TANV VS

TDAH
Int. Elizabeth Carla
Quiones Laveriano
CONSIDERACIONES
PREVIAS
TDAH
El TDAH es un trastorno cuyo ncleo del problema son:
Las dificultades de atencin que hace que no se
pueda funcionar con normalidad en los contextos
habituales (colegio y hogar fundamentalmente).
La impulsividad o falta de autocontrol
que deteriora la vida escolar, social y/o familiar.
La hiperactividad que supera lo esperado en esa
edad y que igualmente deteriora el funcionamiento
normal del nio o de la nia.
El TDAH es un trastorno reconocido por la
comunidad cientfica y que aparece en los
catlogos diagnsticos ms importantes: CIE-10 y
DSM-IV

TANV
Es una alteracin de las funciones tradicionalmente asociadas con el
hemisferio derecho del cerebro y que tienen un carcter no verbal.
Estas funciones afectadas son habitualmente:
La orientacin y estructuracin espacial, as como la
visiopercepcin.
Control motor fino necesario para escribir, dibujar o para acciones
cotidianas como abrir y cerrar con llave, hacer la lazada a los
zapatos, abrochar botones etc.
Cambios en la entonacin del habla.
Las dificultades que presentan los nios y nias con TANV le suelen
impedir funcionar con normalidad en el contexto escolar, social y
familiar: tienen mala letra, son lentos en tareas de lpiz y papel, los
cuadernos tienen mala presentacin, tienen dificultades en la
interaccin social, para entender el doble sentido o para regular
los aspectos no verbales de la comunicacin, etc.
No es un trastorno reconocido por los manuales diagnsticos DSM-
IV o CIE-10.
Diferencias entre el
TANV y el TDAH
La atencin
Mientras que en el TDAH la atencin est
significativamente afectada y constituye
uno de los ncleos del problema, en el
TANV no es un sntoma diana, aunque los
nios con TANV pasen por despistados y
tengan problemas de atencin.
El principal problema de los nios con
TDAH es su dficit de atencin, en los del
TANV no lo es.
La impulsividad
Mientras que en el TDAH la impulsividad y
la hiperactividad, junto con los problemas
que ambos conllevan, son otros de los
sntomas diana y de los que provocan
mayor deterioro, en el TANV la
impulsividad o hiperactividad no suele
estar presente y no es uno de sus rasgos
definitorios.
El comportamiento
El comportamiento de los chicos y chicas
TDAH suele ser ms disruptivo y molesto tanto
en el colegio como en el hogar. Los
problemas de conducta suelen ser uno de los
caballos de batalla de profesores y familias.
Normalmente este comportamiento suele ser
consecuencia del dficit de atencin, de la
hiperactividad y de la impulsividad.
En el caso de los nios y nias con TANV, el
comportamiento no es problemtico. Puede
desesperar su parsimonia o lentitud, pero no
su comportamiento disruptivo.
Rendimiento escolar
En trminos generales, los alumnos con TDAH tienen un
rendimiento escolar peor. Las dificultades atencionales y
la impulsividad suele afectar a casi todas las materias y
actividades.
Por su parte, los alumnos con TANV suelen tener mal
rendimiento en tareas de orientacin espacial y en
tareas de lpiz y papel. Pero destacan por la riqueza de
vocabulario, informacin que acumulan y capacidad de
razonamiento lgico verbal. De esta forma, suelen
destacar en lengua (por ejemplo en ortografa),
matemticas, lengua extranjera o en Conocimiento del
Medio, cuando se les permite otros formatos que no sea
solo el escrito.
Por otro lado, los profesores suelen definir a los nios con
TDAH como despistados e inquietos. A los nios con
TANV, los suelen catalogar como vagos o lentos,
porque comprueban que cuando quieren, su
rendimiento es muy bueno.
Psicomotricidad fina
Los nios y nias con TDAH pueden tener
problemas de psicomotricidad gruesa y fina:
tener mala letra o cierta torpeza motriz; sin
embargo, esto no es el ncleo de su
problema y es ms bien consecuencia de su
impulsividad, falta de atencin o
hiperactividad.
En los nios y nias con TANV, este es uno de
los ncleos del problema y sus dificultades no
parecen asociarse a impulsividad o falta de
atencin.
Relaciones sociales
Por ltimo, tanto los nios y nias con TDAH como
con TANV pueden tener problemas en las relaciones
sociales.
En el caso de los TDAH sus problemas suelen
ser consecuencia de la impulsividad e
hiperactividad. A veces hacen trastadas por este
motivo o molestan a sus compaeros de manera
que llegan a ser evitados por sus iguales.
Sin embargo en el alumnado con TANV, las
dificultades de relacin social estn provocadas
ms bien por la dificultad de comprender las claves
no verbales de la relacin social, como ciertas
sutilezas de la interaccin, dobles sentidos, miradas,
gestos o la capacidad de ponerse en lugar del otro.
Lo que si
comparten
Necesidades educativas
Ambos tienen unas necesidades
educativas, unos puntos dbiles que
requieren respuesta.
Respuesta educativa
Tanto los nios con TDAH como los que
presentan TANV necesitan una respuesta
educativa a sus necesidades. La
respuesta pasa por medidas de
adaptacin y medidas de
estimulacin de sus aspectos ms
deficitarios.
Necesidades emocionales
Por ltimo, tanto los nios con TDAH como
con TANV tienen unas necesidades
emocionales. La sensacin de frustracin
y de fracaso suelen tenerla a flor de piel
porque es algo que experimentan con
frecuencia. Ayudarles a aceptar sus
dificultades y a afrontar las exigencias de
la vida cotidiana es otro aspecto
importante a considerar.

