EDUCACIN

SOCIALISTA
Este mundo, que ofrece el banquete a todos y
cierra la puerta en las narices de tantos es, al
mismo tiempo, igualador y desigual: igualador
en las ideas y en las costumbres que impone y
desigualador en las oportunidades que brinda.
(Patas arriba. La escuela del mundo al revs,
Eduardo Galeano)

INDICE
1.Origen y evolucin.
2.Anton Makarenco.
3.Antonio Gramsci.
4.Bogdan Suchodolki.
5.Conclusiones sobre el modelo
educativo socialista.

Origen y evolucin
-Karls Marx y Frederic Engles dieron lugar a la primera
concepcin sociales de la educacin. Relacionada con las
condiciones socioeconmicas y laborales.
Educacin polivalente:
-Posibilidades intelectuales, fsicas y manules.
-Intenta evitar la alienacin.
-Fuera del alcance del control del gobierno
-Unificacin formativa y social (Escuela nica)
-Bsqueda de la ruptura de la dinmica burguesa o
capitalista.
-Unificacin de educativa y laboral
-Supresin de las clases sociales.

Origen y evolucin
Aportaciones
Marxismo:

realizadas

desde el

- Carcter prctico
Makarenco, Blonskjj o Sujomlindki
- Contenido terico:
Gramsci, Suchodolski,
Passeron

Bourdieu

ANTON SEMENOMOVICH
MAKARENKO
(1888-1939)

ANTON SEMENOMOVICH
MAKARENKO
Este pedagogo sovitico
naci el 1 de marzo de 1888 en la ciudad de Bielopolie de la
provincia de Jarkov, capital de Ucrania.
En la formacin espiritual del novel pedagogo influyeron mucho
los agitados acontecimientos polticos de aquellos aos. La
revolucin de 1905 retumb como un eco temible en todos
los rincones de Rusia, agitando las mentes, despertando la
conciencia y llamando a la lucha contra la autocracia zarista.
En 1911, Makarenko fue destinado a un nuevo centro de
trabajo como inspector de la escuela ferroviaria de la
estacin de Dolinskaia. En el lxico pedaggico de
entonces, inspeccionar significaba tanto como dirigir y
Makarenko dio a sus nuevas responsabilidades un carcter
creador.

ANTON SEMENOMOVICH
MAKARENKO
Una colonia para delincuentes juveniles:
En septiembre de 1920 propusieron a Makarenko dirigir una
colonia para delincuentes juveniles recin formada, a lo que l
accedi en el acto.
El comienzo de su labor en la colonia fue increblemente difcil. .
Donde trabajo con muchachos de 16 a 17 aos, delincuentes
juveniles.
La organizacin de las comunas educativas
Esta organizacin de la colectividad, nueva, inventada por
Makarenko, abra horizontes para solucionar tareas de educacin
muy sutil y compleja.
Sus puntos de vista en cuanto a los problemas cardinales de la
teora pedaggica los expuso en la solicitud al Instituto Central de
Organizadores de Instruccin Pblica (24 de agosto de 1922). En
este documento explicaba los problemas fundamentales que a su
entender existan en la ciencia pedaggica.

ANTON SEMENOMOVICH
MAKARENKO
Un sistema econmico autogestionario.
En el verano de 1927, comenz tambin a dirigir la comuna de trabajo Flix
Dzerzhinski que acababa de organizarse en Harkov.
El principio de autogestin reportaba al Estado, slo de ganancia lquida,
cinco millones de rublos anuales. Adems, resarca por completo los gastos
para la colonia.
Teora de la colectividad.
La clave para comprender y apreciar las realizaciones pedaggicas de las
colonias Mximo Gorki y Flix Dzerzhinski, es la teora cientfica de la
colectividad, que Makarenko elabor durante los aos 1927-1935.
Su esencia reside en que en el sistema sociedad-individuo debe existir
forzosamente un eslabn vinculante intermedio, cuyas funciones las
cumple una clula especialmente creada, la colectividad.
As pues, la colectividad hace palpable el modo socialista de vida y con ello
asegura que los miembros de la colectividad entiendan los intereses de la
sociedad como intereses personales, es decir, garantiza la formacin de
una mentalidad colectivista.

ANTONIO GRAMSCI
(Abas 22/01/1891- Roma, 27/04/1937)

ANTONIO GRAMSCI
Breve biografa:
Vivi en el seno de una familia humilde.
Se dedic a la actividad poltica y
periodstica, primero desde el partido
socialista y luego desde el partido
comunista.
Co-fundador del Partido Comunista de
Italia en la Seccin Internacional.
Con el fascismo en ascenso, fue
condenado a 20 aos de prisin.
En la crcel escribi la mayora de sus
textos.
Fue liberado un mes antes de morir.

ANTONIO GRAMSCI
Obra:
Reelabor el pensamiento de Marx desde
un contexto histrico y cultural diferente al
de sus coetneos, debido a su formacin
humanista, que le alej del dogmatismo
marxista dominante.
Fue pensador del marxismo occidental, en
contraposicin a la escolstica oficial
sovitica.

