HISTORIA DE LA PEDAGOGIA Y LA

DIDCTICA


HISTORIA DE LA PEDAGOGA
En sus inicios, en Grecia fue entendida
como conduccin.
El pedagogo era el esclavo que conduca
al nio a la escuela, al foro, lo acompaaba
a las comidas, lo llevaba a los juegos, al
mar.
En las escuelas griegas, el maestro
enseaba, instrua el idioma griego, msica
y aritmtica, gimnasia, boxeo y lucha.
En la adolescencia se educaba en las
Efebas (institutos de educacin para la vida
militar, el aprendizaje de los libros clsicos,
Homero, Hesodo y la educacin moral)
Todo lo anterior era entendido como
Paideia (Educacin como cultura)
HISTORIA DE LA PEDAGOGA
En el siglo I d.C. fue concebida
como una funcin religiosa para
la formacin en la vida
espiritual.

En los conventos, los monjes
enseaban a orar, dirigirse a
Dios

La pedagoga cambi su
sentido, dej de ser conduccin
y se identific con educacin.

HISTORIA DE LA PEDAGOGA
En el siglo XVI es vista como educacin
de los hombres en las escuelas.
El pedagogo deba saber educar
(mtodo de ensear o didctica -
Comenio)
Escuelas Normales enseaban el
mtodo (Maestro el que sabia ensear
el mtodo)
El mtodo es un orden previo, su
resultado era educar los sentidos, el
cuerpo

HISTORIA DE LA PEDAGOGA
En el siglo XVII, para Locke eran
pensamientos sobre la educacin para que
el joven llegara a ser un hombre educado,
mediante experiencias dirigidas por un
preceptor para educar su carcter, cuerpo
y alma.
El preceptor deba ser un hombre culto,
civilizado, conductor moral y gua espiritual.
El preceptor est en la casa, la ciudad, en
las experiencias

HISTORIA DE LA PEDAGOGA
Locke y Rousseau separaron pedagoga de
educacin
Para Rousseau la educacin no se realizaba
solo en la escuela, la redefini como el llegar a
ser hombre (ser educado era plantearse la
meta de llegar a ser hombre)
Plante la importancia de las mujeres, madres
en la educacin de los nios, jvenes y
hombres.
El maestro est en la escuela, es el responsable
de la enseanza, el mtodo y del aprendizaje
Educacin es lo que pasa en la escuela
Pedagoga es lo que pasa fuera de la escuela


HISTORIA DE LA PEDAGOGA
Para Kant la pedagoga es una
ciencia, teora, que deba conducir
a llegar a ser hombre y para serlo
deba ser libre
El pedagogo sabe que para que el
hombre sea libre, debe ser
disciplinado y luego liberarse de
sta.
La educacin es la accin que llega
a la libertad, son las practicas y las
disciplinas que la escuela produce
La educacin es adquisicin de
disciplina y la pedagoga es
liberacin de la disciplina



Segn Goethe es conduccin hacia la
cultura, la sabidura, el arte, el ser mayor,
el llegar a ser alguien importante.
El pedagogo es una persona prestigiosa,
con conocimiento de la naturaleza, del
mundo y la civilizacin, que buscaba que
el hombre abandonara la escuela, la
educacin y la disciplina, para en la
bsqueda del mundo, encontrarse a s
mismo.
Es el arte de conducir al hombre en varias
direcciones

HISTORIA DE LA PEDAGOGA
En el siglo XIX pas a ser una teora del ensear,
educar.
Pedagogo, aquel que sabe esa teora.
Es explicacin de los hechos, es proponer
cambios, ensayar reflexiones, es decir un
discurso crtico.
Pedagogo es el que sabe decir, analizar,
interpretar y predecir los fenmenos educativos.
Fue considerada profesin universitaria (ciencia)

HISTORIA DE LA PEDAGOGA
HISTORIA DE LA PEDAGOGA
En el siglo XX para Durkheim el individuo no es individual
sino social: el sujeto es producto de la historia; la sociedad
es el principio de explicacin y fin de la educacin.
La educacin es inminentemente social. Su fin es convertir
los seres individuales en sociales
Plantea la pedagoga como una reflexin de este ser
social.
La pedagoga es una manera de pensar, concebir la
educacin y no de practicarla
Es ciencia porque: observa, sus objetos son homogneos y
los hechos se pretenden conocer de manera
desinteresada.
Busca guiar, esclarecer y explicar la prctica educativa
Adquiri el estatuto de ciencia social
Su objeto es el concepto de la escuela, la nocin de
enseanza y las explicaciones del hecho educativo.
Para Deway, la pedagoga es
interaccin, comunicacin,
intercambio entre el mundo y las
cosas, el medio ambiente y los
individuos, sociedad e
instituciones.