La repercusin social, acadmica y
personal de su problemtica, tambin
afecta de una forma negativa a
su autoestima, sensacin de
autocompetencia y al autoconcepto.
Ayudarles a aceptar sus dificultades y a
afrontar las exigencias de la vida
cotidiana es otro aspecto importante a
considerar.

Relacin TANV
y TDAH
TANV y TDAH en el contexto
escolar
El rendimiento lingstico-verbal en los nios con
TANV es muy bueno, a diferencia de los alumnos con
TDAH que suelen mostrar puntuaciones bajas y
dificultades en las reas de razonamiento lgico-
matemtico, comprensin escrita y oral y
dificultades en Lengua (ortografa, vocabulario
pobre, fallos por omisin y comisin en letras y
nmeros).
Tanto los nios con TDAH como los que presentan
TANV necesitan una respuesta educativa a sus
necesidades desde los centros escolares. La
respuesta pasa por medidas de adaptacin y
medidas de estimulacin de sus aspectos ms
deficitarios, teniendo en cuenta:
Actitudes que se deben evitar.
Actitudes que se deben favorecer.
Medidas de adaptacin.
Apoyos de personal especializado.
Estimulacin sistemtica de aspectos
afectados.
Buscar vas de aprendizajes funcionales y
eficaces para cada caso
TANV y TDAH en el contexto
familiar
Los nios con TANV tienen respuestas conductuales muy
lentas, a diferencia de los nios con TDAH que suelen
caracterizarse por respuestas impulsivas y precipitadas.
Esto supone un problema en el impacto familiar ya que
emplean mucho tiempo a la hora de hacer los deberes,
son lentos y muestran torpeza motriz y manual. La
problemtica en estos casos a la hora de hacer los
deberes no sera por un problema de razonamiento,
comprensin lectora, distractibilidad o de falta de
concentracin en la tarea como en el caso de los nios
con TDAH, sino ms bien a un problema procedimental y
de capacidad psicomotriz y dificultad para procesar la
informacin escrita y visual.
Los nios con TANV no suelen mostrar conductas
desafiantes y/o disruptivas, imposiciones a las
normas, falta de motivacin y/o inters,
distractibilidad... como ocurre en el caso de los
nios con TDAH, pero s muestran dificultades a la
hora de establecer conductas rutinarias,
secuenciales o establecimiento de hbitos y
comportamientos automticos debido a sus
dficits en el aprendizaje procedimental
automtico (tardan ms tiempo en automatizar
ciertos aprendizajes y requieren de ms prctica
al inicio de los aprendizajes.)

TANV y TDAH en el contexto
social
En el caso de los TDAH sus problemas en las
relaciones sociales suelen ser a consecuencia de
la sintomatologa propia del trastorno: la
hiperactividad (molestan, inquietos, disruptivos, no
pueden parar...), la impulsividad (dicen cosas sin
pensar, no valoran las consecuencias de sus
actos, se meten en conflictos, siempre quieren
ganar, buscan soluciones y caminos fciles a
problemas, no guardan los turnos, etc.) y la falta
de estrategias internas de organizacin,
planificacin, habilidades sociales y falta
de autorregulacin emocional que hacen que su
funcionamiento social sea disfuncional y
problemtico.
Sin embargo en el alumnado con TANV, las
dificultades en la relacin social vienen derivadas
ms bien por una comunicacin no verbal
deficitaria y la dificultad para comprender las
claves no verbales de la relacin social, como
ciertas sutilezas de la interaccin, dobles sentidos,
miradas, reconocimiento de emociones,
interpretacin de gestos y expresiones corporales,
prosodia afectiva o la incapacidad de ponerse
en lugar del otro (empata). Las personas con
TANV tambin pueden presentar un todo de voz o
prosodia peculiar.

Actitudes que se deben evitar

Crticas y comentarios despectivos:
Lentitud
Mala letra y mala presentacin
DEMUESTRAN NO SER EFICACES
Empeoran la posicin social del alumno
Dejar sin recreo sistemticamente
Actitudes que se deben
favorecer
Palabras de aliento
Elogio por pequeos logros
Reconocer el esfuerzo
Valorar al alumno en el grupo
Mejorar su rol social
GRACIAS