ANTONIO GRAMSCI
Escribi sobre la crisis del mundo
capitalista y su crisis educativa: la crisis de
la escuela liberal como reflejo de la crisis
estructural de la sociedad.
Plante un modelo de cultura hegemnica
para un mundo socialista superador de la
cultura imperante, producto del estado
burgus.
Los intelectuales destacan como
organizadores, junto al pueblo para
entenderlo y explicarlo, relacionndolo
dialcticamente con una concepcin
cientfica del mundo.

ANTONIO GRAMSCI
Plante una alternativa pedaggica para la
formacin integral de la infancia y la
juventud socialista.
La educacin es entendida como una
fuerza innovadora y crtica, no subordinada
al entorno social, que deber promover al
hombre moderno.
Defiende una escuela nica obligatoria que
permita a los estudiantes formarse como
personas y aprender a pensar, estudiar y
dirigir.

ANTONIO GRAMSCI
A nivel pedaggico:
Plantea una poltica compensatoria en educacin para
los hijos/as de familias obreras.
Diferencia la libertad de la espontaneidad, dado que
necesita autoridad y disciplina para acceder a la
autonoma personal.
Contempla la exigencia marxista de la polivalencia, la
omnilateralidad y el desarrollo integral.
A diferencia de Marx y Engels, no plantea la insercin
de los nios/as en la fbrica, si no la importancia de
desarrollar en ellos la capacidad de trabajar desde la
escuela o en coordinacin con la fbrica.

ANTONIO GRAMSCI
Destaca la importancia de la relacin del
maestro con el alumno.
Importancia de la relacin de la escuela
con la vida e integracin de los
siguientes pares:
Trabajo-instruccin.
Capacidad de dirigir-producir.
Teora-prctica.
Pensamiento-accin.

ANTONIO GRAMSCI
Contenidos de la escuela del nuevo
humanismo socialista, con la inclusin
de la educacin tecnolgica y la
formacin humanstico-histrica.
Dos fases de la escuela:
1 de carcter humanstico, formativo y
general, armonizando trabajo intelectual y
manual.
2: desarrolla los valores fundamentales del
humanismo, la autodisciplina intelectual y la
autonoma moral, necesarias para la
posterior especializacin cientfica, tcnica o
productiva.

BOGDAN SUCHODOLSKI
(1907 -1992)
Pedagogo polaco, trabaj en la Universidad de Varsovia, primero
como profesor y ms tarde como director del Instituto de Ciencias
Pedaggicas.

BOGDAN SUCHODOLSKI
Considera a la educacin tradicional como un
instrumento conservador que tiende a reproducir
desigualdades y a perpetuar situaciones de poder.
Propone una educacin que permita reinventar las
condiciones histricas y sociales en las que viven
de una forma positiva y creativa.
Su extenssima obra terica, influenciada por el
materialismo y el idealismo alemanes, refleja las
contradicciones, las esperanzas y las
frustraciones para la construccin de un hombre
nuevo, proceso en el cual la educacin tiene que
tener un papel primordial.

BOGDAN SUCHODOLSKI
Concibe su educacin dentro de un sistema socialista y
centrada en tres mbitos de la vida:
Sociedad Preparar para una participacin activa y la
consecucin de metas comunes gracias a esfuerzos
individuales.
Trabajo Orientado a satisfacer las necesidades de la
sociedad y realizado de forma creativa.
Cultura Fomentar la participacin en la propia cultura
mediante una mayor comprensin del mundo, de la vida,
del hombre, de la sociedad y del trabajo.

BOGDAN SUCHODOLSKI
La educacin que persigue es claramente integradora, que
pretende una mejora tanto de las condiciones sociales como
personales y supera una serie de dualidades que presenta la
escuela tradicional como:
- Individuo Sociedad.- Relacin entre intereses, necesidades
y expectativas.
- Estudio Trabajo.- Participacin en los progresos y no solo
adaptarse.
- Presente Futuro.- Las acciones presentes tienen
repercusiones, despertar una conciencia que luche por un
futuro mejor y ms solidario.

BOGDAN SUCHODOLSKI
Adems, mediante una educacin integral se pretende
preparar a las personas de una forma polivalente, para
ello se tienen que superar nuevas dualidades que
plantea la educacin tradicional:
- La escuela la vida.- Educacin a lo largo de la vida,
que propicia y mantiene al propio sistema socialista.
- Enseanzas de tipo general profesional.- Preparar a
las personas para desarrollar cualquier tipo de trabajo,
asimilando y propiciando el progreso.

Conclusiones sobre el modelo

educativo socialista
- Finalmente llevada a cabo en pases
comunistas como China, Cuba, Korea del Norte,
o hasta hace pocos aos la U.R.S.S.
- Educacin invisibilizada por los organismos de
poder.
- Papel de la iglesia en la educacin como barrera
cultural.
- Corriente pedaggica adoctrinal.
- Educacin que contempla:
-Adaptacin para los cambios tecnolgicos del progreso y
el desarrollo, realizacin creadora del trabajo profesional
-La participacin activa en la vida social, ( valores cvicos
y el desarrollo de una vida cultural)

Conclusiones sobre el modelo

educativo socialista
ACTUALIDAD:
Supuesto laicismo.
Escuela pblica deteriorada.
Contenidos en desacorde con la finalidad
educativa.
Desarrollo humano, valores y experiencias
vitales.
Educacin partidista y de adoctrinamiento.
Modelos que contemplan la fusin formativolaboral.