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NUESTRA SOCIEDAD:

¿SOCIEDAD DE LA
INFORMACION O DEL
CONOCIMIENTO?
• INFORMACION: Externa y acumulable…
efectiva solo cuando hay competencia
lectora.
• CONOCIMIENTO: Interno… conduce a la
acción.
• Problema: En nuestra sociedad la lectura no
es “un derecho ciudadano”
• No ocupa un lugar preponderante en el tiempo
de ocio de la personas.
• Es una actividad poco valorada…
especialmente por los jóvenes. (vergüenza)
• Desnaturalización de la lectura (Gil Calvo,
2001)
• Lectura como practica instrumental (textos
instrumentales: solo información). No así la
lectura como fuente de conocimiento.
• ANTES
• El concepto lector se relacionaba con la
frecuencia lectora (bibliotecas)
• HOY
• Existe mucho movimiento en las
bibliotecas o CRA : Encuentro para
préstamo, conexión a Internet y otros…
pero no se evidencia un aumento del
habito lector.
• ¿Existe una confusión en la animación a
la lectura y el habito de lectura
propiamente tal? USO DEL TIEMPO
LIBRE…
• LEER ES UNA ACTIVIDAD
COGNITIVA Y COMPRENSIVA
ENORMEMENTE COMPLEJA.
INTERVINIENDO EL
PENSAMIENTO Y LA MEMORIA,
COMO LOS PENSAMIENTOS Y
CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL
LECTOR… UNA ACTIVIDAD
INDIVIDUAL Y VOLUNTARIA.
• Hoy dia ¿Hay un solo tipo de
lectura? ¿Qué pasa con la
Literatura? ¿Hay similitud entre
el antiguo lector y el actual? ¿Es
coherente la lectura obligatoria?
Cuando se debiera considerar
una actividad libre y voluntaria…
• SE PLANTEAN DOS TIPOS DE LECTORES:
• El lector tradicional, competente, literario y
además digital.
• El nuevo lector, consumidor de tics., turista de la
red, no así un lector de libros.
• Que evidencia problemas para discriminar
mensajes, entenderlos y para comprender y
expresar pensamientos abstractos.
• No han tenido la experiencia de la lectura oral
de generaciones anteriores. Existe una ruptura
con algunos generos literarios como la lírica…
• Dentro de la lectura escolar: Lectura
obligatorias (lij): Esfuerzo, disciplina y
tiempo de dedicación. Importantes
para compartir pensamientos,
emociones, sueños o inquietudes.
¿Cuál es la responsabilidad de
la escuela?
• - Enseñar a leer.
• - Que los educandos adquieran la
competencia lectora (que lean y
comprendan)
• - Educación literaria.
¿Cómo influye el Internet?
• - Posibilita generalmente la lectura
instrumental.
• - Es un nuevo alfabetismo menos
peligroso.
¿Cómo adquirimos la
sabiduría?
• - Debe haber un proceso complejo de
comparación.
• - Comparar.
• - Analizar argumentos.
• - Oposición de contrarios.
• - Conclusiones.
Consideraciones para motivar a leer:
• Clima propicio.
• Proporcionar diversos y variados materiales de lectura.
• Favorecer la lectura voluntaria en la escuela.
• Concienciar a la sociedad de su importancia.
• Convencer a los padres del valor de la lectura.
• Intervención de instituciones.
• Formar mediadores.
• Fortalecer las bibliotecas con profesionales calificados.
• Que el gobierno promueva la lectura.
• Crear conciencia de su valor social (es muy difícil gobernar a
un pueblo que lea y cuestione las cosas)
“Será capaz de entender y explicar lo que es
y lo que siente, lo que sucedió en otro tiempo
y lo que le hubiera gustado que nunca
sucediera. Se sentirá, de algún
modo, con capacidad para ejercer el juicio
critico con libertad”.
Este fragmento nos proyecta al futuro… nos
regresa al presente y nos recuerda la
historia… Con un cuestionamiento heurístico
acerca de la capacidad de comprender en su
complejidad y contexto, nuestra propia
libertad.
¿Cómo comprender sin leer? Que es el
horizonte infinito del conocimiento universal.
ASUNTO: LA LECTURA Y SUS
MUTACIONES EN EL TIEMPO
• IDEAS:
• ¿Qué pasa con la lectura en esta sociedad del
conocimiento?
• Manejo de la información: nuevos lectores
instrumentales y manejo del conocimiento:
lectores tradicionales o compresivos.
• ¿Sociedad de la informacion o del
conocimiento?
¡GRACIAS POR VUESTRA
ATENCION!