Motivacin:

EN QUE CONSISTE?
Es una atraccin hacia un objetivo
que supone una accin por parte del
nio-adolescente y permite aceptar
el esfuerzo requerido para
conseguir ese objetivo. La
motivacin est compuesta de
necesidades, deseos, tensiones,
incomodidades y expectativas.
Constituye un paso previo al
aprendizaje y es el motor del mismo.
TIPOS DE MOTIVACIN
Motivacin extrnseca; se basa en
procedimientos externos al alumno;
alabanzas, reproches, premios castigos,
etc No tienen relacin natural con la
tarea, sino que son una estimulacin
artificial
Motivacin intrnseca; Se da una
relacin natural entre la tarea que se
espera y el estmulo. El motivo para
estudiar nace de una necesidad interior
Recomendacin de las
motivaciones intrnsecas
Suelen enlazar con valores de nivel
superior al de divertirse o el tener
una cosa.
Responden a convicciones propias,
por lo que mantienen el inters en el
tiempo.
Todos los estudiantes con xito
acadmico manifiesta dosis mayores
de motivaciones intrnsecas.
EJEMPLOS PRCTICOS
1. No totalmente, pero las motivaciones de los
nios, de cara a los estudios, deben ser en su
mayora de tipo intrnseco.
2. Es aconsejable preocuparse por sus tareas
escolares, facilitarles el estudio y ayudarles. Si
hay xito, mostrarles nuestra alegra y si no,
pedirles ms esfuerzo.
3. Un ambiente en casa que sea estable,
organizado, ayuda al xito. Se debe hacer ver
que no todo necesita un premio material
EJEMPLOS PRCTICOS
4. Para favorecer una motivacin intrnseca hay
que presentar el estudio como un trabajo con
sentido.
Informar acerca de qu se espera del nio/a en el trabajo
escolar
Explicar de vez en cuando el por qu de determinadas
tareas
Ayudar a que se propongan metas relacionadas con el
estudio.
Fomentar la superacin continua de s mismo.
Aplicar lo que estudian a situaciones prcticas.
Valorar las ideas propias sobre cmo organizar el trabajo
De vez en cuando, como premio al esfuerzo, que no al
resultado, se puede ofrecer al alumno algn motivo
externo, siempre relacionado con la tarea que se le
exige.
AUTOESTIMA
DEFINICIN:

Conjunto de actitudes que un alumno tiene hacia
si mismo, valor que nos damos en funcin de
nuestras habilidades, capacidades, pensamientos
etc se va desarrollando a lo largo de la vida
dependiendo de experiencias personales tanto
positivas como negativas.
Lo aprendemos de nuestro alrededor mediante;
1. La valoracin que nos hacemos de nosotros
mismos
2. La opinin que creemos que tienen los
dems de nosotros.

ELEMENTOS DE LA
AUTOESTIMA
El autoconcepto: que es la
consciencia que cada persona
tiene de s misma y de sus
capacidades.
El aprecio o la actitud; que
puede ser positiva o
negativa, que se tiene hacia
uno mismo.
AUTOESTIMA
La gran importancia de tener una buena
autoestima radica en que nuestras
decisiones, nuestra manera de sentir, de
ver las cosas, de enfrentarnos a ellas, de
decidir estn influenciadas por nuestra
autoestima
La autoestima se va desarrollando a lo
largo de la vida y se va formando en
funcin de nuestras experiencias vitales y
de cmo cada persona vive esas
experiencias de una manera subjetiva.
Alta autoestima
Las personas con autoestima alta se siente
valorado, se siente importante, tiene confianza
en su propia competencia, sabe tomar decisiones
y responsabilizarse de las consecuencias que
pueden conllevar. Aprecia sus valores y los de los
dems transmitiendo sensacin de seguridad,
confianza y honestidad.
Esto no significa que todo le vaya a salir bien,
tambin implica reconocer sus limitaciones y
debilidades, sentirse orgullosa de sus habilidades
y capacidades y tener confianza en s mismo para
tomar decisiones. Los fracasos o momentos de
crisis se vivirn como un reto para salir adelante
y una oportunidad para el cambio.

