Instrumentos y Procedimientos de

Evaluacin
Paulina Marilao Gonzlez

Qu Evala la Prueba de Funciones Bsicas?

Las funciones bsicas de Coordinacin Visomotriz,
Discriminacin Auditiva y Lenguaje, las cuales son
fundamentales para la adquisicin de la lectoescritura.

El rendimiento de lectura y escritura para primero

segundo ao de enseanza bsica.

Nios que presentan alto riesgo de fracasar en el

primer ao escolar.
Edad: 5 aos 6 meses a 7 aos 6 meses.

Materiales Requeridos

Pizarra, plumn y borrador para los ejemplos.

Protocolo de prueba.
Manual de aplicacin.
Hoja de registro por alumno.
Lpiz mina sin goma.
Reloj para el control del tiempo.

Materiales Requeridos
Para el test de discriminacin auditiva se debe disponer
de la siguiente batera de elementos:

Caja de fsforo semi llena;

Lpiz pasta de material plstico;
Botn no metlico de 2 centmetros de dimetro;
Peineta plstica, 12 cm de largo x 2 de ancho.
Frasco de vidrio (remedio) de 2.5 cm de altura y 1.5 cm de dimetro;
Cuchara de t, de metal, tamao estndar.
Moneda de $ 100
Llave de 10 cm de largo x 2 cm de ancho.

Correccin Final
SE SUMAN LOS PUNTAJES DE LOS TRES SUBTEST.
Para cada subtest y en el test total se convierte el
puntaje obtenido en el percentil correspondiente en las
TABLAS No. 1 a la TABLA No. 4.
Con los puntajes obtenidos tambin se puede estimar la
probabilidad de xito en Lectura y Escritura por
separados tanto para el primer ao bsico como para el
segundo.

1. Coordinacin Visomotriz
Capacidad de reproducir figuras
geomtricas simples y otro tipo de
figuras
acorde a la proporcin,
utilizando lneas rectas, curvas y
reproduccin de ngulos.
Control de movimientos (frenada) en
distintas direcciones (horizontal, vertical
y oblicuo).
Reproduccin de elementos acorde a
nociones espaciales de posicin y
distancia.
Control de movimientos en un espacio
reducido (laberinto), en distintas
direcciones (curvo, recto).
Control de movimiento en espacio
circular y prolijidad.
Coordinacin motora fina y respeto de
la direccin marcada por el estmulo
(direccin recta, curvilnea y angular).

Ej: El nio debe dibujar la oreja y cuerpo

del gato siguiendo el modelo.
La oreja, para ser considerada correcta,
debe tener una forma y tamao semejante
al modelo y una ubicacin equidistante.

2. Discriminacin Auditiva
Evala la capacidad del alumno para percibir estmulos auditivos en
tonos bajos con y sin claves acsticamente prximas.
Conciencia auditiva, reconocer sonidos iniciales y finales.
Distintas duraciones de los sonidos en el tiempo.
Ej: el alumno debe marcar los dibujos que empiezan igual que avin.
a) si se marca el auto y el anillo vale 1 punto.
b) si se contesta alternativamente errnea adems de auto y/o anillo, se anula la respuesta 0 punto.
c) si contesta una sola alternativa correcta, se considera 0 punto

3. Lenguaje
Evala la habilidad del alumno
en el uso de
sustantivos,
adjetivos, adverbio de lugar y
verbos.
Abstraccin de caractersticas
de un objeto en relacin a su
uso u otras caractersticas de
l.
Abstraccin a travs de la
inclusin de elementos dentro
de categoras.
Capacidad de abstraer,
a
partir de una descripcin, el
concepto correspondiente.

Ej: el alumno debe indicar al cartero

que entrega la carta
Si se contesta correctamente se anota 1 punto.
Si se contesta incorrectamente se anota 0
punto. Si se contesta una alternativa, an
cuando una fuera correcta, se anula la
respuesta, 0 punto. Se anota (-) si el tem no es
abordado.

