe de realizar ya sea
en tercera persona o en primera persona del plural. Cuando se
elabora deben de tomarse en cuenta las siguientes reglas bsicas:
cuidar que no exista repeticin de ideas, que el texto guarde una
relacin, no caer en contradicciones y que presente una progresin;
mediante estas reglas se busca que el texto guarde coherencia.

INFORME
ACADMICO

Atendiendo a su extensin, al tema o al soporte, los informes tambin pueden ser
de tipo variado: breves o extensos, de carcter ms o menos formal, orales o
escritos (aunque los orales suelen tener como base un informe escrito) y de distinta
temtica cientfica o tcnica (ramas puras e interdisciplinares).

Independientemente del tipo de informe de que se trate, la redaccin no puede ser
ambigua ni confusa; un informe es un texto claro, preciso y exacto. El lector espera
encontrar respuestas concisas a preguntas como estas:

De qu trata el informe?
Quin lo escribe?
Cules son sus conclusiones o recomendaciones?
Cul es su importancia?
Qu implicaciones supone en un determinado contexto profesional o acadmico?

CARACTERES GENERALES DE
LOS INFORMES

Las partes que forman la estructura de un informe
acadmico son por lo general:
Una cartula
ndice
Introduccin
Desarrollo del tema
Conclusiones
Apndice

COMPONENTES DE UN
INFORME ACADMICO

Esas preguntas que emergen de la consigna del
trabajo, son respondidas implcitamente en el
contenido del informe, lo cual da muestra de que el
trabajo est completo, veamos:
Qu se hizo?, Para qu? [INTRODUCCIN],
Cmo se hizo?, Quin?, Cuando?, Dnde?
[MTODOS Y MATERIALES],
Qu encontr? [RESULTADOS],
Por qu?, Qu significa? [DISCUSIN Y
CONCLUSIN].

CONTENIDO DE UN
INFORME ACADEMICO

La redaccin del informe implica considerar una
cierta formalidad que expresa el rigor con que se ha
enfrentado la tarea de resolver la consigna que da
origen a esta forma particular de produccin
acadmica.
En tal sentido el informe en su estructura tiene
ciertos componentes bsicos e indispensables que lo
definen en su particular ubicacin en la produccin
acadmica de los estudiantes universitarios

ESTRUCTURA DEL
INFORME ACADMICO

Se consigna el ttulo especfico del trabajo y la informacin orientada a identificar
quien es el autor.
A diferencia de otras opciones de trabajo acadmico en el ttulo se debe reflejar
claramente la problemtica investigada y no se debe utilizar metforas.
La informacin de los autores debe expresar los nombres completos de los autores,
carrera a la que pertenece, organizacin institucional en cuyo marco se da la
experiencia y la forma de localizacin y comunicacin de quienes han producido el
trabajo de referencia.

Ejemplo:
Explica brevemente las razones de este informe y luego indica el nombre del
informe. Por ejemplo, "Aqu est el informe solicitado por la ctedra: Poltica
Educativa: Organizacin y Dinmica" sobre la integracin las conceptualizaciones y
marcos tericos sobre la relacin Poltica Educacin y Pedagoga, Discursos
Pedaggicos, Teoras Curriculares y la configuracin de las disciplinas escolares

Por: Miguel ngel Franco
Estudiante de la carrera de Profesorado en Historia, Facultad de Humanidades y
Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Misiones
miguelfranco1@yahoo.com.ar

ENCABEZADO

Resume el informe en la segunda pgina. Incluye los temas en el informe y las
conclusiones generales. Un resumen no debe tener ms de un prrafo. Se utilizan de
100 a 150 palabras para presentar trabajo acadmico realizado el informe, se seala:
que se har? ;cules son los materiales? y cules son los objetivos de dicho
trabajo?.
Una menara de iniciar este resumen, es usando expresiones de inicio, como: en el
presente a continuacin, el presente informe, etc.

Ejemplo:
El presente informe, da cuenta de las distintas conceptualizaciones y marcos tericos sobre la
relacin existente entre Poltica, educacin, Pedagoga, discursos pedaggicos, teoras
curriculares y la configuracin de las disciplinas escolares, a fin de poder explicar la
complejidad que se halla en la elaboracin e institucionalizacin de las polticas educativas en
la experiencia argentina. Para ello se tomar como eje los textos de Basil Bernstein, Ivor
Goodson, Garca Delgado, Oscar Oszlak, a fin de determinar los mltiples significados
orientados por las concepciones tericas. .Dicho estudio, se hizo con el fin de dilucidar
posibles posicionamientos tericos de los autores y textos consultados, que se evidencian en las
categoras y supuestos de los que se parte para definir la relacin.

RESUMEN

Escribe una introduccin completa en la tercera pgina. La introduccin debe incluir quin
solicit el informe, por qu fue escrito, los temas tratados en el informe, de dnde se obtuvo la
informacin y las conclusiones generales
En este apartado del informe se da cuenta de la forma como se ha organizado el informe, las
ideas centrales vinculadas con el abordaje de la relacin establecida en la consigna y la
bibliografa seleccionada para la realizacin del trabajo acadmico.
Ejemplo:
El informe consta de cuatro partes,
Metodologa, en la cual se seala las tcnicas de recoleccin de la informacin, la constitucin
y la interpretacin de datos,
Resultados, en el cual se presentan los hallazgos obtenidos con la investigacin,
Discusin, donde se hace un anlisis cuantitativo y cualitativo de los distintos recursos
sintcticos empleados por los compositores y sus implicaciones ideolgicas,
Conclusiones, donde se sealan las interpretaciones que se pueden extraer alrededor de los
posibles posicionamientos actitudinales de los compositores.

