Proceso de Evaluacin de

Educacin Inicial y Parvularia

Licdas.:

Magdalena de Viche
Claudia Mara Pocasangre
Carolina Deras

Viernes 12 de Septiembre del 2014.

 La evaluacin es parte esencial del proceso educativo y debe

vincularse con toda la comunidad educativa, como la
actuacin de la persona educadora, los objetivos propuestos,
los materiales y recursos didcticos, la metodologa utilizada,
la organizacin de los espacios, etc.
Esto significa que la evaluacin constituye el medio para
ajustar, retroalimentar y mejorar el desarrollo del proceso
pedaggico, pero tambin para replantearse la visin
curricular de todo el sistema educativo en cuanto a su
pertinencia y calidad.

La mejor educativa
cada proceso de mejora escolar debe estar
establecido segn el contexto: el profesorado,
las caractersticas del alumnado, es decir,
teniendo en cuenta a toda la comunidad
educativa y local.

En el nivel inicial y parvulario, surge la necesidad de

transitar hacia una prctica evaluativa con un enfoque
cualitativo de manera que se valore el progreso como
parte de un proceso contnuo, enmarcado en una
concepcin integral de las nias y los nios.

siendo la opcin
formativa.

pertinente la evaluacin

sto posibilita la emisin de juicios de valor y no

de una calificacin y as adoptar las decisiones
necesarias para mejorar el proceso y superar
posibles deficiencias.

En coherencia con este modelo se identifican, a continuacin,

los mbitos y aspectos que son sujetos del proceso de
evaluacin:
Aspectos relativos a la individualidad de cada nia y cada nio
Aspectos personales relativos a los agentes educativos
El proceso educativo en relacin a los progresos logrados, las
dificultades identificadas y las adecuaciones realizadas para
superarlas; calidad de la atencin individual, la organizacin
de los espacios y grupos de trabajo; relacin con las familias y
comunidad; la planificacin didctica y los programas de
intervencin.

infraestructura: espacio fsico, los recursos y medios

pedaggicos que se utilizan.

Aspectos organizativos referentes al personal, al espacio fsico,

al tiempo, al desempeo de los agentes educativos, a la
distribucin de las secciones, a la participacin de la familia y la
comunidad, con el fin de optimizar al mximo los recursos,
definir criterios comunes de actuacin y favorecer procesos de
autoevaluacin institucional.

 El grado en el que se alcanzan los objetivos

propuestos est
determinado por la
interdependencia de todos los elementos del
proceso educativo.

Caractersticas del proceso de

evaluacin
Contnua y permanente
Sistemtica
integral

Momentos o perodos idneos para realizar

el proceso de evaluacin

Al comenzar el proceso escolar

Durante y al final del perodo de adaptacin

El momento de llegada y salida del centro educativo.
Los momentos de construccin y elaboracin de
conocimientos
El momento del juego libre (recreo) o dirigido
El momento de compartir en colectividad (conversacin,
crculo, asamblea , etc.
Los momentos de alimentacin y cuidado personal

 La importancia de la informacin que arroja la

evaluacin contnua es que:
Facilita la toma de decisiones sobre la calidad
del proceso educativo.
Estos resultados son esenciales para brindar
informacin objetiva a la familia y a la
comunidad
Para realizar adecuaciones curriculares y
satisfacer necesidades educativas espaciales
de los nios y nias.

Tcnicas e instrumentos de evaluacin

La observacin es la tcnica por excelencia
que arroja informacin veraz sobre resultados
del proceso educativo.
La observacin debe caracterizarse por ser:
Natural, intencionada, presencial y sistemtica

Para que la observacin sea til es necesario

tener claridad sobre:
Objetivos
Indicadores de logro
Intencionalidad y
la especificidad de aspectos a observar

Recomendaciones para utilizar la observacin

como tcnica del proceso de evaluacin

Definir el objetivo de la evaluacin

Determinar el mtodo y el instrumento en
correspondencia con el objetivo de la
evaluacin
Desarrollar la observacin en ambiente
natural
El instrumentos de registro debe contener los
datos de identificacin del evaluador y los
evaluados

 Registrar los sucesos en el momento en que se

producen
Las anotaciones de la observacin deben
realizarse utilizando un lenguaje claro concreto y
preciso

Conservar la objetividad en las observaciones y

su registros
Evitar interpretaciones anticipadas y subjetivas

Instrumentos

Listas de cotejo
Diario de campo
Escala de valoracin o estimativa
Registro Anecdtico

Adems de la observacin
la tcnica de la entrevista
Arroja informacin relevante sobre el
comportamiento de nios y nias pudiendo
utilizarse en ella los instrumentos:
Cuestionarios
Listas de cotejo

Capacitacin sobre evaluacin de los

aprendizajes.
Evaluacin Formativa como respuesta al derecho a la Educacin
El ministro y su Matemtica
Se descuido la formacin
de inicial de docentes.
La educacin es de
calidad cuando la
publica es prioridad.
Empezamos a soar o
estamos condenados a
vivir haciendo lo mismo.
Sin ciencia y sin
tecnologa no hay
posibilidades de
producir y salir de la
pobreza.

Fundamentos para el
cambio

Soluciones

No hay reforma posible Combatir la inequidad y

sin maestros motivados
la exclusin.
y competentes.
Incentivar la
La atencin integral de
participacin de los
la primera infancia es
actores educativos.
una obligacin
Enfocar la formacin
impostergable.
inicial docente hacia el
La educacin y la cultura
compromiso social y la
son derechos inherentes
formacin contnua.
a la persona humana.
Educar para la vida.