LEER Y ESCRIBIR ES MI

ALEGRA

PROYECTO
LEER Y ESCRIBIR ES MI ALEGRA

DIANA PATRICIA HURTADO PREZ

DIGNORA GIRALDO DAVID
ASTRID VIVIANA NUPAN
RUTH FLOR CARVAJAL SALAS
CARLOS AUGUSTO RICO ACOSTA
DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DE FORMACIN Y ACCESO
PARA LA APROPIACIN PEDAGGICA DE LAS TIC
2014

PREGUNTA
PROBLEMTIZADORA

Qu estrategias puedo implementar para hacer de las

TIC las herramientas de motivacin en el proceso lectoescritor de las y los estudiantes de primaria de la
Institucin Educativa Presbtero Rodrigo Lopera?

COMPETENCIAS A
FORTALECER.

Comunicativa
Interpretativa
Propositiva
Ciudadana
Argumentativa

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Propiciar espacios de lectura y escritura en los estudiantes de la bsica

primaria de la Institucin Educativa Presbtero Rodrigo Lopera Gil, donde
los y las estudiantes se sientan cmodos con lo que hacen, piensen y dicen a
travs de estrategias ldico pedaggicas que ofrecen las TIC.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Estimular en los estudiantes de Institucin Educativa para que se motiven por
la lecto-escritura a travs del uso de las TIC.
Fortalecer las competencias que propone el Ministerio de Educacin en los
estudiantes a travs de las diferentes actividades que nos ofrecen las TIC.
Favorecer el gusto por la lectura y escritura a travs de actividades como
cuentos, historietas, tiras cmicas, textos de tradicin oral, fbulas, diccionario,
sopas de letras, crucigramas con herramientas tecnolgicas.

JUSTIFICACIN
Se espera educar a los y las estudiantes para que se desempeen
mejor en el ambiente social, cultural y escolar en los que se
desarrolla la integracin del conocimiento, y gran parte de este
conocimiento se obtiene a travs del aprendizaje escolar para el
que se requiere como fundamento la lectura y escritura.
Las dificultades de la mayora de los y las estudiantes radica en
el dficit de comprensin lectora y argumentacin; actualmente
en los estudiantes de primero, tercero, cuarto y quinto de la
Institucin Educativa Presbtero Rodrigo Lopera Gil, el nivel de
comprensin argumentacin es bajo no interpretan los ledo,
algunos hacen interpretacin textual y olvidan fcilmente lo
ledo. Se hace necesario planear y desarrollar propuestas para
mejorar esta problemtica.

DIAGNSTICO

En lo geogrfico : El Municipio de Peque est situado en

la parte occidental del Departamento de Antioquia y la La
institucin educativa P.R.L.G, 46 aos de fundada, se
encuentra en la calle Nario con carrera 10 Santander #
10 - 07, ofrece la jornada: Diurna, Nocturna y sabatina, la
modalidad se da en la media tcnica en cuidado de los
recursos naturales, la Institucin Educativa es de carcter
oficial, esta se encuentra ubicada en el rea urbana del
Municipio, cuenta con 7 docentes y una poblacin de 213
estudiantes de bsica primaria, poseen edades entre 6 a 14
aos, son nios activos colaboradores, la mayora de los
nios son alegres y divertidos, sienten agrado por las
herramientas tecnolgicas , estn dispuestos a realizar las
actividades que el docente les propone.

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

En los y las estudiantes de la Institucin Educativa

Presbtero Rodrigo Lopera Gil, se evidencia
desmotivacin, apata y presentan dificultades en los
procesos de lecto- escritura como lo es la deficiente
expresin oral y escrita, la falta de vocabulario
apropiado a su edad, y la mala calidad de la
comprensin lecto- escritural.
Qu estrategias puedo implementar para hacer de las
TIC las herramientas de motivacin en el proceso lectoescritor de las y los estudiantes de primaria de la
Institucin Educativa Presbtero Rodrigo Lopera Gil?

MARCO CONCEPTUAL

La incorporacin de las tic como recurso didctico,

dentro del proceso educativo, permite acceder al
aprendizaje de forma ldica disear nuevas estrategias
y contenidos educativos que afiancen las competencias
y habilidades de los y las estudiantes; esto genera
entonces la posibilidad de transformar los procesos
educativos y de aprendizaje en la institucin educativa.

PALABRAS CLAVES

Lectura
Escritura
Enseanza
Aprendizaje
Comunicacin
Informtica
Lectura

METODOLOGA

El diseo metodolgico del proyecto es un proceso

colaborativo, participativo y activo.
Se realizarn actividades de sensibilizacin,
conocimiento y evaluacin con aplicaciones de
herramientas tecnolgicas, software educativo donde se
involucre procesos que favorecen y contribuyen a un
mejor aprendizaje lecto escritural.
Destacamos el juego como elemento motivador que
posibilita la interaccin con el entorno, favorece el
aprendizaje y la autonoma.

ACTIVIDADES

Las actividades propuestas para desarrollar este proyecto son las

siguientes:
Digitar Cuentos, historias, textos, historietas en Word
Dibujar en paint y con las imgenes realizar composiciones
escritas.
Sopas de letras y crucigramas para encontrar palabras o
conceptos vistos en clase, mejorar la ortografa y ampliar el
lxico.
Aplicacin de hipervnculos
Practica de aplicaciones (el tren de lola, Zebra, Math Workout,
Duolingo, entre otras) como estrategia de repaso y evaluacin.

EVIDENCIAS

Grado tercero: trabajo de comprensin

lectora a partir de un cuento.

Grado quinto: lectura de imgenes y composiciones escritas, utilizando

el tablero digital.

Grado primero: apareamiento de imgenes

Grado cuarto: aplicacin de evaluacin a travs de hipervnculos.