TPICO III

UNIDAD DE COMPETENCIA
II




Mtodos de lectoescritura
Estan basados en alguna concepcin psicolgica y
pedaggica.
Existen bsicamente dos mtodos para la enseanza de
la lectoescritura,
Mtodo sinttico y el analtico o global.
Dentro del mtodo sinttico se agrupan los mtodos de
deletreo, sonideo y silabe, estos mtodos parten del signo
que no le dice nada al nio para llegar por esfuerzo y
sntesis a las palabras y frases.

El mtodo analtico, global o ideovisual parte de la frase
para llegar por el anlisis
de descomposicin a las palabras, slabas y letras.
Mtodo del deletreo.
Es el mtodo ms antiguo y consista
inicialmente en la enseanza del nombre
directo de las letras, no del sonido.
Despus de saberse el abecedario al
derecho y al revs se pasaba a la formacin
de las slabas, palabras y frases. Era
un mtodo bsicamente mecnico y
mnemotcnico.
En el avance del mtodo se incluyeron frases para cada
letra, por ejemplo para la a se deca con la cada de
Adn todos camos, para la v, tu vida haz de
comenzar despus se pas al deletreo en coro, a la
imitacin de las letras con el cuerpo, pero a pesar de las
mejoras el mtodo tiene sus deficiencias
insuperables, como el papel tan primordial de la
memoria, carece de motivacin para los nios y no
conecta la comprensin y la aficin a leer.
Mtodo del silabe
En ste mtodo se ensea las vocales y
despus las combinaciones de las vocales
con las consonantes, ste mtodo presenta
las deficiencias del mtodo del deletreo.
Mtodo fontico
parte de las letras y de los sonidos para formar con
ellas slabas, palabras y despus frases. Es el ms
antiguos y ms extendido, van de lo simple a lo
complejo, de lo fcil a lo difcil. Otra cosa curiosa
es que se sigue complementando este mtodo con
el del deletreo y el silabe.
Mtodo de palabras normales o generadoras

ste mtodo comprende 10 etapas, que va
desde el conocimiento de los sonidos de las
vocales y consonantes hasta las
combinaciones ms difciles y complejas.

Para la enseanza de cada letra se utiliza
una palabra, en donde se lleva el objeto
denominado por la palabra, tambin se lleva
una lmina, stas se presentan y despus se
escribe el nombre del objeto y del dibujo,
pero previo a eso se realiza un dilogo
motivacional y contextualizado sobre el
objeto particular.

Despus se realiza la descomposicin en slabas y
letras. Luego se escriben otras palabras que tengan la
letra y se realiza composicin de slabas y
articulaciones directas e indirectas, luego sigue el
adiestramiento en la lectura de frases cortas.

Para la escritura se procura que cada nio formen su
propio texto con los siguientes elementos: Dibujo de la
palabra normal, escritura de la palabra normal, escritura
del sonido o articulacin enseado, escritura de frases
cortas relacionadas con el objeto nombrado, escritura en
el tablero.

Mtodo global de palabras normales

ste mtodo es una modificacin del mtodo de
palabra normales y sigue un camino similar, la
principal diferencia estriba en que se comienza con
varias palabras a la vez por ejemplo cinco y slo
despus de su total conocimiento se procede a hacer
la descomposicin analtica. El mtodo propone sin
embargo solamente cuatro etapas en la que se
incluye la enseanza de las relaciones directas, las
inversas y las dobles directas.


Mtodo ideo-visual
ste mtodo incluye una serie de actividades preparatorias o juegos de
prelectura en los que se realizan ejercicios como: distincin de colores,
formas, posiciones, matices, rompecabezas, ejercicios de audicin,
tctiles, de representacin entre otros.
Despus de stos se inician con las etapas del proceso que son cuatro.
Primera etapa:
Frases en forma de mandato.
En ste espacio los alumnos mencionan frases relacionadas
con sus vidas, las cuales sern escritas y tambin ilustradas
con un dibujo.
Nombres de los objetos.
La idea es ponerle a la mayor cantidad de objetos del saln
una grfica y despus el respectivo nombre en letras.
Nombre propio de los compaeros.
Se escriben los nombres en cartulina con letra
clara, seles indica el nombre propio y se realizan
actividades con stos nombres como mezclarlos y
que cada uno busque el suyo, que un nio reparte
todos los nombres o usarlos para toma
autoasistencia.
segunda etapa
Recapitulacin de frases.
Juegos educativos.


