Anda di halaman 1dari 26

LZARO SERNA SALGADO

TEMA: EL CONOCIMIENTO VULGAR, CONOCIMIENTO CIENTIFICO,


CARACTRISTICAS DEL CONOCIMIENTO












MATERIA : ELABORACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN I




CONOCIMIENTO


El conocimientos un fenmeno virtual del cual logra aprehender lo que las
cosas son; mediante l establece las bases para entenderse a s mismo y
relacionarse con el mundo, con ese universo material y espiritual que le
rodea, es decir, con la realidad.
El conocimiento es una actividad compleja e que se presenta como un
proceso neuropsicolgico en el cual intervienen, entre otros elemento,
sensaciones, percepciones, conceptos, juicios, razonamientos,
sentimientos y emocione; no se refleja a ser un simple yo, sino que es una
forma de contactarlos y de interpretarlos.

El conocimiento involucra pensamientos previos y el uso de la inteligencia a
fin de caracterizarse como una relacin entre un sujeto que conoce y el
objeto por conocer, en virtud del cual se adquieren nuevos pensamientos
de la realidad.

CONOCIMIENTO: FACULTAD DE TODOS LO
SERES HUMANOS SIN IMPORTAR EDAD,
RAZA, SEXO, OCUPACIN, ESCOLARIDAD.
ES UN PROCESO POR EL CUAL PODEMOS
ENTENDER O TENER NOCIN DE LAS COSAS
POR MEDIO DE LA INTELIGENCIA.


LOS
SENTIDOS
LOS
INSTINTOS
CONOCER
TRES ELEMENTOS PARTICIPAN EN EL
PROCESO DE CONOCER
TIPOS DE CONOCIMIENTO

LOS CRITERIOS DE CLASIFICACIN
O PUNTOS DE VISTA PARA
CONSIDERAR A LOS CONOCIMIETOS
SON MULTIPLES Y SE PRSENTAN A
CAMBIO EN ATENCIN A LO QUE SE
OBSERVE DE ELLO

UN PRIMER CRITERIO DE CLASIFICACIN
DEL CONOCIMIENTO ES EL QUE SE BASA
EN LA FORMA DE DISCERNIR DEL SUJETO,
CLASIFICANDOSE EN:


CONOCIMIENTO COTIDIANO


Y


CONOCIMIENTO RACIONAL


EL CONOCIMIENTO
COTIDIANO
RECIBE TAMBIEN EL
NOMBRE DE: VULGAR,
COMN, PRIMARIO,
ORDINARIO, COTIDIANO,
ESPONTNEO O
PRAGMTICO


DEFINICIN.
ES EL QUE SE
ADQUIERE POR
TODOS DE MANERA
NATURAL POR EL
SOLO HECHO DE
VIVIR, SE ADQUIERE
POR EXPERIENCIA
PERSONAL
DERIBADO DEL
CONTACTO QUE SE
ESTABLEDE CON EL
MEDO FSICO Y CON
LA GENTE.
EL CONOCIMIENTO COTIDIANO ES PARTICULAR
Y CONCRETO, ES PRCTICO Y FRAGMENTARIO
SE UTILIZA PARA ATENDER LAS NECESIDADES
VITALES: FAMILIARES, LABORALES , SOCIALES
SIN QUE SE TENGA LA INTENCIN DE
VINCULARLO CON LOS DEMAS
CONOCIMIENTOS.

SURGE DE LA EXPERIENCIA, SE ADQUIERE EN FORMA
CASUAL, NO INTENCIONAL SE TRANSMITE DE
GENERACIN EN GENERACIN, ES
ASISTEMTICO


EL CONOCIMIENTO COTIDIANO O VULGAR ES
EL QUE NOS PERMITE CONDUCIRNOS EN LA
VIDA DIARIA , ES INDISPENSABLE PARA
NUESTRO COMPORTAMIENTO. EN ESTE
CONOCIMIENTO NO HAY INTENCIN DE
LORAR EXPLICACIONES RACIONALES,
NO ES TERICO, SINO PRCTICO, NO LE
INTERESA CONOCER POR CONOCER, SINO POR
LA UTILIDAD QUE PUEDA PRESENTAR, ES
AMETDICO Y ASISTEMTICO
ANTECEDENTES DEL CONOCIMIENTO VULGAR

Platn fue el primer pensador que distingui claramente entre
conocimiento vulgar (doxa) y conocimiento cientfico (epsteme). El
primero est engendrado en la opinin. Todos los hombres lo poseen
en mayor o menor grado y surge de su propia experiencia. Es
superficial, subjetivo, acrtico, sensitivo y no sistemtico.
Es superficial en cuanto se conforma con lo aparente, con la primera
impresin, se expresa en frases tales como: porque lo o, porque
me lo dijeron, porque todo el mundo est de acuerdo en decirlo.
Es subjetivo, puesto que hace referencia a que el mismo sujeto se
conforma con la certeza que le da su propia conciencia, sin
preocuparse si su conocimiento est adecuado al objeto.
Acrtico, porque no hace la crtica sistemtica de ninguno de sus
instrumentos, tcnicas o resultados.
Sensitivo, puesto que su nivel de comprobacion se logra basndose
en las vivencias y emociones de la vida diaria.
No sistemtico, en virtud de que no se articula formando un sistema
en el cual sus diversos componentes sean interdependientes. No
estn vinculados a un principio o ley que lo regule.