Prueba de Lectura y Escritura

Ricardo Olea
Objetivo: Detectar nios que presenten anomalas
para realizar una derivacin a centros especializados.
Destinatario: Nios en edad escolar.
Edad: 7 a 11 aos 11 meses.
Estructura: Sin informacin.
Instrumental/Lectoescritura: Lenguaje
Criterio de Validacin: Anlisis cuantitativo
Materiales: Lminas, lpiz y papel

 Pruebas de Lectura y Escritura; 8 pp., 5 lminas

El Dr. Ricardo Olea, neuropsiquiatra infantil, es uno
de los fundadores de la psicopedagoga en Chile. Sus
trabajos en la dcada de los setenta para la
elaboracin de instrumentos de diagnstico chilenos
fue la base para el trabajo de los profesores en los
grupos diferenciales.
Caractersticas: El propsito es detectar nios que
presenten anomalas, para entonces realizar una
derivacin a centros especializados.

Test Exploratorio de Dislexia Especfica TEDE

Edades: 6 a 10 aos 11 meses
Objetivos:
Ubicar el nivel de lectura del nio sobre la base de la
lectura de slabas de complejidad creciente.
Explorar signos dislxicos en la lectura oral.
Utilizar los resultados como gua para el tratamiento
correctivo individual de los errores en el reconocimiento
de las palabras.
El test consta de 171 tems. Est dividida en dos partes,
nivel lector con 100 tems y errores especficos con 71.

 Para la correccin se computan en forma independiente las dos

partes de la prueba.
Nivel Lector: se cuentan los tems respondidos en forma
correcta, pudiendo obtenerse un mximo de 100 puntos.
Errores Especficos: se cuentan los errores cometidos por el
nio y se restan del puntaje mximo posible de esta parte de la
prueba, vale decir 71 menos el nmero de errores, as tenemos
que a mayor puntaje, mejor es el resultado de la prueba.

PUNTAJE

= 71 X

Normas
La prueba consiste en dos hojas para ser
presentadas al nio.
1. Nivel Lector.
2. Errores Especficos.
Con fines de utilizar estas normas, debe estar impresa en
letra script negra en hoja blanca de tamao carta. Las
letras deben tener un tamao de 3 milmetros y los
estmulos estar separados por un centmetro y medio
aproximadamente.

El material consta adems de una hoja de respuestas.

Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad

Lingstica Progresiva, formas paralelas CLP
Mide la capacidad de lectura en las etapas en que sta necesita
y puede ser aprendida en forma ms intensa.
Esta prueba evala los 8 niveles de enseanza general bsica o
a la iniciacin de la lectura de un adulto analfabeto.
Edades: de acuerdo al nivel (1 a 8)
tem: Ocho niveles de lectura con un total de 76 subtest.
Se presenta en dos formas: A y B.

Procedimiento para tomar la prueba:

La prueba debe ser aplicada en forma colectiva o
individual.
Se entrega el cuadernillo y constatar que cada nio tenga
lpiz grafito y goma.
Se debe registrar la hora de inicio y la hora de trmino de
cada subtest y anotarla en la hoja de registro.
Los estudiantes pueden releer los textos cuando tengan
dudas o deseen precisar sus respuestas

Batera Psicopedaggica EVALA

Objetivo: Obtencin de datos en cuanto a las capacidades de
los alumnos.
Edades: De acuerdo al nivel escolar, viene distribuida en 9
niveles para ser aplicada desde transicin mayor a
enseanza media. Kinder a 4 ao medio.
Aplicacin Individual.
Tiempo de aplicacin: 2 horas cronolgicas

ITEMS
1. Capacidades Cognitivas

Clasificacin
Seriacin
Organizacin Perceptiva
Letras y nmeros
Memoria Verbal

2. Capacidades Cognitiva-Espaciales
Copia de dibujos
Grafomotricidad

ITEMS
3. Capacidades Lingsticas
Palabras y Frases
Recepcin Auditiva y Articulacin
Habilidades Fonolgicas

4. Niveles de Adaptacin
Test de la Familia
Test Palogrfico

Como se entrega la informacin

ITEMS
Clasificacin.
Series.
Organizacin Perceptiva.
Letras y Nmeros.
Memoria Verbal.
Copia y reproduccin de dibujos.
Habilidades para la Escritura. Grafomotricidad.
Capacidades Lingsticas. Palabras y Frases.
Recepcin Auditiva y Articulacin.
Habilidades Fonolgicas.

