IDENTIDAD JUVENIL

CULTURAS JUVENILES

PREGUNTAS
LO QUE SABEMOS

CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
RESULTADOS
CONCLUCIONES

BIBLIOGRAFA
PROPUESTAS

POR QU Y COMO
LOS JOVENES SE
INTRODUCEN A LAS
CULTURAS JUVENILES?
QU COSAS LES
MOLESTA Y LES GUSTA
A LOS ADOLESCENTES

ACOTECIMIENTOS

Con los acercamientos en la observacin dentro del aula se identificaron

conductas de los jvenes, con estas fuimos relacionando los contenidos de la
materia Desarrollo de los Adolescentes I, Aspectos Generales con la materia
escuela y contexto, en los cuales nos hablan de la relacin que tiene la cultura
con la conducta
Segn Diego Salazar, ser adolescente vara de acuerdo a las personas, culturas,
pases o a lo largo del tiempo. Por otra parte Stanley Hall menciona que la
adolescencia es una edad especialmente dramtica y tormentosa en la que se
producen innumerables tensiones, con inestabilidad, entusiasmo y pasiones
en las que l o la joven se encuentran divididos entre tendencias opuestas.
Aunado a esto tenemos la bsqueda de la identidad; tomando en cuenta la
postura de Erikson en donde nos menciona que para construir la propia
identidad es necesario sintetizar las identificaciones de manera original y
circundante con los roles sociales que la cultura ofrece.
Surgi en el equipo la necesidad de indagar sobre el tema apoyndonos en la
uve heurstica como herramienta metodolgica proporcionada por la materia
de Estrategias para el Estudio y la Comunicacin para realizar el proyecto.

LO QUE SABEMOS

La adolescencia es una etapa de cambios biolgicos,

psicolgicos y sociales (Diego Salazar Rojas) en donde el
Adolescente trata de independizarse en nuevos aspectos de su
vida, como en sus creencias religiosas, salidas con miembros
de su sexo opuesto(Dina Krauskopf), quiere tener ms
privilegios, libertad y disminuir las restricciones que le impone
la familia. As como la suma importancia que el joven le da a la
posicin que adquiere frente a sus compaeros, se esfuerza en
ser reconocido (Aristteles), adems rompe el lazo con su
familia, es decir con el status derivado (Ausubel) y todo esto
con un solo fin el de buscar su propia identidad (Juana Mara
Sancho).

HIPTESIS

1.- Si el adolescente busca sentirse reconocido, entonces este

mediante la introduccin a una cultura juvenil experimenta
sensaciones de aceptacin e identidad junto con el grupo de
chicos que la conforman, obteniendo as un resultado positivo a
su deseo de encajar y pertenecer a un ambiente donde se le
reconozca y se le considere un miembro importante.
2.- S los adolescentes atraviesan una etapa de conflictos y
dilemas en la que aprenden a diferenciar lo que les gusta y
disgusta, entonces es por ello que se juntan con personas con
quienes comparten los mismos gustos, y logran apropiarse de
una cultura.

Conceptos

Definicin con base a lo que se

Adolescencia.

Etapa en la cual ocurren cambios fsicos,

mentales, emocionales y sociales.
Depende de la sociedad, que lleva un
conjunto de costumbres, prcticas y
normas especficas que difieren del lugar.
Grupo de personas diferentes en
creencias, comportamiento, en la cultura
dominante.
Rasgo de un individuo en el cual adquiere
un concepto de si mismo frente a los
dems.
Conjunto de personas en la que participan
colectivamente relacionados entre s para
formar una cultura en comn.
Depende de satisfacer las carencias de
cada individuo.
Formar parte de un grupo, considerado
como un miembro.
Sobresalir o destacar entre las personas,
para crear un buen concepto.
Imagen que es aceptada por un conjunto
de personas que las caracteriza.
Poder que ejerce una persona sobre otra.
Periodo que se ubica entre la infancia y la
adultez.
Ideas que caracterizan el pensamiento de
una persona.

Cultura.

Subcultura.

Identidad.

Sociedad.

Necesidad.
Pertenecer.
Prestigio.
Estereotipo.
Influencia.
Juventud.
Ideologa.

Creencia. Paradigma que se basa en la fe.

Contexto. Todo lo que rodea al adolescente.
Gustos. Afinidad personal hacia una cosa o situacin.
Modas. Diseo o estilo que se sigue por un grupo de
personas y varia dependiendo el contexto.
Adultez.

Etapa en la cual se llega a una madurez fsica y

emocional.
Molestias. Causa de inconformidad y fastidia a algo o
alguien.

PROPSITO
Informar acerca de los intereses de los adolescentes en relacin con su
insercin a las culturas juveniles, para comprender mejor su
comportamiento, a travs de la interaccin que se ha tenido con ellos, y
basarse en fundamentos tericos, para dejar de lado ciertos
estereotipos.

ACTIVIDAD?

TIEMPO?

Documentacin.
Bsqueda
Conceptos.

