(D20102039849) MODEL STENHOUSE Diasaskan oleh Lawrence Stenhouse. Ahli pemikir pendidikan (penyelidikan dan perkembangan kurikulum) Ahli pengasas CARE (centre for Applied Research in Education) Menekankan proses kurikulum Mementingkan kebijaksaan dan intervensi guru untuk kemajuan pelajar. Membentuk spesifikasi kurikulum dan proses pendidikan bukan bermula dengan hasil berbentuk objektif. Bermula dari titiktolak pendidikan membawa implikasi iaitu proses pendedahan mengenai pelajaran yang diperlolehi. Mengikut Stenhouse kurikulum merupakan satu perantaraan untuk murid mendapat pengalaman dari pembelajaran yang menyeluruh. a) Dlm perancangan kurikulum : Guru mesti menentukan bahan pengajaran yg akan diajar Prinsip-prinsip yg akan dipraktikkan dlm kaedah & teknik p&P Prinsip-prinsip dlm membuat urutan bahan pembelajaran. Kriteria-kriteria mengenai kekuatan & kelemahan murid-murid b) Dlm pembelajaran emprikal : Guru mesti menentukan apa yg harus dipelajari oleh murid & cara-cara menilai pencapaian murid. Melihat feasibility kesesuaian implementasikan kurikulum dlm konteks sekolah & persekitaran yg berlainan. c) Dlm pembelajaran proses : Guru mesti memilih isi kandungan dr segi kriteria & tak perlu bergantung kpd objektifnya. Merancang aktiviti yg membolehkan murid melibatkan diri secara aktif dlm proses p&p. Stenhouse menitikberatkan pengajaran guru & menggalakkan peranan tambahan guru sebagai penyelidik dgn tujuan meningkatkan kemahirannya.