Puntaje
Ideal

Puntaje
Directo

Beremo

Correcciones
Se contrastan las respuestas del alumno con las
respuestas existentes en los manuales de correccin.

Correcciones
PIBE:
Por cada tarea se utiliza las siguientes frmulas:
A corresponde a la cantidad de aciertos, E a la
cantidad de errores, y X a la cantidad de alternativas
de la tarea menos 1.

Ejemplo
Una tarea tiene 5 preguntas, con 4 alternativas cada
una. El evaluado ha contestado 3 de ellas
correctamente. Entonces la frmula queda as:
Entonces la frmula queda as:
3 2/3 = 3 0,66 = 2.34
ESTE VALOR CONSTITUYE EL PUNTAJE OBTENIDO DE LA TAREA
(P.D)

 Luego de obtener el Puntaje Directo de cada tarea,

se procede a sumarlos para obtener el Puntaje
Directo Total de la Capacidad a Evaluar.
Ej: PD 1= 2.34 P.D. total= 5.4
PD 2= 3.06

Escala de Percentiles
A cada una de las habilidades a evaluar se le asigna
una tabla de Percentiles.
Se considera el P.D. total, para ubicar en la tabla el
percentil que le corresponda.

Finalmente se puede obtener un percentil global de

cada rea, realizando un promedio de los percentiles.

Test del Dibujo de a Familia

Test del dibujo de la Familia: Corman

Requisitos y Aplicacin:
Edad: 5-12 aos, 11
meses
Material: papel, lpiz,
colores, goma.
Consigna: Dibjeme una
Familia
Entrevista SemiEstructurada

Interpretacin:
Elementos Expresivos
Contenidos:
Exaltacin de personajes
Minusvalorizacin de
personajes
Rivalidad Fraterna
Regresin

Dibujo de la familia
Es una prueba grafica proyectiva.
Se puede conocer las dificultades de adaptacin al medio
familiar del nio, los conflictos edipicos y de revalidad
fraternal.
Refleja el desarrollo intelectual del nio.
Requiere los mismos elementos de desarrollo que dibujar
una figura humana.
Pero, expone de manera ms marcada los aspectos
emocionales.

Dibujo de la familia
Al interpretar el Dibujo hay que tomar en cuenta:
La etapa de desarrollo cronolgico.
Desarrollo emocional
Dinmica edpica
Enfoque estructural de la familia
Conyugal
Parental
Fraterno

Dibujo de la familia
Aplicacin de la prueba segn Louis Corman:
Dibuja una familia imagina una familia que tu inventes y
dibjala
Al terminar de hacer el dibujo, se le elogia y se le pide que lo
explique.

Dibujo de la familia
Aplicacin de la prueba segn Lluis, Porot y Korbman:
Dibuja a tu familia
Se le pide al nio verbalizaciones como:

Cuentame de
Cmo es contigo?
Cmo es cuando es bueno?
Cmo es cuando es malo?

Se debe anotar el orden de aparicin de los personajes, las

tachaduras, las dudas al dibujar y los retrocesos.

Interpretacin de la prueba segn Corman

Cuatro planos:
Plano grafico: todo lo concerniente al trazo.
Fuerza del trazo:
Trazo fuerte: pulsiones poderosas, audacia, violencia.
Trazo dbil: delicadezas de sentimientos, timidez, inhibicin de los
instintos, incapacidad para afirmarse o sentimientos de fracaso.

