Exp Formul

FORMULACIN DE PROYECTOS
DE INVERSIN PBLICA
El presente mdulo permite establecer el tamao

del dficit que el proyecto deber cubrir y a partir
de ello elaborar los costos correspondientes para
cada una de las alternativas de solucin planteada.
HORIZONTE DE EVALUACIN
En los proyectos de infraestructura educativa, se
considera un horizonte de evaluacin de 10 aos, de
acuerdo con el Anexo SNIP - 09 de la Directiva General del
SNIP
REA DE
INFLUENCIA
Es el espacio territorial donde estn las instituciones

educativas a las que tiene o puede tener acceso la
poblacin afectada por el problema identificado
Para
conocer qu instituciones educativas estn en

el rea de influencia, se debe considerar los
parmetros reconocidos por el Sector Educacin
Nivel
IE Inicial
Radio Normativo ( Rn )
( en metros )
Radio de influencia ( Rm )
( en metros )
500
1 000
IE Primaria
1 500
3 000
IE Secundaria
3 000
5 000
REA DE
INFLUENCIA
Est definido por el mbito del rea de influencia del proyecto, el
mismo que abarca radio de accin normativo establecido para el nivel

educativo correspondiente, de modo que en este mbito existe slo la
presencia de la IES HZG
Se debe mostrar el plano o croquis de ubicacin
ANLISIS DE LA DEMANDA
El PIP ofrecer el servicio educativo en el nivel secundario

La poblacin de referencia del PIP es la poblacin total del distrito de
Ilave (segn el INEI : 50,797 habitantes 1993)

La poblacin demandante es la fraccin de la poblacin de referencia
que demanda los servicios que brinda el PIP. Para nuestro caso, la
demanda es la poblacin atendida en el nivel educativo secundario y
que est ubicada en el rea de influencia del local escolar a ser
intervenido. Siendo la nica IES en el mbito de influencia.
Matriculados en I.E.S Horacio Zevallos Games
263
(Ao 2005)
Total demanda
263
Poblacin demandante en el rea de influencia del PIP (2005)

Grado / Seccin
IES HZG
1er grado
Demanda
67
Seccin A
33
Seccin B
34
2do grado
66
Seccin A
33
Seccin B
33
3er grado
40
Seccin A
40
4to grado
52
Seccin A
28
Seccin B
24
5to grado
38
Seccin A
38
TOTAL
263
263
ESTIMACIN
DE LA DEMANDA PROYECTADA
La tasa de crecimiento anual por grado se calcula sobre la base de la

matrcula de los ltimos 5 aos
Para la proyeccin de la demanda se utiliza la tasa de crecimiento
promedio interanual.
Poblacin Educativa de la IES HZG - Matrcula 2001 - 2 005
Grado / Sec.
2001
2 002
2 003
2 004
2 005
32
35
34
30
33
33
36
34
31
34
2do. grado A
32
35
34
30
33
32
35
33
30
33
3er. grado A
38
42
40
37
40
4to. grado A
27
29
28
26
28
23
25
24
22
24
37
40
38
35
38
253
277
265
241
263
1er grado
5to grado A
TOTAL
Aplicando la metodologa para el primer grado se tiene :

La tasa de crecimiento anual para el 1er grado seccin A desde
2001 a 2 002 ser:
(35 32)
TC 2001 2002
x100 9.38%
32
As sucesivamente podemos obtener otras tasas interanuales y luego
obtener la Tasa de Crecimiento Promedio Interanual (TCPI)
Tc2001 2005
Tc2001 2005
Tc2001 2002 Tc2002 2003 Tc2003 2004 Tc2004 2005
4
9.38% 2.86% 11.76% 10%
De igual forma, se hallan las tasas de crecimiento para los

