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LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Incluida la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para


la mejora de la calidad educativa.

TTULO PRELIMINAR.
CAPTULO I. Principios y fines de la
educacin.
CAPTULO II. La organizacin de las
enseanzas y el aprendizaje a lo largo de la
vida.
CAPTULO III. Currculo.
CAPTULO IV. Cooperacin entre
Administraciones educativas.

CAPTULO
III.
Currculo.
CAPTULO III. Currculo y
distribucin de competencias
Artculo 6. Currculo.

Artculo 6. Currculo.
Artculo 6 bis. Distribucin de

competencias.

Artculo 6. Currculo.
1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley, se

entiende por currculo el conjunto de objetivos,


competencias bsicas, contenidos, mtodos
pedaggicos y criterios de evaluacin de cada una
de las enseanzas reguladas en la presente Ley.
1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley
Orgnica, se entiende por currculo la regulacin de
los elementos que determinan los procesos de
enseanza y aprendizaje para cada una de las
enseanzas.

Artculo 6. Currculo.
2. El currculo estar integrado por los siguientes
elementos:
a) Los objetivos de cada enseanza y etapa

educativa.
b) Las competencias, o capacidades para aplicar de
forma integrada los contenidos propios de cada
enseanza y etapa educativa, con el fin de lograr la
realizacin adecuada de actividades y la resolucin
eficaz de problemas complejos.

Artculo 6. Currculo.
c) Los contenidos, o conjuntos de conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen
al logro de los objetivos de cada enseanza y etapa
educativa y a la adquisicin de competencias.
Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se
clasifican en materias, mbitos, reas y mdulos en
funcin de las enseanzas, las etapas educativas o
los programas en que participen los alumnos y
alumnas.

Artculo 6. Currculo.
d) La metodologa didctica, que comprende tanto
la descripcin de las prcticas docentes como la
organizacin del trabajo de los docentes.
e) Los estndares y resultados de aprendizaje
evaluables.
f) Los criterios de evaluacin del grado de
adquisicin de las competencias y del logro de los
objetivos de cada enseanza y etapa educativa.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
1. Corresponde al Gobierno:
a) La ordenacin general del sistema educativo.
b) La regulacin de las condiciones de obtencin,

expedicin y homologacin de ttulos acadmicos


y profesionales y de las normas bsicas para el
desarrollo del artculo 27 de la Constitucin, a fin
de garantizar el cumplimiento de las obligaciones
de los poderes pblicos en esta materia.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
1. Corresponde al Gobierno:
c) La programacin general de la enseanza, en los
trminos establecidos en los artculos 27 y

siguientes de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio,


reguladora del Derecho a la Educacin.
d) La alta inspeccin y dems facultades que,
conforme al artculo 149.1.30. de la Constitucin,
le corresponden para garantizar el cumplimiento
de las obligaciones de los poderes pblicos.

Artculo 6. Currculo.
2. Con el fin de asegurar una formacin comn y

garantizar la validez de los ttulos


correspondientes, el Gobierno fijar, en relacin
con los objetivos, competencias bsicas, contenidos
y criterios de evaluacin, los aspectos bsicos del
currculo que constituyen las enseanzas mnimas
a las que se refiere la Disposicin Adicional
Primera, apartado 2, letra c) de la Ley Orgnica
8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la
Educacin.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
e) El diseo del currculo bsico, en relacin

con los objetivos, competencias, contenidos,


criterios de evaluacin, estndares y
resultados de aprendizaje evaluables, con el
fin de asegurar una formacin comn y el
carcter oficial y la validez en todo el
territorio nacional de las titulaciones a que
se refiere esta Ley Orgnica.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
2. En Educacin Primaria, en Educacin

Secundaria Obligatoria y en Bachillerato, las


asignaturas se agruparn en tres bloques, de
asignaturas troncales, de asignaturas
especficas y de asignaturas de libre
configuracin autonmica, sobre los que las
Administraciones educativas y los centros
docentes realizarn sus funciones de la
siguiente forma:

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
a) Corresponder al Gobierno:
1. Determinar los contenidos comunes, los estndares

de aprendizaje evaluables y el horario lectivo mnimo


del bloque de asignaturas troncales.
2. Determinar los estndares de aprendizaje evaluables
relativos a los contenidos del bloque de asignaturas
especficas.
3. Determinar los criterios de evaluacin del logro de
los objetivos de las enseanzas y etapas educativas y del
grado de adquisicin de las competencias
correspondientes, as como las caractersticas generales
de las pruebas, en relacin con la evaluacin final de
Educacin Primaria.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
b) Corresponder al Ministerio de Educacin, Cultura y

Deporte, en relacin con las evaluaciones finales de


Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato:
1. Determinar los criterios de evaluacin del logro de los
objetivos de las enseanzas y etapas educativas y del grado
de adquisicin de las competencias correspondientes, en
relacin con los contenidos de los bloques de asignaturas
troncales y especficas.
2. Determinar las caractersticas de las pruebas.
3. Disear las pruebas y establecer su contenido para cada
convocatoria.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
c) Dentro de la regulacin y lmites establecidos por el

Gobierno, a travs del Ministerio de Educacin, Cultura y


Deporte, de acuerdo con los apartados anteriores, las
Administraciones educativas podrn:
1. Complementar los contenidos del bloque de asignaturas
troncales.
2. Establecer los contenidos de los bloques de asignaturas
especficas y de libre configuracin autonmica.
3. Realizar recomendaciones de metodologa didctica
para los centros docentes de su competencia.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
4. Fijar el horario lectivo mximo

correspondiente a los contenidos de las


asignaturas del bloque de asignaturas
troncales.
5. Fijar el horario correspondiente a los
contenidos de las asignaturas de los bloques
de asignaturas especficas y de libre
configuracin autonmica.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
6. En relacin con la evaluacin durante la etapa,
complementar los criterios de evaluacin relativos
a los bloques de asignaturas troncales y especficas,
y establecer los criterios de evaluacin del bloque
de asignaturas de libre configuracin autonmica.
7. Establecer los estndares de aprendizaje
evaluables relativos a los contenidos del bloque de
asignaturas de libre configuracin autonmica.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
d) Dentro de la regulacin y lmites establecidos por las

Administraciones educativas de acuerdo con los apartados


anteriores, y en funcin de la programacin de la oferta
educativa que establezca cada Administracin educativa, los
centros docentes podrn:
1. Complementar los contenidos de los bloques de
asignaturas troncales, especficas y de libre configuracin
autonmica y configurar su oferta formativa.
2. Disear e implantar mtodos pedaggicos y didcticos
propios.
3. Determinar la carga horaria correspondiente a las
diferentes asignaturas.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
e) El horario lectivo mnimo correspondiente a las

asignaturas del bloque de asignaturas troncales se fijar en


cmputo global para toda la Educacin Primaria, para el
primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, para el
cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria, y para
cada uno de los cursos de Bachillerato, y no ser inferior al
50% del total del horario lectivo fijado por cada
Administracin educativa como general. En este cmputo
no se tendrn en cuenta posibles ampliaciones del horario
que se puedan establecer sobre el horario general.

Artculo 6. Currculo.
3. Los contenidos bsicos de las

enseanzas mnimas requerirn el 55


por ciento de los horarios escolares
para las Comunidades Autnomas que
tengan lengua cooficial y el 65 por
ciento para aquellas que no la tengan.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
3. Para el segundo ciclo de Educacin Infantil, las
enseanzas artsticas profesionales, las enseanzas
de idiomas y las enseanzas deportivas, el
Gobierno fijar los objetivos, competencias,
contenidos y criterios de evaluacin del currculo
bsico, que requerirn el 55 por 100 de los horarios
escolares para las Comunidades Autnomas que
tengan lengua cooficial y el 65 por 100 para
aquellas que no la tengan.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
4. En relacin con la Formacin Profesional,

el Gobierno fijar los objetivos,


competencias, contenidos, resultados de
aprendizaje y criterios de evaluacin del
currculo bsico. Los contenidos del
currculo bsico requerirn el 55 por 100 de
los horarios para las Comunidades
Autnomas que tengan lengua cooficial y el
65 por 100 para aquellas que no la tengan.

