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DEFINICION
El trmino capacidad, ES una expresin integradora de mltiples variables que se
relacionan de manera compleja, NO es expresin unvoca y para todos iguales. Tiene
un alto contenido controversial pero, con algunos aspectos en los cuales existe una alta
coincidencia.
El Licenciado Mario Lpez, define a la capacidad como un patrimonio en estado
potencial, una posibilidad, una energa a canalizar, una predeterminacin gentica que
se manifestar en mayor o menor medida, segn el nivel de estimulacin recibido.
Las capacidades motoras, cualidades o valencias fsicas, como las ha definido
Zaciorski, constituyen, la condicin previa o el requisito motor bsico a partir de los
cuales, el nio deportista desarrollar sus habilidades tcnicas, son la posibilidad
orgnica potencial, que todos tenemos, pero en niveles netamente distintos, vienen con
nosotros y se desarrollan gracias a la repeticin de las habilidades motoras.
Para todos los estudiosos del contenido, el nivel de partida de las capacidades motoras
influye notablemente y de modo determinante sobre las posibilidades de aprendizaje de
una tcnica. As, si el nivel de desarrollo de las capacidades motoras es suficiente u
ptimo, permitir la formacin y desarrollo de numerosas habilidades.


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LA ACCIN Y CONJUNTO DE ACCIONES
A modo de introduccin:
La accin puede definirse como la mas pequea y mas compleja unidad de actividad
dirigida por la voluntad
La intencionalidad sea considerada como el rasgo distintivo para diferenciar la accin
del simple comportamiento (movimiento observable sobre todo como reaccin de un
organismo a estmulos y a procesos del entorno).
Max Weber establece que la accin se fundamenta en los sgts. postulados:
El comportamiento, en tanto que accin, se orienta hacia objetivos (estados)
anticipados.
El comportamiento como accin tiene lugar en situaciones y se orienta segn los
datos que los caracterizan.
El comportamiento como accin es normativo y por tanto esta sujeto a normas
sociales( institucionalizadas y sancionadas) y expectativas.
El comportamiento en cuanto accin esta ligado, de forma relativamente
organizada al gasto energtico, al esfuerzo a la motivacin.
Todo acto es accin de un ser que acta.
La accin se integra en un sistema.
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En las diferentes esferas de estudio del complejo cultural que se inicia con el acto fsico
y en adelante considerando al mismo como centro del debate, cada espacio societario
termina por interpretar de manera puntual una expresin corporal que adquiere sentidos
diferentes en cuanto a su prosecucin praxiolgica, su sentido de actualidad de
acuerdo al espacio tiempo en el que se ejecuta y una importancia social que
corresponde a la funcin que el sistema social le determina.
En el primer nivel encontramos que la actividad fsica se transfigura como accin motriz
en tres practicas especificas a saber:
Ejercicio fsico
Juego
Deporte.
Es la accin, el movimiento en si, imprescindible para realizar una tarea.

EJERCICIO FISICO

A lo largo de la historia, el movimiento y el ejercicio fsico siempre han estado presentes
como elemento principal de la actividad humana
As pues, el hombre ha utilizado el ejercicio fsico con diferentes fines: supervivencia,
preparacin para la guerra, esparcimiento, ser mas eficiente, perfeccionamiento de la
actividad, mejora de la salud, fin educativo.

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SISTEMATICA DEL EJERCICIO FISICO
Concepto amplio que hace referencia al anlisis, ordenacin y clasificacin del ejercicio
fsico.
El termino sistemtica del ejercicio quiere decir que el ejercicio va estar aplicado con
una serie de normas, principios, etc., que tienen coherencia entre si.

EL JUEGO
El juego es la accin de jugar, es el conjunto de acciones que sirven para divertirse. El
ser humano ha jugado siempre, en toda circunstancia y en toda cultura.
Segn el Diccionario de las Ciencias de la Educacin, define el juego como actividad
ldica que comporta en fin en s misma con la independencia de que en ocasiones se
realice con un valor extrnseco.
Para Lagardera, F. (1997), el juego es una actividad multidimensional que se ajusta a
las necesidades de incertidumbre, diversin o actividad colectiva que tiene el ser
humano.

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DEPORTE

Si consultamos el Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola
(1992:482), nos encontramos con que en su primera acepcin el
trmino deporte significa recreacin, pasatiempo, placer, diversin o ejercicio fsico, por
lo comn al aire libre. Mientras que en su segundo significado hace referencia a
la actividad fsica, ejercida como juego o competicin, cuya prctica supone
entrenamiento y sujecin a normas. Como podemos comprobar, el trmino deporte se
caracteriza por los siguientes aspectos: actividad fsica y mental, reglas o normas,
competicin, diversin, juego. Todos estos aspectos nos van a facilitar un primer
acercamiento al concepto de deporte.
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LOS DIFERENTES TIPOS DE MOVIMIENTOS:
REFLEJO, VOLUNTARIO Y AUTOMTICO
El movimiento es la principal capacidad y caracterstica de los seres vivos. Se
manifiesta a travs de la conducta motriz y gracias al mismo podemos interactuar
con las dems personas, objetos y cosas.
La actividad muscular se realiza gracias a la transformacin de impulsos nerviosos en
energa mecnica que se exterioriza en una fuerza o bien en movimientos,
correspondientes tanto a la vida vegetativa como a la vida de relacin de un
organismo. Todo este posible repertorio de movimiento se clasifica en tres
categoras:

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Movimientos reflejos: comportamiento motor involuntario y no consciente,
caracterizado por su alta velocidad de ejecucin. Son innatos en los individuos, ante
un estimulo concreto se produce una respuesta concreta. Constituyen la primera
manifestacin de motricidad en el recin nacido. La ejecucin de los movimientos no
es consciente y el control de los mismos se sita en la medula espinal (reflejo
medular) y en el tronco cerebral (reflejo bulbo-protuberancial). Las funciones ms
importantes de este tipo de movimiento son el control del tono muscular, el control
postural, la prevencin de lesiones y el control de diferentes funciones orgnicas
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Movimiento voluntario: Se origina y realiza de una consciente y voluntaria por el
individuo. Estos movimientos conscientes y no innatos pueden, a partir de su
repeticin, volverse automatizados, pero siempre pueden ser controlados y
modificados de manera consciente. Este tipo de movimientos interesa al profesor de
educacin fsica ya que constituye, junto con el cuerpo del sujeto, el principal
instrumento y medio de nuestra tarea docente; cuerpo y movimiento son dos ejes
centrales de la accin didctica en E.F. Actividad del crtex cerebral.
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Movimiento automtico: Se realiza de una manera inconsciente. Hay que distinguir
aquellos movimientos que son innatos en el individuo y sobre los cuales no se tiene
un control absoluto pero si se puede incidir en ellos. Existe un gran nmero de
movimientos llamados automticos o automatizados que son consecuencia de la
repeticin de movimientos voluntarios que se van transformando en un hbito, de
forma que ya no se hace necesaria la repeticin o imagen mental para su
realizacin, como tampoco la intervencin de la consciencia y de la atencin.


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EL CRECIMIENTO
* Es el aumento en el nmero y tamao de las clulas.
* Ha sido definido como el proceso de incremento de la masa de un ser vivo. Que se
produce por el aumento del nmero de clulas o de la masa celular.





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EL DESARROLLO
Desarrollo es la adquisicin de funciones con aumento en la complejidad bioqumica
y fisiolgica a travs del tiempo. Tambin comprende los procesos de maduracin y
adaptacin.

Es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de sus
sistemas.

Recin nacido: 0 a 28 das.
Lactante menor: 29 das hasta 11 meses + 29 das.
Lactante mayor: 12 meses hasta 23 meses + 29 das
Preescolar: 2 a 6 aos + 11 meses + 29 das
Escolar: 7 a 11 aos + 11 meses + 29 das


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Desarrollo del Pre-escolar
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Desarrollo del Escolar
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MADURACIN
Es el proceso por cual una persona adquiere su estado maduro: Puede
referirse al cuerpo en su totalidad o a los diferentes sistemas orgnicos, que
alcanzan la madurez en estadios diversos y no todos al mismo tiempo.
Las medidas de maduracin dependen del sistema biolgico que se esta
midiendo; as, los mas comnmente utilizados son: la maduracin esqueltica
(del hueso), la maduracin sexual (del aparato reproductor) y la maduracin
somtica del cuerpo.

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EDAD CRONOLGICA

Se entiende al tiempo que a
transcurrido desde el nacimiento
de un nio hasta la edad actual;
esto es , es el tiempo transcurrido
desde el momento de nacimiento
contado en aos, meses,
semanas y das.
EDAD BIOLOGICA
Se refiere a la maduracin. De ese modo
aunque la edad crono y biolgica pueden
ser las mismas, no siempre son sinnimas.
As dos nios nacidos el mismo da, en el
da 14 cumpleaos tienen la misma edad
cronolgica(14 aos),pero, puede que
tengan estadio madurativos muy
diferentes y por ello sus edades
biolgicas ser muy distantes, incluso
varios aos de diferencia.


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EL APRENDIZAJE
Proceso que afecta al comportamiento de un animal o de un ser humano, que
alcanza a tener carcter bastante estable y que se elabora frente a
modificaciones del ambiente externo, que tambin tienen carcter
relativamente estable.
Proceso evolutivo determinado por la interaccin social

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INTERRELACION ENTRE MADURACION Y
APRENDIZAJE
La maduracin prepara y posibilita un proceso especifico de aprendizaje y el
aprendizaje estimula y hace avanzar la maduracin.

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EVALUACIN
I.- ACTIVIDAD I
EXPOSICION Y ACTIVIDADES CON NIOS CON SIDROME DE DOWN
EXPOSICION Y ACTIVIDADES CON NIOS CON HIPERLAXITUD
EXPOSICION Y ACTIVIDADES CON NIOS CON ACONDROPLASIA, ETC.

II.- ACTIVIDAD II
EXPLICAR Y EJEMPLIFICAR DESDE EL SNC. LOS MOVIMIENTOS REFLEJOS,
VOLUNTARIOS, Y AUTOMATIZADOS.

III.- ACTIVIDAD III
REALIZAR LAS ACTIVIDADES PRACTICAS DE LAS ACTIVIDADES I Y II,
ACOMPAADO DE LAS CAPACIDADES CONDICIONALES Y COORDINATIVAS.

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GRACIAS
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