otros grados de la IE a intervenir y de las otras instituciones
educativas del rea de influencia si existe.
La tasa de Crec. promedio no debe ser negativo ni mayor
que la tasa de Crec. de la Poblac. del mbito de Ref.(en Ilave
es 2.1% para el perodo de 1981-1993), si se presenta los
casos anteriores, entonces se corrige con la TC del mbito de
referencia
Tasas de crecimiento por grado y seccin
Grado y Sec.
2001 - 2002
2002- 2003
3003 - 2004
2004 - 2005
1er grado A
9.49
-2.18
-11.06
9.13
9.49
-4.33
-9.06
9.13
2dogrado A
9.49
-2.18
-11.06
9.13
9.49
-4.33
-9.06
9.13
3er grado A
9.49
-4.33
-9.06
9.13
4to grado A
9.49
-4.33
-9.06
9.13
9.49
-4.33
-9.06
9.13
9.49
-4.33
-9.06
9.13
5to grado A
Por tanto, las tasas de crecimiento por grado y seccin

corregidas sern conforme se muestra en el cuadro; y en
base a estas se obtiene la Tasa de Crecimiento Promedio
Interanual TCPI, con los cuales se debe proyectar la
demanda para los prximos aos por cada seccin.
Tasas de crecimiento por grado y seccin
Grado y Sec.
2001 - 2002
2002- 2003
3003 - 2004
2004 - 2005
TCPI
1er grado A
2.1
2.1
1.05
2.1
2.1
1.05
2dogrado A
2.1
2.1
1.05
2.1
2.1
1.05
3er grado A
2.1
2.1
1.05
4to grado A
2.1
2.1
1.05
2.1
2.1
1.05
2.1
2.1
1.05
5to grado A
Como resultado de las proyecciones efectuadas se tiene las

siguientes cifras de la demanda proyectada:
Demanda proyectada IES HZG
Grado
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
33
34
34
34
35
35
35
36
36
37
34
35
35
36
36
36
37
37
38
38
2do A
33
34
34
34
35
35
35
36
36
36
33
33
34
34
35
35
36
36
36
37
3ro
40
41
41
42
42
43
43
44
44
44
4to
28
29
29
29
29
30
30
30
31
31
24
24
25
25
25
26
26
26
26
27
38
39
39
40
40
40
41
41
42
42
TOTAL
266
269
271
274
277
280
283
286
289
292
1er
5to
ANLISIS DE LA OFERTA
La oferta actual est definida por la capacidad de servicio de la
IE, que ofrece coberturar adecuadamente a la poblacin
educativa, en consecuencia tendremos los siguientes
resultados:
Grado / Sec.
1er grado
Seccin A
Seccin B
2do grado
Seccin A
Seccin B
3er grado
Seccin A
4to grado
Seccin A
Seccin B
5to grado
Seccin A
TOTAL
IES HZG
OFERTA
0
0
0
0
0
0
0
0
34
34
34
34
68
68
DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL DE LA

INFRAESTRUCTURA DE LA IES HZG
AMBIENTE
USO
SITUACION ACTUAL
Ambiente Prestado
1ro. A
Ambiente Prestado Inadecuado
Ambiente Prestado
1ro. B
Ambiente Prestado Inadecuado
Amb. 4
2do. A
Inadecuado
Amb. 8
2do. B
Inadecuado
Amb. 7
3ro. A
Inadecuado
Amb. 6
4to. A
Inadecuado
Amb. 5
4to.B
Inadecuado
Amb. 2
5to. A
Adecuado
Amb. 1
Depsito Laboratorio
Adecuada
Amb. 3
Direccin
Inadecuada
Amb. 9
Depsito Inhabilitado
En Proceso de Deterioro
Amb. 10
Ambiente Colapsado
Colapsado
Amb. 11
Ambiente Colapsado
Colapsado
Anlisis de la Oferta
( IES HZG" )
Segn el diagnstico, slo 2 de los 11 ambientes de la IES

estn en buen estado
Dichos ambientes miden 48.38 m2 y reciben alumnos de 5to.

