INVESTIGACIN

EDUCATIVA

Qu es investigacin?
realizacin de actividades intelectuales y
experimentales de modo sistemtico con la
intencin de bsqueda de conocimientos o
de soluciones a ciertos problemas.

METODO CIENTIFICO
serie ordenada y lgica de procedimientos de
los que se hace uso en la investigacin para
obtener la extensin de conocimientos, dando
respuestas fiables a las interrogantes
planteadas.
CARACTERISTICAS
Factico, Contrastable, Racional,
Metdico, Sistemtico, Analtico,
Comunicable Y Objetivo

TIPO DE INVESTIGACION
CUALITATIVA
Objetivo la descripcin de las cualidades de un
fenmeno.
La subjetividad es el entendimiento en
profundidad en lugar de exactitud.

ETAPAS O MOMENTOS DE LA
INVESTIGACIN EDUCATIVA
(ENFOQUE CUALITATIVO)
DIAGNSTICO DE LA
REALIDAD A
INVESTIGAR

NUEVAS
NECESIDADES Y
PROBLEMAS

PLANIFICACIN DE
LA INVESTIGACIN

EJECUCIN DE LA
INVESTIGACIN

EVALUACIN DE LA
INFORMACIN

APLICACIN Y
TRANSFORMACIN

COMUNICACIN DE
LOS RESULTADOS

TIPO DE INVESTIGACION
CUANTITATIVA
Tiene una concepcin lineal, que permite
examinar los datos de manera numrica,
especialmente en el campo de la Estadstica.
La objetividad es la nica forma de alcanzar
el conocimiento, por lo que utiliza la
medicin exhaustiva y controlada,
intentando buscar la certeza del mismo.

ETAPAS O MOMENTOS DE LA INVESTIGACIN

EDUCATIVA (ENFOQUE CUANTITATIVO)
PLANIFICACIN DE
LA INVESTIGACIN
DEFINIR EL
PROBBLEMA

DISEAR LOS
INSTRUMENTOS

ELABORAR
CONCLUSIONES

FORMULAR
PREGUNTAS
E HIPOTESIS

RECOGER
INFORMACION

PRESENTAR
LOS
RESULTADOS

DEFINIR LAS
VARIABLES

ANALIZAR LA
INFORMACION

INVESTIGACION EDUCATIVA:
Disciplina que trata las cuestiones y problemas
relativos a la naturaleza, epistemologa,
metodologa, fines y objetivos en el marco de
la bsqueda progresiva de conocimiento en el
mbito educativo.
El concepto de investigacin educativa se ha ido modificando a
medida que han surgido nuevos enfoques para el tratamiento
de los fenmenos educativos.

El termino PARADIGMA hace referencia al

conjunto de creencias y actitudes, como una
visin del mundo compartida por un grupo
de cientficos que implican, especficamente,
una metodologa determinada.

PARADIGMAS EN LA INVESTIGACION EDUCATIVA

Sostener que las predicciones es
una explicacin del hecho, a partir
de relaciones causa efecto.
Semejanza y causalidad.
Su inters va dirigido
al significado de las
acciones humanas y
de la prctica social.
Nociones
de
compresin,
significacin y accin

POSITIVISTA

INTERPRETATIVO

Su orientacin est
dirigida
a
la
aplicacin.
Anlisis de las
transformaciones
sociales y solucin
de problemas a
partir de la autor
reflexin.

SOCIOCRITICO

Comparacin entre los Paradigmas

Positivista

Interpretativo

Crtico

Orientacin

Comprobacin de
hiptesis

Descubrimiento

Aplicacin

Aspiraciones

Establecer
generalizaciones

Comp. fenmenos en condiciones

naturales

Mejorar la
prctica
educativa

Relacin
investigadorinvestigado

Sujeto-objeto
pasivo

Relaciones sujeto-sujeto activo.

Mtodo
fundamental

Experimento

Estrategias cualitativas
Observacin particular

ELEMENTOS

(diario,
entrevista
estudios
casos)

de

Comparacin entre los paradigmas

Elementos

Positivista

Tratamiento
de la
informacin.

Pruebas
estadsticas

Relacin
teoraprctica
Relacin
singular
general

Predominio de lo
terico

Predomina lo
general

Interpretativo

Bsicamente

Predominio

Predominio de

Crtico

Cualitativo

de

lo prctico

lo singular

PARTICULARIDADES DE LA
INVESTIGACION EDUCATIVA
J. Arnal, Del Rincn y Latorre.
1. DIFICULTAD EPISTEMOLOGICA. Interaccin
de diversas variables que no permiten un
estudio preciso y exacto.
(Valores, significados, interacciones y creencias).
2. DIVERCIDAD DE PARADIGMAS EXITENTES,
conformados por supuestos, perspectivas
tericas y metodologas difciles de
armonizar y articular.