CLASIFICACIN DEL CONOCIMIENTO (Se clasifica en conocimiento
vulgar , emprico-Practico, cientfico y filosfico). En esta exposicin solo
expondr sobre conocimiento vulgar y cientfico.

Conocimiento Vulgar
Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma superficial
o aparente las cosas o personas que nos rodean.
Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten
de generacin en generacin.

Caractersticas del Conocimiento Vulgar
Sensitivo
Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo aparente,
no trata de buscar relacin con los hechos.
Superficial
No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la simple
observacin sensorial.
Subjetivo
La descripcin y aplicacin de los hechos depende del capricho y arbitrariedad de
quin los observes; por cuanto sus afirmaciones se sustenta en la realidad interna del
que conoce y donde las opiniones, juicios, aptitudes y valores personales son los
elementos que orientan su obtencin o internalizacin.
Dogmtico
Este sostiene en la aceptacin tctica de actitudes corrientes o en nuestra
propia suposicin irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no verificables o
no verifica cados.
Esttico
Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad
y el principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificacin de los
hechos.
Particular
Agota su esfera de validez en s mismo, sin ubicar los hechos singulares es
esquemas ms amplios.
Asistemtico
Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no
sistemtica, sin obedecer a un orden lgico; Porque se da en forma aislada, sin
conexin con otros elementos que le puedan servir de antecedentes o
consecuentes.
Inexacto
Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.
No acumulativo
La aplicacin de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su
opinin, sin considerar otras ideas ya formuladas.

DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO VULGAR Y CIENTFICO

Conocimiento Vulgar
Este se adquiere por medio del azar.
No es verificable ni subjetivo. Esta sujeto a nuestra experiencia y modo de sentir.
Es dogmtico porque se apoya en creencias y respuestas no verificables.
Es inexacto, sin definiciones son pocos precisos.
Es subjetivo
Es vago sin definiciones.

Conocimiento Cientfico
Este se adquiere mediante la razn.
Es verificable, puede estar basado en la experiencia, pero se puede demostrar.
Es objetivo.
Es sistemtico, se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve de
base para otros entendimientos.
Es sistemtico, porque se adquiere con procedimientos.


CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

EN NUESTROS DAS SE DEFINE LA CIENCIA DICIENDO QUE ES UN CONJUNTO
DE CONOCIMIENTOS RACIONALES, VERIFICABLES, OBJETIVOS, SISTEMTICOS,
GENERALES, CIERTOS O PROBABLES, HOMOGNEOS, OBTENIDOS
METDICAMENTE, Y QUE SON SUSCEPTIBLES DE AMPLIACIN, RECTIFICACIN
Y PROGRESO.

RACIONAL: LA CIENCIA ES RACIONAL PORQUE UTILIZA LA RAZN
COMO INSTRUMENTO ESENCIAL EN TODAS SUS ETAPAS, Y PORQUE SUS
CONOCIMIENTOS ESTAN ARTICULADOS COMO UN LOGOS, COMO UNA
RAZN. LA RACIONALIDAD EN LA CIENCIA ES UN PRODUCTO DE LA
RACIONALIDAD QUE HAY EN LA NATURALEZA, LA CUAL SE MANIFIESTA
A TRAVZ DE LA ARMONIA QUE GUARDAN ENTRE S TODAS LAS LEYES.
VERIFICABLE: LAS AFIRMACIONES DE LA CIENCIA DEBEN PODERSE PROBAR,
VERIFICAR EMPRICAMENTE, DE LO CONTRARIO, NO ENTRARAN EN SU
MBITO.

OBJETIVO: QUIERE DECIR QUE EL CONOCIMIENTO CIENTFICO DEBE
CONCORDAR CON LA REALIDAD DEL OBJETIVO QUE EST ESTUDIANDO. DICHO
CONOCIMIENTO LO DEBE EXPLICAR O DESCRIBIR TAL CUAL ES, Y NO COMO
NOSOTROS DESEARAMOS.


SISTEMTICO: PORQUE SUS CONOCIMIENTOS FORMAN UN SISTEMA. ES
DECIR, UN CONJUNTO ORGANIZADO CUYAS PARTES O ELEMENTOS
SON INTERDEPENDIENTES U OBEDECEN A UNA LEY NICA. EJ: EL SISTEMA
SOLAR, EL SISTEMA NERVIOSO, ETC.