grado A y otra se usa como depsito de laboratorio
Dado
el ndice de cobertura de 1.4 m2 por alumno, la

capacidad por aula es slo para 34 alumnos
Por lo tanto, la oferta real es de 68 alumnos
ANLISIS DE LA
OFERTA
OPTIMIZADA
Se debe analizar la reorganizacin y racionalizacin de la

oferta para determinar si con los recursos existentes en
la I.E. S. se puede resolver el problema
CONDICIONES
Reubicacin
de alumnos
Reorganizacin de
la Oferta
implementacin de
nuevos turnos
Racionalizacin
de la Oferta
Reubicacin en I.E. de
la zona de influencia
1.
Composicin de la matrcula por lugar

de procedencia : lugares cercanos
2.
Servicios bsicos de la localidad : luz

artificial
3.
Condiciones climticas : altura y

temperatura de la localidad
Es posible reubicar el exceso de demanda

de la I.E. a intervenir en las otras I.E.
Reorganizacin de la oferta
Es posible disminuir el dficit en la atencin mediante la

redistribucin de los alumnos ?
La I.E.S. HZG slo 2 ambientes est en buen estado, lo

que permite atender slo a 2 secciones en un solo turno
Al ser ambas aulas de igual tamao, una reorganizacin de
la oferta NO soluciona el dficit en la atencin, ni tampoco

el desdoblamiento de turno, ya que por desventajas del
clima, distancia, ampliacin presupuestal para remuneraciones de docentes de nuevas secciones para el turno de
la tarde; no es posible efectuar la reorganizacin de la
oferta
Implementacin de un segundo turno
Se
analiza la composicin de la matrcula, es

decir, de dnde provienen los alumnos y cunto
se demoran en llegar a la Institucin Educativa
de acuerdo al diagnstico muestra lo Sgte.:
Localidad de procedencia por
Distancia en Kms.
Tiempo para llegar a la

I.E.
9, 8 y 7 Km.
2.5 Horas a pie
6, 5, y 4 Kms.
2.0 Horas a pie
Menor a 1 Kms.
0.5 Horas a pie
Implementacin de un segundo turno
Un menor porcentaje de
alumnos demora 0.50 horas en ir a la I.E., mientras

la poblacin ms lejana est demora entre 2 a 2.5 horas
Por
tanto, por la procedencia de los alumnos existen problemas en

implementar un nuevo turno
Las comunidades no tienen servicio de energa elctrica y se presenta
clima
frgida en mayor parte de la temporada escolar.

Por tanto, por las condiciones de la localidad existen problemas en
implementar un nuevo turno
Si se implementa el turno de la tarde, las 2 aulas en buen estado podran

utilizarse para atender 2 secciones ms
Por tanto, el aumento de la oferta real de la I.E. baja el dficit en la atencin,

pero persisten alumnos no atendidos adecuadamente
Como resultado de las deducciones anteriores podemos concluir la

atencin efectiva conforme se detalla en el siguiente cuadro:
GRADO Y SECCIN
IES HZG
TURNO MAANA
TOTAL
Seccin A
Seccin B
1er grado
2do grado
Seccin A
Seccin B
Seccin A
34
34
Seccin B
34
34
68
68
3er grado
Seccin A
4to grado
5to grado
Seccin A
TOTAL
En la IES as si implemente el 2do. turno de la tarde los 2 ambientes

en buenas condiciones podran utilizarse para atender a 2 secciones
ms con ello se lograra incrementar la oferta real de la IE. No
Obstante a pesar de que el incremento ha disminuido al dficit de la
atencin, an persiste un grupo de alumnos que no es atendido
adecuadamente.
Dado que la demanda total de 1ro. y 2do grado , el nuevo turno

permite solucionar el problema de estos niveles. Sin embargo el
problema persiste para los otros grados
RACIONALIZACION EN EL AREA DE INFLUENCIA
Se analiza la reubicacin de la demanda insatisfecha de la IES HZG en otras