Artculo 6. Currculo.
4. Las Administraciones educativas establecern el

currculo de las distintas enseanzas reguladas en la


presente Ley, del que formarn parte los aspectos
bsicos sealados en apartados anteriores. Los centros
docentes desarrollarn y completarn, en su caso, el
currculo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su
autonoma tal y como se recoge en el captulo II del
ttulo V de la presente Ley.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
5. Las Administraciones educativas

fomentarn y potenciarn la autonoma de


los centros, evaluarn sus resultados y
aplicarn los oportunos planes de actuacin.
Los centros docentes desarrollarn y
complementarn, en su caso, el currculo de
las diferentes etapas y ciclos en uso de su
autonoma, tal y como se recoge en el
captulo II del ttulo V de la presente Ley.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
(5) 6. Los ttulos correspondientes a las

enseanzas reguladas por esta Ley


sern homologados por el Estado y
expedidos por las Administraciones
educativas en las condiciones previstas
en la legislacin vigente y en las
normas bsicas y especficas que al
efecto se dicten.

Artculo 6 bis. Distribucin de


competencias.
(6) 7. En el marco de la cooperacin

internacional en materia de educacin, el


Gobierno, de acuerdo con lo establecido en
el apartado 4 de este artculo, podr
establecer currculos mixtos de enseanzas
del sistema educativo espaol y de otros
sistemas educativos, conducentes a los
ttulos respectivos.

Disposicin adicional trigsima quinta.


Integracin de las competencias en el
currculo.
El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte
promover, en cooperacin con las Comunidades
Autnomas, la adecuada descripcin de las
relaciones entre las competencias y los contenidos
y criterios de evaluacin de las diferentes
enseanzas a partir de la entrada en vigor de esta
Ley Orgnica.
A estos efectos, se prestar atencin prioritaria al
currculo de la enseanza bsica.

DA41. Prevencin y resolucin pacfica de


conflictos y valores que sustentan la
democracia y los derechos humanos.
En el currculo de las diferentes etapas de la
Educacin Bsica se tendr en consideracin el
aprendizaje de la prevencin y resolucin pacfica
de conflictos en todos los mbitos de la vida
personal, familiar y social, y de los valores que
sustentan la democracia y los derechos humanos,
que debe incluir en todo caso la prevencin de la
violencia de gnero y el estudio del Holocausto
judo como hecho histrico.

DA4. Promocin de la actividad fsica y dieta


equilibrada.
Las Administraciones educativas adoptarn medidas para

que la actividad fsica y la dieta equilibrada formen parte del


comportamiento infantil y juvenil. A estos efectos, dichas
Administraciones promovern la prctica diaria de deporte y
ejercicio fsico por parte de los alumnos y alumnas durante la
jornada escolar, en los trminos y condiciones que, siguiendo
las recomendaciones de los organismos competentes,
garanticen un desarrollo adecuado para favorecer una vida
activa, saludable y autnoma. El diseo, coordinacin y
supervisin de las medidas que a estos efectos se adopten en
el centro educativo, sern asumidos por el profesorado con
cualificacin o especializacin adecuada en estos mbitos.

Disposicin final sptima bis. Bases de la


educacin plurilinge.
El Gobierno establecer las bases de la
educacin plurilinge desde segundo
ciclo de Educacin Infantil hasta
Bachillerato, previa consulta a las
Comunidades Autnomas.