GENERALES: LA CIENCIA NO SE CONTENTA CON EL CONOCIMIENTO DE LOS
SERES O LOS FENMENOS INDIVIDUALES SINO QUE LOS GENERALIZA, ES
DECIR, EXTENDIENDO SU CONCLUSIONES A TODOS LOS DE LA MISMA
NATURALEZA.

CIERTO O PROBABLE: LA INVESTIGACIN CIENTFICA ASPIRA A QUE SUS
CONCLUSIONES VAYAN ACOMPAADAS DE CERTEZA. ES DECIR, QUE
ENGENDRA UN ESTADO MENTAL DE SEGURIDAD, Y POR TANTO DE FIRME
ADHESION O DE ASENTIMIENTO A LA VERDAD DE UNA PROPOSICIN.
AL LADO DE LOS CONOCIMIENTOS CIERTOS EXISTEN LOS PROBABLES. SOBRE
STOS, LA CIENCIA NO PUEDE LLEGAR A DESCARTAR LA PROBABILIDAD QUE
HAY SOBRE ELLOS POR GRANDE QUE SEA. EJEMPLO: CUALQUIER
LEY INCLUSIVE NOS DA UN CONOCIMIENTO PROBABLE. DE NO SER ASI,
TENDRIAMOS QUE VERIFICAR CADA UNO DE TODOS LOS POSIBLES CASOS
PARA CONVERTIRLA EN UNA LEY CIERTA, Y COMO EL NMERO DE CASOS
POSIBLES SERA INFINITO, HE AH EL ORIGEN DE LA PROBABILIDAD DE DICHAS
LEYES INDUCTIVAS.




HOMOGNEOS: ES DECIR, RELATIVOS A OBJETOS DE UNA MISMA NATURALEZA,
O SEA, OBJETOS PERTENECIENTES A UNA DETERMINADA REALIDAD
CONCEPTUAL.

OBTENIDOS METDICAMENTE: ES DECIR, UTILIZANDO EL MTODO CIENTFICO,
LAS REGLAS LGICAS Y LOS PROCEDIMIENTOS TCNICOS.
AMPLIACIN, RECTIFICACIN Y PROGRESO: ESTAS CARACTERSTICAS PONEN
DE PRESENTE QUE SI LA CIENCIA ES SUCEPTIBLE DE SER AMPLIADA, ES
PORQUE NO EST COMPLETA, SI RECTIFICA ES PORQUE NUEVOS
DESCUBRIMIENTOS PONEN DE PRESENTE LOS LMITES DENTRO DE LOS
CUALES SON VLIDAS LAS VIEJAS VERDADES, RECTIFICANDO SU MBITO
DE AMPLIACIN. SI PROGRESA ES PORQUE HAY NUEVAS LEYES QUE
DESCUBRIR, CONOCIMIENTOS QUE PERFECCIONAR, ETC.


IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO VULGAR EN LA INVESTIGACIN
CIENTIFICA
EL CONOCIMIENTO VULGAR SIRVE COMO PUENTE PARA ALCANZAR UNA
COMPRENSIN DE MAYOR ALCANCE, SIENDO EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
SUPERIOR AL CONOCIMIENTO VULGAR ESTE NO ES POSIBLE SUPONERLO SIN
EL CONOCIMIENTO VULGAR.
CONOCIMIENTO RACIONAL

TAMBIEN LLAMADO CRTICO O REFLEXIVO,
ES EL QUE EMPLEA PREPONDERADAMENTE
LA RAZN COMO MEDIO PARA ENTENDER LA
REALIDADY VALORARLA.
ES UN CONOCIMIENTO DE TIPO CRTICO ( EL
SUJETO PUEDE VALORAR LO QUE CONOCE)
Y SISTEMTICO ( UTILIZA UN
ORDENAMIENTO METODOLGICO
EL CONOCIMIENTO RACIONAL SE DIVIDE EN
LOS SIGUIENTES SUBTIPOS.
SUBTIPOS DEL
CONOCIMIENTO
RACIONAL
EMPRIO-TCNICO
CIENTFICOS
FILOSFICOS
CONOCIMIENTO ENPRICOPRCTICO:

SE ADQUIEREN MEDIANTE LA EXPERIENCIA Y TIENEN UNA
FINALIDAD PRCTICA, ESTN DESTINADOS A SER APLICADOS O
UTILIZADOS EN COMBINACIN
CON INSTRUMENTOS O REGLAS APROPIADAS EN UN OFICIO O UNA
ACTIVIDAD MANUAL Y CONDUCEN AL PERFECCIONAMIENTO
DE LAS DESTREZA EN EL MANEJO DE DETERMINADA CLASE DE
OBJETO.
CONOCIMIENTO CIENTFICO.