IES localizadas en el rea de influencia
De acuerdo al diagnstico concluimos de que no existe la posibilidad de
reubicar alumnos en otras IES en el rea de influencia porque no existe otras IE
del mismo nivel educativo que opera en el rea de influencia
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA
Para determinar la capacidad de una I.E.S de recibir alumnos de otra I.E.S del
rea de influencia, se hace un balance entre la oferta optimizada en cada I.E.S
y la demanda; donde la relacin para estimar la brecha o dficit esta dada por
la siguiente relacin:
OFERTA
OPTIMIZADA
DEMANDA
TOTAL
BRECHA O
DFICIT
Proyeccin de la Oferta Real

Grad Sec/ 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Aula
1ro.
A/P
B/P
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2do.
A
B
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3ro.
4to.
A
B
34
0
34
0
34
0
34
0
34
0
34
0
34
0
34
0
34
0
34
0
5to.
34
34
34
34
34
34
34
34
34
34
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
TO TAL
LAS AULAS DEL 1er. GRADO SON PRESTADAS DE LA IEP DE LA COMUNIDAD
BALANCE ENTRE OFERTA OPTIMIZADA Y DEMANDA
Grad OF/ 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
DEM
1ro.
OF.
DEM
0
67
0
69
0
69
0
70
0
71
0
71
0
72
0
73
0
74
0
75
2do.
OF.
DEM
0
66
0
67
0
68
0
68
0
70
0
70
0
71
0
72
0
72
0
73
3ro.
OF.
DEM
0
40
0
41
0
41
0
42
0
42
0
43
0
43
0
44
0
44
0
44
4to.
OF.
DEM
34
52
34
53
34
54
34
54
34
54
34
56
34
56
34
56
34
57
34
58
5to.
OF.
DEM
34
38
34
39
34
39
34
40
34
40
34
40
34
41
34
41
34
42
34
42
TO TAL
OF.
DEM
68
266
68
269
68
271
68
274
68
277
68
280
68
283
68
286
68
289
68
292
DEM INS.
198
201
203
206
209
212
215
218
221
224
bB
BALANCE DEMANDA - OFERTA
OPTIMIZADA
La IES del rea de influencia debe captar la brecha del IES HZG,
pero esa capacidad disminuye en el horizonte de evaluacin
Las autoridades educativas indicaron que era difcil reubicar a la

poblacin estudiantil en las otras I.E. porque no existe otra IE del
mismo nivel en el mbito de influencia del Proyecto
En el caso de los otros ambientes complementarios, existe la

necesidad, debido a que no existe oferta real.
POBLACIN OBJETIVO
Sobre
la base del Balance Demanda - Oferta Optimizada de la

situacin sin proyecto, se concluye que hay dficit de atencin
en los grados primero A y B segundo A y B tercero A y cuarto B
respectivamente, teniendo en cuenta que el ambiente actual del
depsito de laboratorio se utilizar para 4to. A
Para el presente caso, la poblacin objetivo es equivalente a la

poblacin carente
ALTERNATIVAS DEL PIP
Sobre la base de la poblacin objetivo, se estima el nmero de

aulas que proveer el PIP
La IES HZG atender en un solo turno, por lo que una aula

tiene una capacidad mxima de atencin para 40 alumnos
Para satisfacer el dficit de atencin en los grados primero

segundo, tercero y cuarto, se requerirn 6 aulas
Para
determinar los dems servicios que ofrecer cada

