FENOMENOLOGIA DEL CONOCER

DOMINIOS COGNOSCITIVOS
DEFINICION
El dominio cognoscitivo incluye a aquellos objetivos que,
una vez conseguidos, hacen que el alumno sea capaz de reproducir
algo que ha sido aprendido con anterioridad, porque estn
determinados por el criterio de validacin de las afirmaciones que
son propias y que especifican el modo de ser en el.

Por ejemplo:
Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Sntesis
Evaluacin

EJEMPLOS
Una religin: es un dominio cognoscitivo, porque
tiene criterios que especifican que afirmacin
pertenecen a ella.
Los juegos: son dominio cognoscitivos, pues cada
vez que se inventa un juego, se inventa un conjunto
de reglas que deben ser satisfechas para estar en el
juego.

HACER CIENCIA
Ciencia y tecnlogo: son dos tareas que se
diferencian en la intencionalidad y el criterio de
validacion.
Ciencia: es explicar
Tecnlogo: es producir

Explicacin cientfica
Una explicacin es una formulacin del
fenmeno por explicar que un interlocutor acepta
como respuesta adecuada a una pregunta
explicativa.
Ejemplo:
Cuando un nio pregunta mama Cmo
naci yo?, la madre responde hijito a usted lo trajo
la cigea, es el nio al aceptar la respuesta
quedndose tranquilo, quien hace de esa respuesta
adecuada a su pregunta.

Condiciones que satisface una explicacin

Fenmeno por explicar
Hiptesis explicativa
Deducciones de otros fenmenos a partir de b)
indicando sus condiciones de observacin, y
Realizacin de c).

Estn fundadas en explicaciones cientficas y por lo

tanto son validas como deca el Dr. Igor Saavedra.
Las explicaciones cientficas tienen que ver con
nosotros como seres vivos por que son validas en un
dominio cognoscitivo definido por el operar de los
observadores como seres vivos y en su dominio de
experiencia.

El Fenmeno del Conocer

Definicin:
Se define como fenmeno de conocimiento a la
conducta efectiva de un mbito determinado
especificado por una pregunta. Es decir tener una
conducta en el mbito especificado de la pregunta.

Ejemplo:
Si vamos en una automvil y apretamos el acelerador y
el automvil no acelera, no recurrimos al medico si no al
mecnico. porque?, funcionamos bajo el supuesto de
que el operar del automvil esta determinado por el
modelo como esta echo, no por las cosas externas que
actan sobre el, como mi pie al presionar el acelerador.

UNIDAD
Toda unidad queda especificada por una operacin de
distincin que el operador explica en su dominio de
experiencias y que consiste en que el observador
especifica lo que distingue.
Clases de unidades:
Unidades simples
Unidades compuestas.

Organizacin
La organizacin de una unidad es la configuracin
de relaciones entre componentes que la definen
como una unidad de una cierta clase.
La organizacin es definitoria de la clase a la cual
pertenece la unidad compuesta por lo tanto la
organizacin de una unidad es siempre un
invariante porque si la organizacin de una unidad
cambia, la unidad se desintegra.

EJEMPLO
Cuando algo se desorganiza ya no existe mas, se
desintegra y se pierde su unidad de clase.
la muerte de un ser vivo consiste en la perdida de la
organizacin propia de lo vivido en aquella unidad
compuesta que era un ser vivo. Jams se esta un
poquito vivo o un poquito muerto.
En general un sistema se desintegra, muere cuando
pierde la organizacin que define su identidad de
clase.

ESTRUCTURA
DEFINICION
Es un cambio, es una palabra que proviene del
verbo latino struere que quiere decir construir.

EJEMPLO
La estructura de una silla es como esta echa en
un modelo particular.
Dos sillas en cuanto deben tener la misma
organizacin puesto que dos sillas, pero al tener
unidades distintas tienen diferentes estructuras.

Sistema estructural de los seres vivos

1) Que su estructura determina lo que ocurre en
cada instante.
2) Que su estructura determina que admiten como
una perturbacin como una interaccin
destructiva y,
3) Que el agente externo solo pueda desencadenar ,
gatillar, en ellos, un cambio de estado o una
desintegracin que esta terminada en estructura.

Organizacin autopoietica
La palabra autopoiesis viene de los vocablos griegos
autos, que quiere decir as mismo, y poiesis que quiere
decir producir. Al caracterizar a los seres vivos como
sistemas autopoieticos.
En otras palabras es que los seres vivos son redes de
produccin musculares en las que las molculas
producidas generan con sus interacciones la misma red
que las produce.

Historia de interacciones
Ejemplo:
Cuando un profesor de fsica le pide a un muchacho
que determine la altura de una torre con un altmetro,
estoy interactuando con la unidad del estudiante y al
hacerlo estoy especificando su dominio de existencia
como estudiante.
En otras palabras lo estoy decidiendo es que la
conducta adecuada resulta como consecuencia natural
de las condiciones existencia de una unidad.

Conocimiento como accin efectiva

El conocimiento: es una accin efectiva en un
dominio determinado. Por ejemplo:
si yo digo que se tocar el piano y ustedes me piden
que toque el piano y no se tocar me desintegro
inmediatamente como pianista.
Si digo que se hacer un tornillo de presin y frente
al torno no lo puedo hacer me desintegro como
mecnico.

Hay muchos dominios cognoscitivos, y cada uno de

ellos constituye un dominio de accin efectiva ya sea
(terica o practica), en el cual podemos hacer
preguntas que solo podrn ser contestadas por quien
haya tenido una historia vital. (historia de cambio
estructural) que le permita conservar su identidad en
ese dominio.

Otro caso seria la educacin de un nio, por que tiene

que ser siempre vista como un vivir en un mundo con
ciertas caractersticas y con exclusin de otras. El
ensear no es instruir no es entregar datos o
informacin , es ensear es proporcionar un mbito de
experiencias.

La observacin de lo social, en general y del lenguaje, es

la observacin efectiva de casos especficos de estos
otros fenmenos y con ella se completa el criterio que
valida la derivada estructural con conservacin de
organizacin y adaptacin cientfica del conocimiento.

Comentarios adicionales
En 1956 hubo una exhibicin de pinturas sobre
Hiroshima, hechas por un artista japons.
La
exposicin era impresionante por la destruccin y
sufrimiento que mostraba. Al salir el amigo dijo que le
pareci maravillosa reveladora y al mismo tiempo
terriblemente real. Dijo: <que me importa a mi que
hayan muerto 100,000japoneses si no conoca a
ninguno>. Es terrible en verdad pero cierto. Poe eso, el
reconocer que toda ontogenia es una co-ontogenia y
que el mundo que vivimos es solo el mundo que
creamos con el otro en lo social es tambin esencial el
mbito de la educacin.

El amor
El amor es un concepto universal relativo a la
afinidad entre seres, definido de diversas formas
segn las diferentes ideologas y puntos de vista
(artstico, cientfico, filosfico, religioso).
El amor no es consecuencia de lo social si no al revs.
Si no hay amor, si no nos movemos en el amor a
nuestros encuentros con otros no hay fenmeno social
y la opcin es la diferencia que permite cualquier
mecanismo de negacin del otro.

Hablar de amor es tab y sospechoso, esta

tendencia a la espontanea recurrencia de
interacciones que es el fundamento social, se da en
la dimensin del amor. Cualquier otra cosa es
hipocresa.