Interpretacin de la prueba segn Corman

Cont. Cuatro planos:
Plano grafico: todo lo concerniente al trazo.
Amplitud:
Lneas trazadas ampliamente: expansin vital y fcil extraversin de las
tendencias.
Trazos cortos: inhibicin de la expansin vital y una fuerte tendencia a
replegarse en si mismo(a)

Ritmo:
Perdida de espontaneidad
Apegado a las reglas.
Rasgo de carcter obsesivo.

Interpretacin de la prueba segn Corman

Cont. Cuatro planos:
Plano grafico: todo lo concerniente al trazo.
Sector de la pgina:

Inferior: depresin y apata

Superior: expansin imaginativa (soadores e idealistas)
Izquierda: pasado, tendencias regresivas.
Derecha: futuro, metas.

Interpretacin de la prueba segn Corman

Cont. Cuatro planos:
Plano estructural: interacciones y grado de movilidad.
Tipo sensorial: trazan lneas curvas y expresan dinamismo de
vida.
Espontneos y sensibles al ambiente.

Tipo racional: trazan lneas rectas y ngulos.

estereotipada y rtmica, de escasos movimientos y personajes aislados.
Inhibicin y formados por las reglas.

Interpretacin de la prueba segn Corman

Cont. Cuatro planos:
Plano del contenido:
Si el nio no dibuja a algn miembro de la familia, es necesario preguntar si
esta ausente o ha muerto.
El dibujo siempre debe compararse con la familia real.
Al personaje que el nio le muestre ms atencin: es el que valora ms.
Ausencia o dibujo ms pequeo: devala o suprime
Dibujo de animales:
Domsticos: tendencias pasivas
Salvajes: tendencias agresivas

Interpretacin de la prueba segn

Corman
Cont. Cuatro planos:
Interpretacin psicoanaltica:
En la mayora de los dibujos no se representa a la familia real de
manera objetiva.
Se producen alteraciones ms o menos importantes.
Nivel de la proyeccin: superficial o profundo.
Identificacin de realidad.
Identificacin del deseo.
Identificacin defensiva.

Interpretacin de la prueba segn Josep M.

Lluis Font
Caractersticas generales de los dibujos:
Tamao:
Grande: individuos que responden de manera agresiva y
expansiva.
Pequeo: sentimientos de inferioridad e inseguridad.
Espacio: indica cercana o separacin.

Interpretacin de la prueba segn Josep M.

Lluis Font
Cont. Caractersticas generales de los dibujos:
Emplazamiento: sector de la pagina.
Arriba: mundo de fantasas, ideas, tendencias espirituales.
Abajo: concreto y slido.
Centro: zona de los afectos. Normal.

Interpretacin de la prueba segn Josep M.

Lluis Font
Cont. Caractersticas generales de los dibujos:
Sombreado: ansiedad
Borraduras: ansiedad y conflictos emocionales.
Distancia entre los personajes: comunicacin.

Interpretacin de la prueba segn Josep M.

Lluis Font
Valorizacin:
Personaje dibujado en primer lugar: es el ms importante, al que
admira, envidia o teme.
Otros indicios de valorizacin: tamao, ms detalles e intentos de
perfeccionar la figura.
Personaje dibujado en ultimo lugar: desvalorizacin.
Supresin de algn elemento de la familia: mxima expresin de
desvalorizacin.

Interpretacin de la prueba segn Josep M.

Lluis Font
Cont. Valorizacin:
Otros indicadores de desvalorizacin: figura ms pequea
e imperfecta.
Omisin de las manos: culpabilidad, dificultad de contacto
con el ambiente.
Omisin de rasgos faciales en los dibujos: desvalorizacin,
perturbaciones en las relaciones interpersonales. Pobre
imagen de si mismo.

Interpretacin de la prueba segn Josep M.

Lluis Font
Cont. Valorizacin:
Adicin de otros elementos

Componentes jerrquicos:
Bloque parental:
Cuando el bloque parental no aparece, el sujeto percibe vnculos
afectivos fuertes de algunos de los padres hacia los hermanos.

Interpretacin de la prueba segn Josep M.

Lluis Font
Cont. Componentes jerrquicos:
Jerarqua de los hermanos
Jerarqua familiar