Bases biolgicas del amor como

fundamento de la formacin
humana en la Educacin

Fuente: Antologa Bases Biosociolgicas de la Educacin

Participantes:
Lic. Paloma Berman Rodrguez.
Lic. Jorge Arellanos Cerecedo.

Materia: Bases biosociolgicas de la Educacin.

Catedrtico: Lic. Yadira Crdenas
Equipo #1

Humberto Maturana R. y Sima Nisis

de R.

AUTORES

Educacin es un proceso de TRANSFORMACION DE

VIDA CONJUNTA con una orientacin definida por la
manera de vivir esa persona que acta como padre
o maestro. Abarca el alma, la mente, el espritu, el
llegar a ser humano, el espacio relacional o psquico
que vivimos y que deseamos que vivan nuestros
nios, TIENE QUE VER CON LA ADQUISICION DE
HABILIDADES OPERACIONALES QUE SE NECESITAN
PARA VIVIR EN EL DOMINIO PARTICULAR DE
EXISTENCIA EN LA QUE UNO ES UN SER HUMANO
(la creacin del espacio viviente que llevar al
estudiante a llegar a ser un ser humano
responsable, socialmente consciente y que se
respeta a si mismo). No debe abracar la educacin
con las cosas particulares que nuestros nios
puedan tener que hacer en la via de su realizacin
del espacio psquico que ellos van a vivir, ESO ES
ASUNTO DE CONOCIMIENTO, APRENDIZAJE Y
ENSEANZA .

Biologa de la cognicin
Es el cmo hacemos lo que hacemos como sistemas vivientes
y como seres humanos.
Educacin cognitiva se preocupa de la
transformacin y generacin de la informacin.

adquisicin,

En forma general podramos tambin decir que la ciencia

cognitiva es el estudio funcional de la mente, sus relaciones
con el medio y las observaciones metdicas de su desarrollo y
evolucin.

Por qu es importante la
educacin?

POR QUE ES IMPORTANTE LA EDUCACIN?

Educar es especificar el tipo de seres humanos que los nios
llegarn a ser.
El jardn infantil, junto a la escuela, la familia, la iglesia y el barrio,
son verdaderos "cultivos" de seres humanos. No nacemos
humanos, nos hacemos humanos en la interaccin con otros seres
humanos. La educacin es una transformacin en la convivencia, en
la que uno no aprende una temtica sino que aprende un vivir y un
convivir. Aprende una forma de ser humano. Se es humano, no
desde la gentica sino desde la convivencia.
La educacin es el aspecto ms fundamental de la convivencia
humana.

EDUCACIN
Transformacin de nuestros
nios en su convivencia con
nosotros los educadores u
otros adultos.
VISIN: La tarea central de la
educacin es prestar atencin,
fomentar y guiar a los nios en
su crecimiento como seres
humanos responsables social y
ecolgicamente, conscientes
de que se respetan a s
mismos y a los dems.

Los valores deben ser vividos

en todo instante en el proceso
educativo.
Los valores tienen que ver con
el dominio de las emociones,
no de la razn, y en particular
con el dominio del amor, que
es la emocin que hace
posible la convivencia social.

Determinismo estructural
Los sistemas vivientes son
moleculares
clnicamente
determinados por estructuras.

sistemas
cerrados,

Los sistemas vivientes estn en permanente

cambio estructural en un flujo continuo de
molculas y existe como tal mientras conserva
su organizacin de sistemas vivos.

COMUNIDAD
Podemos mirar una comunidad como
una red de procesos, actos,
encuentros, conductas, emociones,
tcnicas,... que configuran un sistema
de relaciones, un modo de convivir
que penetra todos los aspectos del
vivir de los nios.
La comunidad, con sus canchas,
plazoletas, iglesias y consultorios, la
televisin, la radio, configuran en su
conjunto una red de conversaciones
que define cotidianamente lo
deseable y lo indeseable, lo hermoso
y lo feo, lo aceptable y lo inaceptable,
en el convivir de la comunidad a la
que los nios pertenecen. De manera
que los nios aprenden la trama
emocional que se vive en la
comunidad humana que les toca vivir
simplemente al vivirla, cualquiera que
sta sea.

LENGUAJE Y EMOCIONES:
CONVERSACIONES
LENGUAJE: ES UN HECHO BIOLOGICO, NO
SIMBOLICO O REPRESENTADO POR O ATRAVES
DE SIGNOS O SIMBOLOS.

EMOCIONES: Hacemos cosas con nuestros

cuerpos (incluyendo el sistema nervioso), y
fluimos en el lenguaje en nuestras
interacciones diarias. Cuando se distingue una
emocin en un nio, vemos en ella una
dinmica corporal, que especifica lo que el
nio puede o no puede hacer en cualquier
momento. Ejemplos:
Amor: es la emocin a travs de la cual el
otro aparece como un otro legtimo en
coexistencia con uno.
Agresin: es la emocin a travs de la cual
el otro es negado directa o indirectamente
como un legtimo otro en coexistencia con
uno.
Indiferencia: es la emocin a travs de la
cual el otro no es visto como otro. En la
indiferencia, el otro no tiene presencia, y lo
que le sucede a l o ella est fuera del
dominio de nuestras preocupaciones.

BIOLOGA DEL AMOR

El amor es una emocin, es un modo de vivir juntos, un tipo de conductas
relacionales en los sistemas humanos. El amor se produce cuando en nuestra
vida e interaccin con otros, el otro, no importa quin o qu sea, surge como
otro legtimo en coexistencia con nosotros. El amor (el amar) es la emocin
que constituye y conserva la vida social.
El amor es el fundamento que torna posible lo que deseamos hacer.
La biologa del amor es la dinmica relacional que origina la calidad de lo
humano en la historia de nuestro linaje. Cuando hablamos implicamos,
evocamos o connotamos la biologa del amor.

VIDA SOCIAL

CULTURA
Las culturas en tanto son redes cerradas
de conversaciones, implican:
1. Coordinaciones recursivas de haceres y
CONVERSACIONES
emociones.
ESPACIO
PSIQUICO

2. Existencia de redes cerradas.

3. Participacin recursiva de sus
miembros.
4. Diferentes configuraciones de
emocionalidad.
5. Diferentes espacios psquicos.
6. Ncleo constituyente conservado:
Lenguaje (rasgo cultural), la amorosidad
(rasgo biolgico).

EL SISTEMA
NERVIOSO

POEMA