Baja autoestima
Las personas con baja autoestima se valoran
muy poco. Son vulnerables ante las crticas de los
dems, crendose complejos e inseguridades. Se
ocultan tras un muro de desconfianza y pueden
aislarse, privndose de la relacin con los dems
y de la ayuda que otras personas puedan
prestarles.
Sienten temor, que les impide arriesgarse y
buscar soluciones ante sus problemas. Los
sentimientos de inseguridad les llevan a sentir
envidia y celos de otras personas, y lo viven con
actitudes de tristeza y abnegacin, o con
ansiedad, agresividad y rencor.
Desarrollar la autoestima desde la familia; grado
adecuado del afecto y vinculacin a la familia.
Fomentar el afecto a travs de los distintos niveles de
comunicacin de la familia: contacto fsico, lenguaje gestual y
verbal.
Su hijo, debe sentirse un miembro importante dentro de su familia
Elogiar sin regateos cuando su hijo realice algo positivo. Siempre
es mejor reconocer el esfuerzo, inters y atencin que han puesto
los nios, antes que sus resultados.
Es fundamental demostrarla nuestro cario y aprecio, alabar y
elogiar siempre cualquier progreso para que adquiera seguridad en
s mismo. Al decirla lo que hace bien la estaremos permitiendo
discriminar lo que ha sido fruto de su esfuerzo para que tienda a
repetirlo.
El modelo de los padres y adultos supone un referente
fundamental para la formacin de la propia autoestima en el nio.
Facilitar experiencias a su hija que ayuden a compartir aficiones e
intereses.
Desarrollar la autoestima desde la familia;
adquisicin y desarrollo de pautas claras.
Es importante que escuchen a su hijo, sin dar la impresin de que se
sienten juzgados.
Por otro lado, hay que cuidar la manera en la que se la dicen las
cosas. Expresar primero lo que nos gusta de ella y luego lo que nos
desagrada refirindonos a hechos concretos y no a etiquetas. A la vez,
siempre es mejor escucharla hasta el final cuando hablan sobre sus
actividades, amigos, emociones, sin interrumpir; esto la har sentir
que lo que comunica es tambin importante para el adulto que est
con ella.
Estimularla proporcionndole actividades de las cuales puedan salir
con xito.
Ensearle hbitos bsicos de higiene, sueo o alimentacin e ir
disminuyendo nuestra ayuda en actividades diarias que ya puede
hacer solo. El hecho de ir progresivamente incrementando sus
responsabilidades la proporcionar una mayor seguridad, sabr que
otros la consideran capaz de resolver tareas y le permitir tener una
mayor sensacin de vala.
Desarrollar la autoestima desde la familia;
desarrollo de un autoconcepto positivo
Alabar su opinin e iniciativa en dilogos y el inters por comunicarse con
los dems. Animadle a expresar ideas y permitid que haga las cosas a su
manera dentro de los lmites que se le permiten.
Fomentad que exprese verbalmente sus afectos y sentimientos. Saber
identificar una emocin ayuda a controlarla y solucionar sus orgenes
cuando son negativas.
Es importante que se les respete, se les trate con delicadeza, se
entiendan sus problemas.
Destacar aquello positivo que hace muy bien. No es tan efectivo el elogio
en abstracto, es preferible sobre hechos concretos.
Dejen de ser sopre-protectores. Acepten que en ocasiones vale la pagar el
precio de pequeos errores, a cambio de su maduracin en la
responsabilidad, la libertad y la conciencia de sus capacidades.
No conviene hacer comparaciones con otros nios. Siempre es mejor
compararle consigo mismo, para que vea cmo cada vez le salen mejor
las cosas.

EFECTO PYGMALION
Modelo de relaciones
interpersonales segn el cual las
expectativas, positivas o negativas,
de una persona influyen realmente
en otra persona con quien se
relaciona. Este modelo ha sido
comprobado en el comportamiento
de nios y jvenes.
Si tienen expectativas positivas es probable
que se consigan resultados positivos.
Lo mismo sucede con las negativas:
expectativas negativas = resultados
negativos.
Los nios y adolescentes, tienden a realizar lo
que sus pygmaliones positivos o negativos
esperan de ellos. Cuanto ms jvenes ms
susceptibles son.
Las expectativas positivas y realistas del
pygmalion positivo no funcionan por arte de
magia, sino que potencian lo que est latente
en el alumno, le motiva y le proporciona
mayor autoestima con su confianza.