PROGRAMACIN

CURRICULAR

PROGRAMACIN ANUAL

INSTITUCIN EDUCATIVA

DIVERSIFICACIN CURRICULAR
Proyecto Educativo
Institucional (PEI)

Propuesta
Pedaggica
Proyecto Curricular
de Centro (PCC)
Programacin Anual

Unidades
Didcticas

Sesiones

Diseo Curricular Bsico

2004
Lineamientos
regionales

ENFOQUE COGNITIVO

Currculo abierto y flexible.

Capacidades y valores como fines, contenidos y
estrategias como medios.
nfasis en los procesos de aprendizaje.
Profesor mediador del aprendizaje y de la
cultura social.
Aprendizaje: estrategias cognitivas y
metacognitivas

PROGRAMACIN ANUAL

Consiste en definir los alcances y las

secuencias que deben considerarse para el
desarrollo de capacidades, los contenidos
diversificados, los temas transversales y
las actitudes en los periodos previstos por
la institucin educativa.

Se organizan en unidades didcticas.

ESQUEMA DE PLAN ANUAL

I.

Datos generales

II.

Presentacin

III.

Propsitos de grado

IV.

Organizacin de Unidades Didcticas

UNIDADES

UNIDAD 1
UNIDAD 2
UNIDAD n

V.

Estrategias

VI.

Recursos

VII.

Evaluacin

VIII.

Bibliografa

TITULO DE LA
UNIDAD

TIPO DE
UNIDAD

TIEMPO

CRONOGRAMA
POR PERIODO

El Diseo Curricular Diversificado

y la organizacin de las Unidades
Didcticas
DISEO CURRICULAR
DIVERSIFICADO

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

DIDCTICA
1

DIDCTICA
2

DIDCTICA 3

DIDCTICA n

ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDCTICAS:

UNIDADES

UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD
n

TITULO DE TIPO DE
LA
UNIDAD
UNIDAD

TIEMPO

CRONOGRAM
A POR
I PERIODO
II III IV

Programacin de Aula
Es la fase ms concreta del proceso
de diversificacin curricular.
Este nivel de trabajo curricular es de
responsabilidad
plena
de
los
docentes, ya que en l se establece
un programa de accin para guiar la
prctica educativa a nivel del aula.

Consideraciones en la elaboracin
de Unidades Didcticas
La
necesidad
de
trabajar
independientemente su
rea
o
de
interrelacionarla con otras.
La conveniencia o no de hacer participar a
los estudiantes en la programacin
curricular.
Dar atencin prioritaria a los intereses y
necesidades de aprendizaje de los

Consideraciones en la
elaboracin de Unidades
Didcticas

Incorporar contenidos acorde con las

caractersticas del grupo.
Proponer actividades que permitan
diferentes posibilidades de ejecucin.
Planificar actividades que tengan
aplicacin en la vida cotidiana.

Consideraciones en la
elaboracin de Unidades
Didcticas

Priorizar mtodos que favorezcan la expresin

directa, la comunicacin, el pensamiento
cientfico, reflexivo, el autoconocimiento, la
resolucin de problemas y otros.

Priorizar estrategias cognitivas y metacognitivas.

Favorecer el tratamiento globalizado o

interdisciplinar de los contenidos de aprendizaje.

Utilizar procedimientos e instrumentos de

evaluacin variados.

Tipos de unidades
didcticas
UNIDADES DE APRENDIZAJE

PROYECTOS DE
APRENDIZAJE

MODULOS DE APRENDIZAJE

Qu es?

Qu es?

Qu es?

Es

una forma de programacin, en la que las

actividades del rea o las reas giran en torno
a un aprendizaje eje (contenidos, valores,
actitudes o capacidades).
Desarrolla contenidos propios de un rea o en
articulacin con otras reas.
Su diseo es responsabilidad del docente.
Los Los estudiantes participan indistintamente
en todas las actividades.

Es

una secuencia de actividades que surge

de una necesidad, inters o problema concreto
en el aula o fuera de ella, y que tendr como
resultado un producto o servicio concreto.
Un proyecto puede programarse para trabajar
un rea o interreas.
Los estudiantes participan en la programacin
y toma de decisiones.

Desarrolla contenidos

especficos propios de un rea.