Tercera etapa
En sta etapa se realiza una especie de combinaciones de
los pasos incluidos en ella.
Cuarta etapa
Se trata en sta de propiciar la retencin y la expresin
escrita del pensamiento, tambin se hace la descomposicin
de las palabras en slabas.


Mtodo Palabras Normales
En ste mtodo se presentan una serie de palabras con significado
social. Luego stas se descomponen hasta llegar a las letras. Se utilizan
dos etapas una
analtica y una sinttica.
1 Etapa analtica: se presenta la palabra escrita, se lee la palabra
primero el profesor y luego los alumnos con diferentes intensidades de
voz. Despus se descompone la palabra en slabas, luego se
descomponen las slabas y sonidos hasta dejar el sonido que se quiere
ensear: pap, pa-p, pa, p.
2 Etapa sinttica: combinacin de los sonidos con vocales.
P a e i o u
Combinacin de slabas para formar palabras, por ejemplo pap, pepa,
pipa.
Mtodo Global
En ste mtodo se parte de la frase u oracin la cual
enuncia una accin o un objeto relacionado con el nio.
Se asocia la accin y la frmula escrita. Se asocia la
observacin del objeto, el evento o el hecho con la
manera de expresarlo.
Se reconoce las palabras y oraciones y espontneamente
se establecen relaciones.
El nio se encuentra con frmulas y signos con
significados que expresan lo que ha pensado, de modo
que el signo tiene sentido y la lectura tiene significado
desde el principio,
El mtodo combinado o ecltico.
Se parte de la palabra, lo cual simplifica la metodologa.
El procedimiento consiste en iniciar con ejercicios
preparatorios para diferenciar la forma, el color, el
tamao, los dibujos, los objetos entre otros.
Se hacen ejercicios para entrenar los odos y la lengua, es
decir, se entrenan lo sentidos.
Despus se procede a ensear en cada leccin dos
palabras, seleccinadas de antemano y con sus respectivos
objetos y dibujos.
Despus del entrenamiento de palabras se pasa a la
descomposicin de stas en slabas sin llegar a las letras o
sonidos.
Mtodo Jolibert
La propuesta contiene cuatro momentos.
Primero aprender a leer es, aprender a comprender textos completos
desde el inicio, es enfrentar al nio con textos completos.
Desde sta perspectiva, leer es: leer comprensivamente, producto de la
bsqueda sentida de un texto. Es un proceso cognitivo dinmico
ligado al actuar, a las emociones y a las relaciones sociales. Leer es
interrogar para construir significado.

Segundo, leer es un proceso de autoaprendizaje. Es el nio quien
aprende con ayuda del profesor, pero en interaccin con compaeros,
con las contradicciones frente a un texto. A los nios se les pone a
escribir y es muy probable que no logre construir el texto pero el
proceso est en marcha.
Tercero, para leer hay que tener en cuenta la
metacognicin. El nio pasa de la apropiacin de sus
estrategias a tomarlas de sus compaeros. Hay siete
ndices que van del contexto a la comprensin, estos son:
Nocion del texto, tipos de texto, Lingstica textual.

Cuarto momento, la produccin est vinculada a la
lectura comprensiva. Despus del avance en las etapas
anteriores ya estn listos los nios para la produccin
textual.

En conclusin ste mtodo propone que los nios
elaboren textos completos desde el inicio.
Mtodo fonico-analitico-sintetico
Este es un mtodo mixto que combina tres elementos,
parte de las unidades fonticas y despus se elabora un
proceso tanto analtico como sinttico en el tratamiento de
las unidades gramaticales. Sin embrago este mtodo
presenta entre sus principales dificultades la confusin de
los diferentes elementos, por ejemplo el cruce de las
unidades lingsticas con las unidades fnicas y estas
separadas del texto total. En otras palabras el autor plantea
que el elemento sonoro debe recibir otro tratamiento no
como unidad fnica sino como unidad fsica, de forma que
se conceptualic de un modo distinto sobre este elemento.
AHORA SI CAL ES
EL TUYO
Con el que te sientes segura.
El que te sirve para tu alumnado.
El que puedes compaginar con el libro de texto o con el material
que utilices.

Y QUE COSILLAS TOMASTE EN CUENTA PARA ELEGIRLO
PARA COMENZAR TU CREACIN Y RETO..

SUERTE Y MAS QUE NADA XITOO