SE CARACTERZA POR SER ADQUIRIDO MEDIANTE PROCESOS
LGICOS RIGUROSOS, EN L LA RAZN DIRIGE LA BSQUEDA
REFLEXIVA DE NUEVOS CONOCIMIENTOS A TRAVS DE UNA SERIE
DE PASOS SISTEMATIZADOS Y SUJETOS A COMPROBACIN
CONOCIMIENTO FILOSFICO:

TAMBIEN TIENEN CARCTER RACIONAL Y METDICO, PERO SE
CARACTERIZA POR SU CARCTER EXPLICATIVO DEL SENTIDO Y
DEL DESTINO DEL HOMBRE, ASI COMO DE TODO CUANTO EXISTE
DESDE UNA VISIN GLOBAL DE LA REALIDAD.

OTRA CLASIFICACIN QUE SE REALIZA DE
LOS CONOCIMIENTOS SON:

DESCRIPTIVOS

PROCEDURALES O DE PROCEDIMIENTO

CONTEXTUALES O CONDICIONALES.

CONOCIMIENTOS DESCRIPTIVOS: SE REFIEREN A LO QUE
SABEMOS, A LAS INFORMACIONES O NOCIONES QUE
POSEEMOS. (FECHAS, NOMBRES, ACONTECIMIENTOS,
CREENCIAS.

CONOCIMIENTOS DE PROCEDIMIRNTO O PROCEDURALES:
SE REFIEREN AL COMO HACER ALGO, COMO PUEDEN
SER LAS CAPACIDADES PARA SOLUCINAR PEOBLEMAS A
TRAVS DE LA REALIZACIN DE HIPTESIS, EL USO DE
REGLAS DE DEDUCCIN Y LA APLICACIN DE LAS
INFORMACIONES.
CONOCIMIENTOS CONTEXTUALES O CONDICIONALES:
INDICAN AL SABER DNDE Y POR QU , CON EL FIN DE
APLICAR LOS CONOCIMIENTOS.
DE ACUERDO AL PROPSITO DE ADQUISICIN
DEL CONOCIMIENTO SE CLASIFICAN EN:
TERICOS
O ESPECULATIVOS
PRCTICOS
SE DIRIGEN AL
CONOCIMIENTO
DE LA VERDAD. AL
CONOCIMIENTO
DE LA NATURALEZA EN SU
REALIDAD TIENE POR
CARACTERZTICA EL
CONOCER LA VERDAD POR
LA MERA SATISFACCIN QUE
SU POSESIN PRODUCE.
SE ORIENTAN A LA
REALIZACIN
DEL BIEN, A LA DIRECCIN
DEL BIEN OBRAR HUMANO

ENTRE ESTOS DOS TIPOS DE CONOCIMIENTOS EXIETE UNA
RELACIN DE CONTINUIDAD O CORRESPONDENCIA


CONCLUSIN

Para concluir esta investigacin, es importante mencionar que el conocimiento proviene
del deseo de conocer, indagar, investigar o por una necesidad y que este se cumpla.
Existe una serie de pasos y metodologa a emplear, por su parte el conocimiento tiene
como conjunto experimentar y encontrar las respuestas a las interrogantes, a su vez es
una interaccin entre el sujeto y el objeto, siendo la forma como el hombre obtiene y
busca conocimiento. El conocimiento cientfico, exige mayor rigor para encontrar
regularidades en los fenmenos para describirla y en lo vulgar entendemos cualquier
tipo de diligencia para descubrir una causa. El objetivo es alcanzar una verdad objetiva.

Con relacin al conocimiento vulgar, este se adquiere por necesidad y es el
conocimiento que se adquiere desde la infancia y no se requiere un mtodo para
adquirirlo. se adquiere sin ningn proceso planificado y sin la utilizacin de medios
especialmente diseados. Dicho conocimiento es crtico y se queda en el nivel de las
apariencias.



Por otra parte, a diferencia del conocimiento cientfico, que exige
mayor rigor para encontrar regularidades en los fenmenos para describirlos,
explicarlos y / o predecirlos. Se obtiene mediante procedimientos metdicos
con pretensin de validez, utilizando la reflexin, los razonamientos lgicos y
se llega a una conclusin verdica y comprobable, siempre y cuando se lleve
a cabo la investigacin siguiendo los pasos del mtodo cientfico.






BIBLIOGRAFA


http://derecho2008.wordpress.com/2010/03/30/el-conocimiento-vulgar-y-el-
conocimiento-cientifico/

Metodologa de la Investigacin, segunda edicin. McGRAW-HILL. (1998) .
El proceso de la investigacin cientfica, Mario Tamayo
La Ciencia su Mtodo y su filosofa. M. Buge
UNA. Tcnicas de estudio e Investigacin. I Tomo I

Gracias por su Atencin