alternativa, se considera en base al requerimiento del
diagnstico de la situacin de infraestructura y del mobiliario.
Sobre las consideraciones anteriores planteamos las
siguientes alternativas:
ALTERNATIVA No 1
o Construccin de 06 Aulas y 01 Laboratorio multifuncional
Primer piso 02 aulas con un rea construida de 128.00 m2. y 01 Laboratorio
multifuncional de 128 m2 , incluye ambiente de depsito y sala de docente laboratorio y caja de escalera
2do. piso 04 aulas con un rea construida de 256.00 m2., incluye espacio para
circulacin
o La estructura para la edificacin, ser de un sistema mixto compuesto por prticos
de concreto armado y muros de ladrillo
o Instalaciones Elctricas
o Instalaciones sanitarias
o Construccin de Pozo de Bombeo vertical
o Construccin de 02 Bateras de Servicios Higinicos (01 para varones y 01 mujeres)
o Construccin de Cerco Perimtrico 207 m.l.
o 06 Mdulos de Mobiliario Escolar
o 01 Mdulo de mobiliario para laboratorio
ALTERNATIVA No 2
o Construccin de 06 Aulas y 01 Laboratorio multifuncional
Primer piso 02 aulas con un rea construida de 128.00 m2. y 01 Laboratorio
multifuncional de 128 m2 , incluye ambiente de depsito y sala de docente laboratorio y caja de escalera
2do. piso 04 aulas con un rea construida de 256.00 m2., incluye espacio para
circulacin
o La estructura para la edificacin, ser de un sistema mixto compuesto por prticos
de concreto armado y muros confinados de bloque concreto
o Instalaciones Elctricas
o Instalaciones sanitarias
o Construccin de Pozo de Bombeo vertical
o Construccin de 02 Bateras de Servicios Higinicos (01 Varones y 01 para mujeres)
o Construccin de Cerco Perimtrico 207 m.l.
o 06 Mdulos de Mobiliario Escolar
o 01 Mdulo de mobiliario para laboratorio
COSTOS
EN
LA
SITUACIN
SIN
PROYECTO
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIN SIN PROYECTO

Concepto
Costo Mensual ( S/. )
Cantidad
Costo Anual ( S/. )
Costos de Operacin
810
Remuneraciones
Director
Docentes
Administrativos
Servicios
Agua
Luz
30
315
50
495
Costos de Mantenimiento
Instalaciones elctricas
Instalaciones sanitarias
Carpintera
Pisos, muros y techos
Equipos
TOTAL
4 800
75
825
75
825
100
1 050
100
1 050
100
1 050
5 610
COSTOS DEL PROYECTO DE LA ALTERNATIVA I

RUBROS
1. 06 Aulas y 01 Laboratorio
COSTOS
COSTOS
PRIVADOS
SOCIALES
644,796.38
565,871.16
73,953.69
67,520.34
3. Pozo de bombeo
136,022.74
115,697.66
4. Batera de Baos
42,908.50
36,686.31
211,137.86
173,048.10
5,451.00
4,580.68
32,600.00
27,394.96
1,146,870.17
114,687.02
990,799.21
99,079.92
114,687.02
99,079.92
1,376,244.20
1,188,959.05
1. Costo Expediente Tcnico (1.5% de CD)
17,203.05
14,861.99
2. Supervisin (4.5% de CD)
51,609.16
44,585.96
5,734.35
4,954.00
1,450,790.76
1,253,361.00
2. Plataforma deportiva
5. Construccin de Cerco Perimtrico

6. Equip. (Pizarra acrlica)
7. Mobiliario Escolar y de Laboratorio
COSTO DIRECTO
1. Gastos Generales (10% de CD)
2. Utilidad (10% de CD)
SUB TOTAL
3. Monitoreo ( 0.5% de CD)

TOTAL INVERSION
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

Concepto
Costo Mensual ( S/. )
Cantidad
Costo Anual ( S/. )
Costos de Operacin
2,625
Remuneraciones
Director
Docentes
Administrativos
Servicios
Agua
Luz
100
1 050
150
1 575
Costos de Mantenimiento
Instalaciones elctricas
Instalaciones sanitarias
Carpintera
Pisos, muros y techos
Equipos
TOTAL
11,760
140
1 470
140
1 470
280
2 940
280
2 940
280
2 940
14,385
COSTOS DEL PROYECTO DE LA ALTERNATIVA II

