LAS TICS COMO ESTRATEGIAS

PARA MEJORAR HABILIDADES DE

INTERPRETACIN, ESCRITA,
VERBALES E ICONONICAS.

CENTRO EDUCATIVO RURAL PALMIIRTA MUNICIPIO

DE COCORN

OBJETIVO GENERAL

Identificar falencias en el proceso de mejorar habilidades de

interpretacin, escritas, verbales, e imgenes icnicas en los
grados Cuarto, Quinto, de los centros Educativos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
.Identificar

estrategias didcticas, que emplean los maestros

para motivar , las habilidades de interpretacin, de
imgenes en los nios de los grados cuarto y quinto

.Explorar el contextos de los estudiantes para conocer sus

intereses y necesidades lectoras
.Definirlos programas acadmicos en los que los
estudiantes presentan mayores problemas de lecto
escritura

JUSTIFICACIN
En este proyecto se busca mejorar el nivel lectoral que
encontramos en nuestras aulas de clase. Aqu es donde vemos
la carencia de buenos lectores, el poco amor por los libros y
las lecturas que all se encuentran. Se busca brindar un
acompaamiento a los nios para que aprendan a leer, a
disfruta de la lectura, de la interpretacin de textos e imgenes
icnicas, y a compartir lo que se analiza con los dems, con

una buena pronunciacin , debido a que los centros se ha

preocupado y ha sido poltica institucional enfocar todas las
reas desde la lengua castellana, haciendo que los estudiantes
vean esto como una necesidad y lo hagan con amor y placer.

AREA DE ENSEANZA

. rea que se va ha trabajar en este proyecto es la de

lengua castellana, ya que los estudiantes tienen muchas
falencias en la interpretacin de textos.

POBLACIN BENEFICIADA
.

La poblacin que se va ha beneficiar del proyecto de aula

son los estudiantes del grado tercero, cuarto, quinto, sexto,
sptimo, octavo y noveno de los CER PALMIRITA Y EL
RECREO.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA

EXPERIENCIA
Docentes: Gloria Isabel Arango Gil, CER PALMIRITA.
Mara Eugenia Pino Mosquera, CER EL RECREO.
Mara Yaned Aristizabal Gmez, CER EL RECREO.

DIAGNSTICO

El trabajo de investigacin es pertinente para mejorar los

procesos de aprendizaje en el contexto del desarrollo del
pensamiento cono lingstico de los nios en edad
preescolar a Noveno, para ganar un espacio reconocido
en la sociedad y tener un adecuado desarrollo en nuestra
vida, de esta manera se beneficia la poblacin infantil,
especficamente del grado transicin, que son la base
para construir una sociedad donde da a da se pretende
mejorar en la calidad educativa, pero no solamente se
benefician los nios, tambin la familia y la sociedad son
beneficiados, porque a partir del conocimiento de la
lectura de conos los nios, desarrollan procesos
cognitivos; es por eso la importancia de tener un buen
acompaamiento que contribuya en la formacin de un
ser integral.

Con esta investigacin se puede avanzar hacia la

construccin de principios conceptuales,
metodolgicos y didcticos, que fundamenten las
prcticas pedaggicas de los maestros en
formacin, para mantener e incrementar Procesos
de pensamiento cientfico en los nios y los jvenes
tambin para generar procesos de aprendizaje
significativo que convoquen al desarrollo del
pensamiento lingstico del nio desde una
perspectiva interdisciplinar.

ACTIVIDADES
Lectura diaria 15 minutos , de un texto coleccin
Semillita
Dramatizacin el Show de Perico. Colombia
Aprende
las pinturas y las creaciones de Davinci
Videos del Profesor SUPER O
Videos en youtube, sobre historias de cuentos ,
mitos , leyenda entre otros y lecturas fantsticas
Escuchar la clase de ingls por el Audio Book
Quiquiriqu
Pancho y la mquina de hacer historias

CONTINUACION DE LAS ACTIVIDADES

los estudiantes solo pueden
ver los vdeos de YouTube EDU y los
que haya aadido su centro educativo.
este juego se trabajara en ciencias sociales, quiz
juego de geografa , 3d
Juego del amigo secreto y correo amistoso
Es una red que conecta profesores,
estudiantes, administradores, padres
de familia y editores permitiendo ambientes de
aprendizajes mas ldicos.
Descubrimiento del amigo secreto
Todos los das se puede ver una pelcula animada
diferente con BrainPOP Espaol, despus, luego de ver
la pelcula en poner a prueba conocimiento de los
estudiantes con un cuestionario interactivo