PARA QUE?
Informarnos del tema a partir de la
postura de diferentes autores.

de

Familiarizarnos del lenguaje que se

utiliza en el tema.

Elaboracin de la UVE
HEURISTICA.

Tener una orientacin de como

Elaboracin del guion

de entrevista para:
Adolescente.
Padres de Familia.
Presentacin de la uve
heurstica previa a la
presentacin formal.
Categorizacin e
interpretacin de
resultados
Elaboracin de la
carpeta de evidencias.
Elaboracin de
Diapositivas
Presentacin previa al
proyecto final con

24/Octubre/2014

RESULTADOS

Pregunta 1:
Tipos de culturas
que se entrevisto .
14%
28%

Pregunta 2:
Tiempo en el que han
pertenecido a su
cultura .

17% 14%
14%

29%
29%

55%

Punk

Reguetoneros

5 aos

3 aos

Rastafari.

Gaimer

2 aos

1 aos

Pregunta 3:
Motivo por el que
pertenecen a la
cultura.

Pregunta 4 :
Modo en que se
relaciona con la
sociedad.

26%

44%
56%

56%

18%

Ideologia.

Aceptacion.

Rechazo

Indiferencia

Pregunta 6:
Actividades realizadas en
tiempo libre.

Pregunta 5:
Gustos de la cultura .

35%

65%

100%
Actividades de la

Actividades.

Grupo de Pares.

Pregunta 7 :
Motivo por el cual esta
dentro de la cultura.

Pregunta 8:
Respecto a salirse de la
cultura .

38%
62%
100
%
Gusto.

Si

no

Pregunta 9:
Existe algun rechazo de la
sociedad .

Pregunta 10:
En la vida adulta se
seguira en la misma
cultura.

43%
57%

48%

52%

No.

Si

No

Si

Pregunta 11: Preferencias

por la musica.

Pregunta 12:
Significado de su
vestimenta.

6%6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6% 13%
6%
Bachata

Salsa

Cumbia

Punk

Reggue

Jaz

Rock Alternativo

Perreo

Pop

Regueton

Soul

Splaterthrash

Indie

Electronica

Ska

Rock

25%

50%
25%

Gusto.

Imposicion.

Neutro.

Pregunta 13:
Cultura que no les
gusta .

Pregunta 14 :
Lo que les disgusta
de la sociedad .

14%
29%

14%

28%

72%
14%
Neutro.
Hipster.
Reguetoneros.

29%
Gobierno

Criticas

Violencia

Gloalizacion

CONCLUCIONES PREGUNTA 1
Mal concepto de cultura juvenil.

YA QUE

Existen dos tipos de culturas juveniles.

Las culturas juveniles no tienen

como fin perjudicar a la sociedad.
PUES

Situacional.

Buscan la renovacin de s
mismos y de la cultura
predominante.

YA QUE

Implica estudios con

anlisis intergrupales y
grupos especficos a travs
de diversos anlisis de
adscripciones identitarias.

Se encuentra en un periodo
de transicin en el que surge
la necesidad de la bsqueda
de la identidad.

POR LO
TANTOLO
TANTPOO

Contextual-relacional.

Implica entrecruzar los elementos polticos,

econmicos, culturales y sociales con la
memoria histrica.

Si el adolescente busca sentirse reconocido, y en la

introduccin a una cultura juvenil experimenta
sensaciones de aceptacin e identidad junto con el
grupo de jvenes que la conforman. Obtiene as un
resultado positivo a su deseo de encajar y pertenecer
a un ambiente donde se le reconozca y se le
considere un miembro importante.

CONCLUCIONES PREGUNTA 2
Los gustos
gustos de
de los
los
Los
adolescentes
adolescentes
dentro de
de una
una
dentro
cultura
cultura

Muchos y variados
dependiendo cada
individuo.

Son

Dependen de

El adolecente busca la
manera de encajar en la
sociedad e identificarse

Pero

Solo algunos
influyen para
formar parte de
un grupo.

Ya que

Un elemento fundamental a la
hora de construir un
determinado estilo. Depende de
cada cultura.
Significado que demuestra su sentir,
varia en colores, tonalidades,
estampados y estilos nicos y
representativos.

Buscan una ideologa en comn,

para poder compartir experiencias
y tener conversaciones similares.

La msica
Ya que es

Tipo

de

Vestimenta
Tiene un
RELACION
Siempre

Su forma de
pensar

LO QUE SE
TIENE
QUE
LOGRAR

Dominios de
los propsitos
y contenidos
de la Educ.
Sec.

Habilidades
intelectuales

Competencia
s didcticas

Identidad
profesional
y tica

Capacidad
de
percepcin

CARMONA PARRA BRENDA ESTEFANI

CADENA FAUSTINO TLAOLLI
HERNANDEZ MARTINEZ ROCIO

CARRILLO ZACARIAS YOMALI

DEL MONTE REYES ANAYANTZIN
CASTRO GARCIA EDITH
GARCES MORALES BRENDA