RUBROS
1. 06 Aulas y 01 Laboratorio
COSTOS
COSTOS
PRIVADOS
SOCIALES
659,556.97
578,820.94
73,953.69
67,520.34
3. Pozo de bombeo
136,020.32
115,694.03
4. Batera de Baos
43,046.78
36,838.30
211,137.86
173,048.10
5,451.00
32,600.00
4,580.68
27,394.96
1,161,766.62
116,176.66
1,003,897.35
100,389.74
116,176.66
100,389.74
1,394,119.94
1,204,676.82
1. Costo Expediente Tcnico (1.5% de CD)
17,426.50
15,058.46
2. Supervisin (4.5% de CD)
52,279.50
45,175.38
5,808.83
5,019.49
1,469,634.77
1,269,930.15
2. Plataforma deportiva
5. Construccin de Cerco Perimtrico

6. Equip. (Pizarra acrlica)
7. Mobiliario Escolar y Laboratorio
COSTO DIRECTO
1. Gastos Generales (10%)
2. Utilidad (10%)
SUB TOTAL
3. Monitoreo ( 0.5% de CD)
TOTAL INVERSION
COSTOS
INCREMENTALES
Para cada alternativa de solucin, se calculan los costos

incrementales para todo el horizonte de evaluacin, los
cuales podemos establecer mediante la aplicacin de la
siguiente relacin:
FLUJO DE
COSTOS
CON
PROYECTO
FLUJO DE
COSTOS
SIN
PROYECTO
FLUJO DE
COSTOS
INCREMENTALES
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES (A Precios de Mercado) - ALTERNATIVA No I

CONCEPTO
A) Costos de Inversin
1. Intang. (Exp.Tc.)
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 9
Ao 10
1 ,450,791
17,203
2. Inversin en Activo Fijo

- Obras Civiles
1,108,819
- Equipamiento
5,451
- Mobiliario
3. Gastos Indirectos (*)
32,600
286,718
B) Costo de O y M con Py
14,385
21,578
14,385
21,578
14,385
21,578
C) Costos con Py ( A + B)
1,450,791
14,385
21,578
14,385
21,578
14,385
21,578
D) Costos de O y M sin Py
5,610
5,610
5,610
5,610
5,610
5,610
E) Total Costos Inc. (C - D)
1,450,791
8,775
15,968
8,775
15,968
8,775
15,968
1.00
0.90
0.81
0.73
0.66
0.39
0.35
1,450,791
7,905
12,960
6,410
10,519
3,430
5,624
F) Factor Actualiz. (11%)

Valor Actual C.T. (E x F)
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES (A Precios de Mercado) - ALTERNATIVA No II

CONCEPTO
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 9
Ao 10
14,385
21,578
1 ,469,635
17,426

- Obras Civiles
1,123,716
- Equipamiento
5,451
- Mobiliario
32,600
290,442
14,385
21,578
14,385
21,578
1,469,635
14,385
21,578
14,385
21,578
14,385
21,578
5,610
5,610
5,610
5,610
5,610
5,610
1,469,635
8,775
15,968
8,775
15,968
8,775
15,968
1.00
0.90
0.81
0.73
0.66
0.39
0.35
1,469,635
7,905
12,960
6,416
10,519
6,929
3,430

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES (A Precios Sociales) - ALTERNATIVA No I

CONCEPTO
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 9
Ao 10
..
12,088
18,132
1,253,361
14,862

- Obras Civiles
958,824
- Equipamiento
4,581
- Mobiliario
27,395
247,700
12,088
18,132
12,088
18,132
1,253,361
12,088
18,132
12,088
18,132
12,088
18,132
4,714
4,714
4,714
4,714
4,714
4,714
1,253,361
7,374
13,418
7,374
13,418
7,374
13,418
1.00
0.90
0.81
0.73
0.66
0.39
0.35
1,253,361
6,643
10,890
5,392
8,839
2,883
4,726

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES (A Precios Sociales) - ALTERNATIVA No II

CONCEPTO
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 9
Ao 10
12,088
18,132
1 ,269,930
15,058