HISTORIA DE LA PEDAGOGA
HISTORIA DE LA PEDAGOGA
A finales del siglo XX es una teora
del acto, del instante, del
acontecimiento de educar.

Pedagogo es el que hace y
conoce, hace y explica y sabe lo
que va a pasar (agente de
disciplina y tambin conduce a la
indisciplina)

HISTORIA DE LA PEDAGOGA
En el presente posee dos sentidos:
El arte de ensear, educar, que se aprende en la
prctica
Como teora prctica.
Pedagogo es aquel que piensa en el acontecimiento
educativo, en si mismo y en el otro (educabilidad)
Son las distintas formas y fuerzas que provienen fuera de
la educacin y el Estado y hacen referencia a la cultura

La PEDAGOGA es el lugar desde donde se hace la
critica a la educacin, es mvil, activa, plural, se ubica
fuera de la educacin, pero vuelve sobre ella.

LA DIDCTICA
Es un concepto que hace parte de las ciencias de la
educacin, sta tiene como objeto de estudio el hecho
educativo y la didctica junto con la pedagoga
expresan el conjunto de problemas sobre ste y su gran
capacidad para sistematizarlos.
El aprendizaje y sus relaciones de apropiacin hacen
parte del inters de las didcticas.
Segn Zambrano su objeto de estudio es la gnesis,
circulacin, apropiacin del saber y sus condiciones
prcticas de enseanza y aprendizaje.

LA DIDCTICA
Es estudiada por otras disciplinas y campos de
investigacin como la sociologa, la antropologa, la
epistemologa y el psicoanlisis.
Su desarrollo terico lo ha logrado gracias al
desprendimiento de la pedagoga.
Se convierte en disciplina cientfica cuando empieza a
apoyarse de la psicologa.
Busca explicar la configuracin de los saberes escolares,
sus formas de circulacin en el espacio social y los
medios intelectuales que utiliza el sujeto para
apropirselos.

HISTORIA DE LA DIDCTICA
En Francia es el resultado de la reflexin
entre empricos, profesores y formadores.
Fue en el campo de las matemticas
donde se origin.
En 1969-1975 con la creacin de los IREM
(Instituto de investigacin en enseanza de
las matemticas)para investigar la
enseanza, sus condiciones y medios mas
eficaces para una optima transmisin del
saber matemtico.
PRINCIPALES INVESTIGADORES
Guy Brousseau Teora de las situaciones

Yves, Chevellard Trasposicin didctica

Rgine Douady Dialctica instrumento / objeto

Grard Vernaug Teora de los campos
conceptuales
PARADIGMAS
En Francia se centr en los grupos de
investigacin e innovacin para la
renovacin de contenidos
Los anglosajones investigaron sobre la
pertinencia de la educacin
En otros pases se concentr en la psicologa
del aprendizaje
CAMPOS DE INTERS
-Pensamiento del
profesor
-Teora de los alumnos
-Estrategias de
enseanza
-Evaluacin de los
aprendizajes
-Relacin teora-accin
pedaggica
Qu se ensea?
Cmo se ensea?
Qu se debe ensear?
Qu debe ser y hacer
la escuela?
-Trasposicin didctica
-Condiciones de difusin
el conocimiento
-Procedimientos de
enseanza aprendizaje
DIFERENCIAS
PEDAGOGA
Pretende el desarrollo
humano
Se centra en pensar el
vivir
Es una ciencia que
aborda la educacin
Buscar movilizar,
transformar la educacin
No se limita a la escuela
DIDCTICA
Cmo potenciar los
desarrollos de las
dimensiones del hombre
Se centra en el pensar el
hacer
Hay confluencia de
muchas ciencias
Es una disciplina
cientfica (enseanza y
aprendizaje)
No es una tcnica de
enseanza
BIBLIOGRAFA
Quiceno Humberto. "Educacin tradicional y
pedagoga crtica". En revista educacin y
Cultura, # 59, Enero de 2002, CEID-FECODE,
Bogot, Colombia.
Zambrano, Armando.(2005). Didctica,
Pedagoga y Saber: Cooperativa Editorial
Magisterio, Bogot, Colombia.