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NIVEL DE DESARROLLO

CONOCIMIENTO
DEL MUNDO

ZONA DE DESARROLLO
PROXIMO

MAESTROS
COMPAEROS
LGICA

EL NIO ASIMILA E
IMITA

DESARROLLO
POTENCIAL

LENGUAJE

APORTE DE VYGOTSKI A
LA PSICOLOGIA
COGNITIVA

1.-EL METODO
EXPERIMENTAL
EVOLUTIVO

2.-EL
LENGUAJE Y
SU
RELACION
CON OTROS
FENOMENOS

3.VIGOTSKY
Y LA
MEMORIA
LOGICA O
INDIRECTA.

4.EVALUACION
DE LA
MEMORIA
LOGICA O
INDIRECTA.

1.-EL METODO

EXPERIMENTAL EVOLUTIVO

A.- PROBLEMAS DEL


METODO EN LAS
INVESTIGACIONES
PSICOLOGICAS.

B.- EL METODO
EXPERIMENTAL
EVOLUTIVO Y LA
CONCEPCION DEL
DESARROLLO.

C.- EL METODO
FUNCIONAL DE LA
DOBLE
ESTIMULACION.

2.-EL LENGUAJE Y SU RELACION CON


OTROS FENOMENOS COGNITIVOS
SUPERIORES

A.- EL LENGUAJE ES UN
ELEMENTO
FUNDAMENTAL EN EL
DESARROLLO DE LOS
PROCESOS PSIQUICOS
SUPERIORES.

B.- LA APARICION DEL


LENGUAJE Y
PENSAMIENTO TIENEN
ORIGEN SEPARADOS.

C.- EL LENGUAJE EN SU
FORMA SUPERIOR HALLA
SU EXPRESION MAXIMA
EN LA PALABRA.

3.-VIGOTSKY Y LA MEMORIA
LOGICA O INDIRECTA.

A.- MEMORIA NATURAL

B.- MEMORIA REESTRUCTURADA:

.Primeras experiencias que el


ser humano presenta (bebes y
analfabetos)

Incorpora estmulos productos


de la cultura.

4.-EVALUACION DE LA MEMORIA
LOGICA O INDIRECTA.
ADAPTACION

DEL INSTRUMENTO
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LA PRUEBA DE
MEMORIA LOGICA

1.- El contexto social influye en el aprendizaje


En qu
piensa

Cmo lo
piensa

Nivel interactivo
inmediato
CONTEXTO
SOCIAL

Individuos que se interactan


en ese momento con el nio.

El nivel
estructural

Familia y la escuela.

El nivel cultural
o social

Sociedad en general, como el


lenguaje, sistemas numricos
y tecnologas.

El
aprendizaje
se
construye
socialmente, por lo
que los planes
y
programas de estudio
estn diseados
de
tal
manera
que
incluyan en forma
sistemtica
loa
interaccin social, no
solo entre alumnos y
profesor, sino entre
alumnos y comunidad.

posibilidad de
aprender con el
apoyo de los
dems

2.- Zona de Desarrollo Prximo

NIVEL DE
DESARROLLO
POTENCIAL

NIVEL EVOLUTIVO
REAL

Actividades
mentales que el
nio realiza solo.

Actividades
mentales hacen con
ayuda.

Zona de desarrollo prximo

Es fundamental en los
primeros
aos
del
individuo, pero no se agota
con la infancia, siempre
hay posibilidades de crear
condiciones para ayudar a
los
alumnos
en
su
aprendizaje y desarrollo. El
alumno
y
maestro
trabajan juntos en las
tareas. Hay que trabajar en
la zona de desarrollo
prximo para lograr al
mximo el aprendizaje

brindar
apoyo

3.- El andamiaje
presenta
funciones

controlar los elementos de


la tarea que estn lejos de
las capacidades del
estudiante, de manera
que pueden concentrarse
en dominar las que pueda
captar con rapidez.

servir como
herramienta

ampliar el
alcance del
sujeto que
de otro
modo sera
imposible.

4.- El nio trae


conocimientos y
saberes previos,
tanto
aprendizaje
como
conocimiento
estn presente
desde el
nacimiento.

5.- CONVERSACIN PRIVADA

Ayuda a los
nios a
pensar un
asunto y
llegar a una
solucin

6..- El conocimiento es construido a partir de


la EXPERIENCIA

En los procesos educativos se


debe ir
ms all de la
explicacin del pizarrn
y
acentado, se tiene que incluir
actividades de laboratorio,
experimentacin y solucin de
problemas

7.- ENSEANZA RECPROCA

dilogo del
maestro y un
pequeo grupo
de alumnos

Estudio
colaborativo

Los grupos y
equipos de
trabajo deben
fomentarse.

son mas eficaces


cuando cada
estudiante tiene
asignada sus
responsabilidades

8.-El aprendizaje es un PROCESO ACTIVO en el que;

se experimenta, se
cometen errores,
se buscan
soluciones

la informacin es
importante, pero es
ms la forma en que
se presenta y la
funcin que juega la
experiencia
del
alumno.

9.-En el APRENDIZAJE

la bsqueda

la exploracin

la indagacin

la solucin
problemas

la investigacin

juega un papel importante.

de

BARRIGA HERNNDEZ, Carlos


(1997)

Teoras Contemporneas de la Educacin. Editorial:


UNMSM-Lima.

ITZIGSOHN, Jos

Pensamiento y lenguaje
Editorial: LA PLEYADE - Buenos Aires

MONROE Y OTROS (2012)

Introduccin a la psicologa cognitiva


Editorial: OMEGA - Huancayo

ORELLANA MARRIQUE, Oswaldo


(1998)

Desarrollo cognitivo
Editorial: UNMSM-Lima

TRILLA Y OTROS
(2001)

El legado pedaggico del siglo XX para la escuela


del siglo XXI
Editorial: GRA Barcelona- Espaa

VIGOSKY
(1987)

Historia del desarrollo de las funciones psquicas


superiores
Editorial: cientfico tcnico La Habana

YARLEQU CHOCAS, Luis


(2009)

Logros de competencias en la educacin


Editorial:: UNCP - Huancayo