- Obras Civiles
971,922
- Equipamiento
4,581
- Mobiliario
27,395
250,974
12,088
18,132
12,088
18,132
1,269,930
12,088
18,132
12,088
18,132
12,088
18,132
4,714
4,714
4,714
4,714
4,714
4,714
1,269,930
7,374
13,418
7,374
13,418
7,374
13,418
1.00
0.90
0.81
0.73
0.66
0.39
0.35
1,269,930
6,643
10,890
5,392
8,839
2,883
4,726


Exp Formul

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Exp Formul

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FORMULACIN DE PROYECTOS

El presente mdulo permite establecer el tamao

Es el espacio territorial donde estn las instituciones

conocer qu instituciones educativas estn en

Est definido por el mbito del rea de influencia del proyecto, el

mismo que abarca radio de accin normativo establecido para el nivel

Se debe mostrar el plano o croquis de ubicacin

El PIP ofrecer el servicio educativo en el nivel secundario

Ilave (segn el INEI : 50,797 habitantes 1993)

Matriculados en I.E.S Horacio Zevallos Games

Poblacin demandante en el rea de influencia del PIP (2005)

La tasa de crecimiento anual por grado se calcula sobre la base de la

Aplicando la metodologa para el primer grado se tiene :

Tc2001 2002 Tc2002 2003 Tc2003 2004 Tc2004 2005

De igual forma, se hallan las tasas de crecimiento para los

Por tanto, las tasas de crecimiento por grado y seccin

Como resultado de las proyecciones efectuadas se tiene las

DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL DE LA

Ambiente Prestado Inadecuado

Ambiente Prestado Inadecuado

Segn el diagnstico, slo 2 de los 11 ambientes de la IES

Dichos ambientes miden 48.38 m2 y reciben alumnos de 5to.

el ndice de cobertura de 1.4 m2 por alumno, la

Por lo tanto, la oferta real es de 68 alumnos

Se debe analizar la reorganizacin y racionalizacin de la

Composicin de la matrcula por lugar

Servicios bsicos de la localidad : luz

Condiciones climticas : altura y

Es posible reubicar el exceso de demanda

Es posible disminuir el dficit en la atencin mediante la

La I.E.S. HZG slo 2 ambientes est en buen estado, lo

Al ser ambas aulas de igual tamao, una reorganizacin de

la oferta NO soluciona el dficit en la atencin, ni tampoco

Implementacin de un segundo turno

analiza la composicin de la matrcula, es

Tiempo para llegar a la

2.5 Horas a pie

2.0 Horas a pie

0.5 Horas a pie

Implementacin de un segundo turno

alumnos demora 0.50 horas en ir a la I.E., mientras

tanto, por la procedencia de los alumnos existen problemas en

Las comunidades no tienen servicio de energa elctrica y se presenta

frgida en mayor parte de la temporada escolar.

Si se implementa el turno de la tarde, las 2 aulas en buen estado podran

Por tanto, el aumento de la oferta real de la I.E. baja el dficit en la atencin,

Como resultado de las deducciones anteriores podemos concluir la

En la IES as si implemente el 2do. turno de la tarde los 2 ambientes

Dado que la demanda total de 1ro. y 2do grado , el nuevo turno

Se analiza la reubicacin de la demanda insatisfecha de la IES HZG en otras

BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA

Proyeccin de la Oferta Real

LAS AULAS DEL 1er. GRADO SON PRESTADAS DE LA IEP DE LA COMUNIDAD

BALANCE ENTRE OFERTA OPTIMIZADA Y DEMANDA

BALANCE DEMANDA - OFERTA

Las autoridades educativas indicaron que era difcil reubicar a la

En el caso de los otros ambientes complementarios, existe la

la base del Balance Demanda - Oferta Optimizada de la

Para el presente caso, la poblacin objetivo es equivalente a la

ALTERNATIVAS DEL PIP

Sobre la base de la poblacin objetivo, se estima el nmero de

La IES HZG atender en un solo turno, por lo que una aula

Para satisfacer el dficit de atencin en los grados primero

determinar los dems servicios que ofrecer cada