Wells G.

AUTORES

Ellos buscan la manera de que las

preguntas que generan los nios
sobre sus temas sean generativas
para la organizacin, o un punto
de partida, en vez de el resultado
de todo lo que ya vieron.

UN MARCO DE DIFERENCIA
SOCIOCULTURAL PARA EL APRENDIZAJE
Y LA ENSEANZA

Los nios no aprender por si solos, todos

tienen que tener un ambiente cultural para
poder desarrollarse y lo mas importante
comunicarse, al hacer esto expande mas sus
conocimientos.
La tarea del maestro es traer al nio a la
atencin y a que tenga esa curiosidad, y tener
claro los aprendizajes que se quieren, para
despus poder complementar con lo que el
nio necesita.

LA POTENCIA DE UNA
BANDA ELSTICA

En el experimento los nios se

mostraron muy interesados, mas
cuando se les dificulto hacerlo por
que
as
pudieron
encontrar
soluciones por ellos mismos y
despertaron mas su curiosidad de
el Por qu?.

Explorando la zona de
desarrollo prximo (zdp)

Existen dos modos de actuacin en la zdp: adultonio y nio-nio.

Adulto-nio: existen dos formas de relacin: actuar
con un nio aislado y actuar en comunidad.
Muchas veces la direccin del tema se desva de
acuerdo a los conocimientos previos que poseen los
alumnos o a las preguntas que puedan tener.

Actividades en grupos
independientes

En este caso los alumnos son los que buscan resolver

el problema y el maestro se muestra slo como una
persona de apoyo.
Aqu cada miembro del equipo se apoya entre s y
resuelven sus dudas. Trabajo en equipo
Buscan diferentes formas de actuar.

Revisin de toda la clase

Todos los equipos pequeos de trabajo se unen para

dar su punto de vista y conclusiones sobre el tema o
problema en el que trabajaron.
El maestro acta como facilitador, responde a las
observaciones y comentarios de los estudiantes.

Ayuda de los
compaeros en la zdp

Segn la teora sociocultural, el principal objetivo de la

educacin era proporcionar a los alumnos por muy
variados que puedan ser sus antecedentes una
participacin en actividades productivas y deliberadas.
Los nios como compaeros de clase se ayudan en sus
zonas de desarrollo prximo de varias maneras por
ejemplo al crear sus propios vehculos de investigacin,
esto se da porque los nios al ser creadores de sus
experimentos aceptan mas fcilmente la ayuda y el
consejo de un igual.

 Las preguntas entre ellos son preguntas meramente

generadoras de aprendizaje, ya que las preguntas
estn totalmente en el razonamiento del tema que se
esta viendo y los nios la aceptan mejor porque son
formuladas por ellos mismos y planteadas a otro
nio.

Otro punto importante de tocar es que los nios

comparten sus experiencias y esto hace ms fcil el
entendimiento del tema.
Los docentes tienen un gran papel en esto ya que son
los que fomentaran la discusin y la integracin del
grupo.

El papel fundamental
del lenguaje

El lenguaje en esta interaccin tiene un papel sumamente

importante ya que se desarrolla y amplia desde el
momento en que los nios empiezan a manejar conceptos
de palabras nuevas y a darle significados a partir de sus
propias interpretaciones y experiencias.

Despus de este tema comprendemos que la zdp puede

ser de gran ayuda para facilitar la labor docente, pero es
necesario que los docentes tambin desarrollen la suya,
para que puedan ampliar la comprensin y mejorar o
modificar su prctica.