No se articulan con otras reas.
Atiende
necesidades
especficas,
como
retroalimentacin, prerrequisito, demandas de los
interesados, etc.

Elementos de unidades
didcticas
UNIDADES DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE APRENDIZAJE

MDULO DE APRENDIZAJE

Elementos

Elementos

Elementos

Justificacin.
Propsitos

que se persigue.
Temas transversales
Valores
Aprendizajes esperados.
Actividades/Estrategias (qu
hacer y cmo para ...?)
Recursos (qu medios o
materiales emplearemos?
Criterios

e Indicadores de
evaluacin.
Instrumentos

de evaluacin
Tiempo en horas pedaggicas

Propsito

del proyecto (qu Aprendizajes esperados

Estrategias metodolgicas
queremos hacer?)
Recursos (qu medios o
Finalidad(para qu lo haremos?)
Aprendizajes esperados (qu materiales emplearemos?

aprendizajes involucra?)
Tiempo

Actividades (cmo lo haremos?)

Criterios e Indicadores de
Recursos (con qu lo haremos?)
evaluacin
Tiempo (cundo lo haremos?)
Evaluacin (cmo sabremos si
logramos los propsitos?)

ESQUEMA DE UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Justificacin:_________________________________________________
Propsitos :__________________________________________________
Temas transversales:
____________________________________________________________
Valores :
____________________________________________________________
Aprendizajes
esperados

Capacidades y
contenidos
diversificados
y articulados

Actividades/
Estrategias

Mtodos y
tcnicas

Recursos Indicadores/
Instrumentos
de evaluacin
Medios y
materiale
s

Capacidad
especfica+
contenido
diversificado
+producto

Tiempo
horas

horas
pedaggica
s

PROPSITOS DE LAS
REAS
Se desarrollan
mediante
CAPACIDADES
y
VALORES

Capacidades
Especficas
, contenidos y
evidencian
Actitudes

Los aprendizajes esperados se desarrollan

mediante:

ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS

QU ES LA SESIN DE
APRENDIZAJE?

Secuencia de situaciones de aprendizaje,

en cuyo desarrollo interactan los
alumnos, el docente y el objeto de
aprendizaje con la finalidad de generar en
los estudiantes procesos cognitivos que
les permita aprender a aprender y
aprender a pensar.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Pueden considerarse las siguientes:
Activar conocimientos o experiencias previas.
Generar situaciones problemticas que susciten la reflexin
del alumno.
Promover vivencias o experiencias relevantes para el
desarrollo de capacidades y actitudes.
Contactar al alumno con el objeto de aprendizaje.
Consolidar el trabajo realizado.
Facilitar actividades de aplicacin de lo aprendido.
Reflexionar sobre lo aprendido y la manera como se
aprendi.
Promover acciones de transferencia de lo aprendido a
situaciones nuevas.

Esquema de Sesin de
aprendizaje
Aprendizajes esperados:
______________________________________
Actividades/ Evaluacin
Tiempo
Estrategias
Situaciones de
aprendizaje
(secuencia
didctica)

ESTRATEGIAS
Es la secuencia de acciones y
procedimientos que se elige de
manera
reflexiva,
consciente
e
intencional para generar aprendizajes
en los estudiantes.
Comprende mtodos y tcnicas que se
desarrollan en diversas situaciones de
aprendizaje.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN

LECTORA
Proyecto Educativo
Prediccin
de hiptesis

Actividades
previas a la
lectura
Actividades
durante a la
lectura

Actividades
despus de la
lectura

Institucional (PEI)

Formulacin de preguntas
Imaginar el contenido del texto
Determinacin del propsito de lectura
Comprobacin de hiptesis
Toma de apuntes, subrayado
Lectura recurrente, lectura
parafraseada, lectura compartida
Elaboracin de resmenes
Organizadores grficos
Relectura
Metalectura

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Para qu leer?

Estrategias de Planificacin

Qu estrategias emplear?
Qu ayudas necesitar?
Estoy comprendiendo el texto?

Estrategias de Control

Qu dificultades tengo?
A quin puedo acudir?

Estrategias de Evaluacin

He logrado comprender el
texto?
Sobre qu aspectos necesito
ms informacin?