.Todos
vivos
han logrado no
sacar
provecho
modolos
deseres
pensar.
El aprendizaje
consisten
en del
dar un
medio ambiente para satisfacer sus necesidades, las
nombre
los animales,
plantas
o hechos histricos, son
cuales
sonaaire,
agua, alimento
y energa.
una lomanera
de tenido
ver el que
mundo
nos rodea.a La
Para
cual, han
sufrirque
adaptaciones
dichos ambientes.
educacin no son un montn de datos; son el mtodo en
Pero en el caso del hombre adems de cubrir estas
virtud del cual
el espritu
creador
construir
el orden
necesidades,
el medio
ambiente
le puede
a otorgado
trabajo
y
riquezas,
ya caos
que hemos podido desarrollar actividades
a
partir
del
mineras, agrcolas y la industria.
.Todos
los seres
vivos
hanconstituido
logrado sacar
provecho
del en
denomina
as por
estar
por cuatro
etapas,
medio ambiente para satisfacer sus necesidades, las
cuales
son aire,
agua, de
alimento
energa.
las cuales
el paso
una ay otra,
se efecta de forma
Para
lo ycual,
hanLatenido
que sufrir
adaptaciones
fluida
simple.
delimitacin
es didctica
y existea una
dichos ambientes.
natural interrelacin que se va dando entre conocimientos
Pero en el caso del hombre adems de cubrir estas
y actitudes. el medio ambiente le a otorgado trabajo y
necesidades,
riquezas, ya que hemos podido desarrollar actividades
mineras, agrcolas y la industria.
.
.
excitadamente
de
arriba
abajo,
sino
que
Resumen etapa I
.
ETAPA II:
.
1. EXPERIENCIA
DIRECTA,
Conforme
vamos
Pero
en elque
caso
del hombre
adems
cubrir intuicin.
estas
aquello
percibimos
a travs
dede
nuestra
necesidades, el medio ambiente le a otorgado trabajo y
riquezas,
ya atencin
que hemosserena,
podido desarrollar
Con una
podemos actividades
penetrar mas
mineras, agrcolas y la industria.
Propsitos:
Promover la observacin con todos los sentidos,
llevar a una comprensin directa y experencial
.
Aprender significativamente y desde los saberes
previos hacer nuevos descubrimientos.
Fomentar el asombro y el pasaje de la curiosidad a
la investigacin natural.
Desarrollar el compromiso hacia ideales ecolgicos.
Focalizacin
Exploracin
Reflexin
Aplicacin
Exploracin
Es el momento donde los nios trabajan con materiales
concretos o informacin especfica en forma muy
concentrada y disciplinadamente con el afn de buscar
una respuesta a su pregunta y as entender el fenmeno.
Durante esta fase, es muy importante que los estudiantes
tengan el tiempo adecuado para completar su trabajo y
repetir sus procedimientos si es necesario. Los
estudiantes deben trabajar en grupos pequeos, con el fin
de tener la oportunidad de discutir ideas con sus
compaeros, aspecto de fundamental relevancia que
aporta al proceso de aprendizaje.
Reflexin
Aplicacin
Se les ofrece la oportunidad a los estudiantes de usar lo
que han aprendido en nuevos contextos y en situaciones
de vida real.
En base al ciclo de aprendizaje presentado, los
estudiantes irn avanzando en dos dimensiones propias
de las ciencias, la primera es la actualizacin en el cuerpo
de conocimiento referido a las unidades seleccionadas y
la segunda dimensin es la vivencia de las estrategias o
procedimientos cientficos aplicados en la obtencin del
conocimiento.
Bibliografa
Louhau, Ruth: iniciacin a la Ciencia y la Ecologa. Ediciones Pac Buenos Aires 2004
Cornell. Josseph: Compartir el amor por la naturaleza Editorial Iris-Barcelona-2001
Weissmann, Hilda y otro-Didctica de las ciencias naturales y sociales -Paids Educador.Ed. Paids
Buenos Aires 2002