2o Grado.

Creacin y exposicin de juguetes

Descripcin general. En esta situacin se abordan los campos
formativos de Lenguaje y comunicacin (Lenguaje oral) y
Expresin y apreciacin artstica (Expresin y apreciacin visual
y musical), con el fin de promover el desarrollo de las
capacidades de los nios para comunicarse con sus
compaeros y con los adultos; con una mayor capacidad para
conversar y dialogar con los otros; narrar haciendo uso del
vocabulario preciso; con un ordenamiento verbal de las
secuencias de ideas y empleando enunciados estructurados.

La situacin de aprendizaje puede tambin ser abordada con
alumnos de primero y tercer grado, variando la complejidad de
las actividades y las consignas empleadas por el docente.

Expone informacin sobre un tpico, organizando cada
vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u
objetos de su entorno.
Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus
compaeros y encuentra semejanzas y diferencias con
las propias producciones cuando stas se hacen a partir
de una misma situacin.

Explica y comparte con sus compaeros las ideas
personales que quiso expresar mediante su creacin
artstica.

A esta edad los nios necesitan contar con una amplia oportunidad de
vivencias y experiencias para manipular materiales grficos y plsticos que les
permitan desarrollar su capacidad para expresar sus sentimientos, ideas y
fantasas de una forma creativa mediante la representacin plstica, y que a la
vez sean capaces de explicar y compartir con sus compaeros las ideas que
quisieron expresar con su creacin artstica, empleando enunciados cada vez
ms estructurados y la creacin de entorno sonoro a partir de sonidos hechos
por si mismos.

Se parte de la consideracin de que los nios y nias desde sus primeros aos
pueden desarrollar su capacidad para expresar de forma creativa sus
pensamientos y sentimientos mediante lenguajes artsticos, al combinar colores
y formas para expresar sensaciones recurriendo a la imaginacin y a la
fantasa.

Tambin se espera que a esta edad los nios desarrollen las capacidades de
observacin, escucha, conversacin y dilogo con sus compaeros, para que
sean capaces de observar e interpretar las creaciones artsticas del grupo; as
como de reconocer semejanzas y diferencias con las producciones de los
dems, para ir construyendo su propia identidad, a la vez que aprenden a
reconocer, apreciar, respetar y aprender de las diferentes formas de expresin
de otros nios.


Creador:
Si no hay libertad y confianza para utilizar los diversos materiales, no
hay forma de creacin posible.
Los nios inhibidos en su capacidad de crear, terminan aferrndose a la
copia o al estereotipo cuando pretenden expresarse individualmente.
Cualquiera de estos recursos demuestra falta de confianza en sus
propios medios.
Las caractersticas que descubren al nio creador son; capacidad de
experimentacin, originalidad, independencia de expresin.
Intelectual:
El nio tiene una visin sincrtica de las cosas, percibe ms fcilmente
las formas en su conjunto que en sus detalles.
Normalmente un dibujo lleno de informacin o de detalles subjetivos,
suele provenir de un nio de elevado nivel intelectual.
La falta de detalles no significa bajo nivel intelectual, un bloqueo
afectivo o motrz, puede ser la causa de que el nio no vuelque en su
trabajo toda la informacin que tiene sobre el tema.
La simple adquisicin de conocimientos sin una libertad de expresin
paralela, supondra la no utilizacin de esos conocimientos.

Esttico

Potencia el modo de organizar el pensamiento, los sentimientos y las
percepciones.
Los criterios estticos se basan en el individuo, la sociedad y la poca.
En los trabajos de los nios el desarrollo esttico se revela en la
sensibilidad con que se integran todas sus experiencias del pensar,
sentir, percibir.
Los nios carentes del sentido esttico se reconocen por su falta de
organizacin en los pensamientos, sentimientos y sobre todo en la
expresin de los mismos.
Emocional

El nio debe identificarse con lo que realiza, debe saber adaptarse a
situaciones nuevas con flexibilidad de pensamiento e imaginacin.
El nio estable en su desarrollo emocional posee una gran flexibilidad
para poder identificarse a s mismo con su mundo de experiencias.
El nio emocionalmente bloqueado no suele participar personalmente
en la informacin que transmite o recurre a cubrir esta falta de
participacin mediante ejercicios de ejecucin amanerada.
El dibujo registra por lo tanto el estado emocional del nio.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

Expresa ideas, sentimientos y fantasas
mediante la creacin de representaciones
visuales, usando tcnicas y materiales variados.

Comunica sentimientos e ideas que surgen en
l o ella al contemplar obras pictricas,
escultricas, arquitectnicas fotogrficas y
cinematogrficas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre
sus posibilidades para crear una obra plstica.

Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas
de la expresin plstica, como acuarela, pintura
dactilar, acrlico, collage, crayones de cera.

Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que
prefiere cuando va a crear una obra.

Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos
en sus producciones plsticas, y las reconoce como
caractersticas del color.

Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenmeno
natural que observa, los representa de acuerdo con su
percepcin y explica esa produccin.

Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el
modelado, escenas, paisajes y objetos reales o
imaginarios a partir de una experiencia o situacin vivida.

Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus
compaeros y encuentra semejanzas y diferencias con las
propias producciones cuando stas se hacen a partir de
una misma situacin.

Explica y comparte con sus compaeros las ideas
personales que quiso expresar mediante su creacin
artstica.