3. INSTRUMENTACIN DE MLTIPLES MTODOS

Y MODELOS DE INVESTIGACIN.
4. CARCTER PLURIDICIPLINAR.
( Psicologa, Sociologa, Pedagoga)
5. VARIACION DE FENOMENOS EN TIEMPO Y
ESPACIO.
(No permite la generalizacin y El
establecimiento de regularidades)
6. UN INVESTIGADOR QUE FORMA PARTE DEL
OBJETO DE ESTUDIO.
(Esto no implica dejar de ser objetivo)

El utilizar un solo mtodo para el estudio de

todos los fenmenos, tanto naturales como
sociales (es solo un simple deseo).
La realidad educativa es dinmica, interactiva y
compleja, esta conformada por aspectos
ticos, morales, polticos y sociales que se
prestan mas a un examen desde
planteamientos humansticos-interpretativos.
(sin que ello implique el abandono de tcnicas e
instrumentos de carcter cuantitativo)

LINEAS DE INVESTIGATION EN
PSICOLOGA EDUCATIVA:

Tomado de:
http://www.cuci.udg.mx/RMIPE/
RED MEXICANA DE INVESTIGACIN EN
PSICOLOGA EDUCATIVA.

Coordinador nacional de RMIPE

2010 - 2012

Pedro Sols Cmara

Acle Tomasini Guadalupe:

1. Educacin Especial e Integracin Educativa
2. Problemas de Lenguaje Oral y Escrito
3. Aptitudes Sobresalientes, identificacin y
promocin
4. Resiliencia y factores asociados con la
integracin escolar de nios con discapacidad.
5. Familia y discapacidad.

valos Latorre Mara Luisa

1. Habilidades precurrentes para cursos en
lnea.
2. Modalidades lingusticas pertinentes para
la enseanza y
3. Conducta aritmtica.

Covarrubias Papahiu Patricia

1. Desarrollo curricular.
2. Construccin del conocimiento en el aula
universitaria.
3. Prcticas pedaggicas en educacin
superior.

Fuentes Navarro Mara Teresa

1. Desercin universitaria.
2. Evaluacin y ejercitacin de
competencias acadmicas en
nivel primaria.

Guerra Garca Jorge

1. Estudio y seguimiento de egresados en
Instituciones de Educacin Superior.
2. Elaboracin de instrumentos para medir
los procesos de metacognicin en la
comprensin de textos.

Guevara Benitez Carmen

Yolanda
1. Fracaso escolar en educacin bsica
primaria.
2. Aprendizaje de la lecto escritura y las
matemticas inciales.
3. Conductas preacadmicas y lingsticas
previas al desarrollo acadmico inicial.

Irigoyen Morales Juan Jos

1. Anlisis funcional del proceso de
enseanza-aprendizaje de las ciencias.
2. Entrenamiento de desempeos
competentes en el ejercicio de la prctica
cientfica.
3. Anlisis del proceso de enseanzaaprendizaje en educacin superior.

2 EJEMPLOS
INVESTIGACIONES EDUCATIVAS CUALITATIVAS.
Revista Mexicana de Orientacin Educativa.
3 poca, Vol. VI, Numero 17, Julio Diciembre 2009

1).-MANEJO Y RESOLUCION
DE CONFLICTOS ESCOLARES
OBJETIVO: Presentar el nivel de validez y
confiabilidad que posee la escala de
autoeficacia en el manejo y solucin de
conflictos escolares.
INSTRUMENTO DICEADO:
inventario de Capacidades en Lideres
Comunitarios para el Manejo y Resolucin de
Conflictos.

MARCO TERICO
La autoeficacia como constructo terico.
El manejo y la resolucin de los conflictos.
Prevencin y prevencin de conflictos.
Gestin Emocional.
La Competencia Social.
Abordaje y tratamiento de conflictos.
Aprendizaje sobre el conflicto.
Crecimiento y transformacin personal.

METODOLOGA

Tipo: Descriptivo. Muestreo con carcter

intencional

CONCLUSIONES

Aunque la correlacin haya sido alta del tipo

positiva, no puede decirse que los tems
diseados para cada tipo de rol no sean
independientes y no midan lo que se quiere
medir, de tal manera que son
estadsticamente validos y confiables para
medir lo que se desea medir con ellos.

2).-EL PRIMER EMPLEO DE

GEOLOGOS EGRESADOS EN
LICENCIATURA
Objeto de estudio, Objetivo, El problema, hiptesis,
Referente Emprico,

METODOLOGIA
Pedaggica e Investigativa
MARCO TEORICO: Loyo (1996) y Espino(2001) pretenden
explicar que se debe a la dispersin salarial, el desempleo, y a
la persistencia de la pobreza

RESULTADOS
LOS FACTORES DETERMINANTES

CONCLUSIONES
El primer empleo es considerado como la transicin
de la educacin al trabajo, y que adems tiene su
propia y especial dinmica en trminos de esperanza y
frustraciones