Para realizar todo el anlisis, se tom como principal apoyo bibliogrfico
SADOVNIK, Alan R. ( 2001), DAZ Mario V. (2000), BERNSTEIN Basil y DAZ
Mario (1984); GOODSON, Ivor F. (1991), KEMMIS, STEPHEN (2000); CHEVEL,
Andr (1991); FILMUS, Daniel (1995) y GARCA DELGADO Daniel R (1994)

INTRODUCCIN

Lo que viene a continuacin, ya es la ampliacin de lo sintetizado
en la introduccin, es decir, se da realizacin a cada una de las
partes que fueron mencionadas en la introduccin, por ello es que
se dice que sta es la ltima que se escribe.

Metodologa
Se enuncia el enfoque de investigacin que se tuvo en cuenta para
la realizacin de la investigacin, si fue bibliogrfica, etnogrfica,
de caso, cualitativa, cuantitativa, eclctica, etc. las tcnicas de
recoleccin de datos empleadas, los materiales utilizados, la
constitucin de datos y la interpretacin de los mismos.

Quien realiza el informe decide cmo organiza esta informacin,
puede usar vietas o simplemente redactar un texto que d cuenta
de ello.
DESARROLLO DEL TEMA

Ejemplo:
La investigacin se realiz bajo un enfoque eclctico que combina la lectura de los textos
seleccionados y la reflexin crtica sobre las posturas tericas, conceptualizaciones y
categoras utilizadas para definir la relacin inherente a la configuracin de las
polticas educativas.

Para la recoleccin de informacin se emple la tcnica de la observacin directa,
consistente en transcribir los conceptos vinculados con tpico emergente de la relacin
entre educacin, poltica y pedagogas y ubicarlos en categoras de acuerdo al tipo de
concepto o teora y de acuerdo al autor de cada texto.

Los datos, se constituyeron de la siguiente manera: se organizaron un cuadro
comparativo en el cual se colocaron los conceptos separados y su relacin con los dems
autores consultados. Posteriormente, se procedi a analizar los conceptos, para lo cual
se realiz una triangulacin entre las definiciones de cada autor, sus fundamentos y su
contribucin a la explicacin de la relacin propuesta en la consigna.


DESARROLLO DEL TEMA

En todo ese proceso, se tuvieron a la mano los siguientes materiales SADOVNIK, Alan R.
(2001), DAZ Mario V. (2000), BERNSTEIN Basil y DAZ Mario (1984); GOODSON, Ivor F.
(1991), KEMMIS, STEPHEN (2000); CHEVEL, Andr (1991); FILMUS, Daniel (1995) y
GARCA DELGADO Daniel R (1994)

Se escribe el cuerpo del informe y se coloca despus de la pgina de introduccin. Esta seccin
debe contener todos los datos, los grficos, las fuentes y otra informacin pertinente. Tambin
debe dejar en claro para el lector que tienes pruebas para respaldar tus conclusiones

Resultados

Aqu se muestran los hallazgos obtenidos con la investigacin, en el caso del ejemplo que se
ha venido mostrando, habra que dar cuenta de conceptos que se evidencian en los textos de
los autores consulados. Tales hallazgos, deben definirse tericamente. Por ejemplo, si se
afirma que se usan adjetivos para calificar a las teoras y conceptos, entonces hay que sealar
que es un concepto, cules son sus funciones, qu implicaciones teoras que tiene, etc.

Discusin

En la discusin se muestra el anlisis de los hallazgos conceptuales obtenidos y las
interpretaciones de los mismos y su contribucin a explicar la relacin existente entre ellos.
DESARROLLO DEL TEMA

Finaliza el informe con las conclusiones y lo que ellas
significan. Incluye las referencias e investigaciones en la
conclusin, as como tus recomendaciones finales sobre el
tema.

En las conclusiones, el autor del informe anota las
interpretaciones finales que se obtienen como resultado
de todo el anlisis y discusin anterior. Con estas debe
apuntar al objetivo u objetivos que seal en el resumen.
Una manera sencilla de iniciar esta parte es usando
expresiones como: luego del anlisis anterior con base en
los resultados estadsticos mencionados

CONCLUSIONES

Se debe organizar la bibliografa en orden alfabtico.

Ejemplo:
BERNSTEIN Basil y DAZ Mario: Hacia una teora del
discurso pedaggico: sobre el discurso. Coleccin Original de
Investigaciones en Educacin - Collected Original Resources in
Education (CORE), Vol. 8, No. 3, Londres. 1984.
BERNSTEIN, Basil: Clases Sociales, Lenguaje y Socializacin.
Tomado de Clas, Codes and Control, Vol. I Theoretical Studies
Towards a Socioiogy of Language. London: R.K.P. y traducido con
permiso del autor por Mario Daz.
BERNSTEIN Basil: Escuela, Mercado y Nuevas Identidades
Pedaggicas. Doc. 13. Centro de Investigacin y Desarrollo de la
Educacin (CIDE). Chile. 1997.
BERNSTEIN, Basil (1924 2000): Bibliografa y Pensamiento.
Ficha de Ctedra. 2014.

BIBLIOGRAFA