EVIDENCIAS
TRABAJO INVESTIGATIVO

EVIDENCIAS
TRABAJO COMPRESIN DE LECTURA

EVIDENCIAS
TRABAJO EN SISTEMAS

EVIDENCIAS

ACTIVIDAD NRO 1
Septiembre 10 del 2014
TEMA: Comprensin de Textos icnicos, verbales, NIVEL
LITERAL
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Interpretacin del Cuento
PINOCHO, a travs del Uso de las TIC
OBJETIVO: Reconocer los Personajes y el lugar que se
presentan en el Texto Iconico Verebal
MATERIALES: Historietas, diapositivas, Espacio Fsico,
Colores, Hojas, Sellos, Computadores.
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Comprendo textos que tienen
diferentes formas y finalidades.
COMPETENCIA: Comprender textos icnicos, verbales a travs
del cuento
ACCIONES PEDAGOGICAS:
ACTIVIDADES BSICAS: En el aula de clase, y de pie cantamos
la cancin PINOCHO
FECHA:

PINOCHO
Hasta el viejo hospital de los muecos
llego el pobre pinocho mal herido,
el viejo espantapjaros bandido
lo sorprendi durmiendo y lo ataco
Llego con su nariz hecha pedazos
una pierna en tres partes astillada
una lesin interna y delicada
y el mdico de guardia lo atendi
A un viejo cirujano llamaron con urgencia
y con su vieja ciencia corriendo lo atendi,
y dijo a los otros muecos internados
todo esto ser en vano, le falta el corazn
El caso es que pinocho estaba grave
en si de su desmayo no volva
y el viejo cirujano no saba
a quin pedir prestado un corazn,

Entonces llego el hada protectora

y viendo que pinocho se mora
le puso un corazn de fantasa
y pinocho sonriendo despert
Pinocho, pinocho hay pobre pinocho
Entonces llego el hada protectora
y viendo que pinocho se mora
le puso un corazn de fantasa
y pinocho sonriendo despert
y pinocho sonriendo despert.

ACTIVIDADES BASICA, observa algunas

imgenes del cuento de pinocho

Unir la imagen de pinocho con el personaje al que se pareca por no estudiar y

vagar.
Organizar los grupos de a 3 y entregar a cada nio medio pliego de cartulina y
pegante, darle fichas con los personajes de la historia de pinocho.
Los nios deben buscar los personajes que participan en la historia y pegarlos en la
cartelera.
El primer grupo que entregue la actividad es el ganador
Con la orientacin de la docente y las ideas de los nios ir construyendo el mueco,
para eso se utiliza el cartn, hojas de bloc, pegante y colores.
Cada grupo presenta su mueco, el mueco mejor elaborado se ganar un premio,
el premio sern carita felices para los integrantes del grupo.
Luego de haber construido el mueco los nios han una socializacin teatral.

EVALUACIN DE LOS TRABAJOS

Reconocer los personajes y el lugar donde se presentan en el texto icnico verbal.

Reconocer expresiones y detalles propios de los personajes.

ANEXO 2
FORMATO ENCUESTA A OTROS COMPAEROS
DE LA MANERA MS CORDIAL, NOS DIRIGIMOS A USTEDES CON EL SIGUIENTE CUESTIONARIO CON EL FIN DE
SOLICITAR SU COLABORACIN CON LA RESOLUCIN DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, YA QUE PARA
NOSOTROS ES DE GRAN IMPORTANCIA CONOCER SU OPININ.
MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA
CONQUE FRECUENCIA LEE USTED?
DIARIAMENTE
SEMANALMENTE
MENSUALMENTE
DISFRUTA LEYENDO HISTORIAS, CUENTOS, NOVELAS O PERIDICOS
HISTORIAS
CUENTOS
NOVELAS
PERIDICO
QU LO MOTIVA A LEER UN LIBRO?
INICIATIVA PROPIA
COMENTARIOS DE OTROS
PORQUE SE LO OBSEQUIAN
PORQUE LO ENCUENTRA EN LA BIBLIOTECA
SABE USTED QUE ES MOTIVACIN A LA LECTURA?
SI
ALGO
NO

CONTINUACIN DE LA ENCUESTA
SABE DE LA IMPORTANCIA DE MOTIVAR A LOS NIOS EN LA LECTURA?
SI
UN POCO
LA TEORA
MOTIVA USTED A SUS ESTUDIANTES A LEER?
DIARIAMENTE
UN POCO
NO PUEDO
EN SU ESTRATEGIA DE ENSEANZA UTILIZA EL JUEGO?
SIEMPRE
ALGUNAS VECES
CASI NUNCA
NO SE CMO HACERLO
EN EL PLANTEL EDUCATIVO DONDE USTED ENSEA HAY BIBLIOTECA
SI
NO
USA LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA PARA DESARROLLAR EL CONTENIDO DE LA
CLASE
SI
POCAS VECES
NO SON MUCHOS
SON LOS MISMOS DESDE HACE VARIOS AOS
LE GUSTARA SABER CMO USAR LA BIBLIOTECA CORRECTAMENTE?
SI
NO

DERECHOS DE AUTOR

MUESTRA DE LAS LISTAS DE ASISTENCIA