UNIVERSIDAD NACIONAL

SANTIAGO ANTNEZ DE MAYOLO

FACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIAS
SOCIALES, EDUCACIN Y COMUNICACIN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN
Huaraz Per

2011

RELACIN ENTRE EL LIDERAZGO

DOCENTE Y CULTURA
ORGANIZACIONAL EN LA I.E.P. JOSE
TOLA PASQUEL INDEPENDENCIA
HUARAZ
(Nombre de la tesis)

JURADOS
Mg. MARA ROSARIO MENDOZA ALVA -

Presidente

Dr. RAL HUERTA BERRIOS

Secretario

Mg. MARA MNDEZ ESPINOZA

Vocal

PROBLEMA GENERAL

Cmo se relaciona el liderazgo docente con la cultura

organizacional de la I.E.P. Jos Tola Pasquel del distrito de
Independencia, provincia de Huaraz?
PROBLEMAS ESPECFICOS

Cmo se relaciona la capacidad de liderazgo transformacional

con el clima organizacional en la I.E.P. Jos Tola Pasquel?
Cul es la relacin entre la proactividad y la visin compartida
en la I.E.P. Jos Tola Pasquel?
Qu relacin tiene la motivacin en el sistema del trabajo en
equipo en la I.E.P. Jos Tola Pasquel?

OBJETIVO GENERAL

Evaluar la relacin entre el liderazgo docente con la cultura

organizacional de la I.E.P. Jos Tola Pasquel del distrito de
Independencia, provincia de Huaraz.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Determinar de qu manera se relaciona la capacidad de

liderazgo transformacional en el clima organizacional en la I.E.P.
Jos Tola Pasquel.
Describir cual es la relacin entre la proactividad y la visin
compartida en la I.E.P. Jos Tola Pasquel.
Evaluar los efectos de la motivacin con relacin al sistema del
trabajo en equipo en la I.E.P. Jos Tola Pasquel.

HIPTESIS GENERAL

Existe una correlacin directa entre el liderazgo docente y la

cultura organizacional de la I.E.P. Jos Tola Pasquel del distrito de
Independencia, provincia de Huaraz.
HIPTESIS ESPECFICAS

La capacidad de liderazgo transformacional se relaciona

directamente con el clima organizacional en la I.E.P. Jos Tola
Pasquel.
Existe una relacin significativa entre la proactividad y la visin
compartida en la I.E.P. Jos Tola Pasquel.
La motivacin tiene un efecto directo en el sistema del trabajo
en equipo en la I.E.P. Jos Tola Pasquel.

BASES TERICAS
LIDERAZGO DOCENTE

El liderazgo es la capacidad de influir sobre otros mediante el

desencadenamiento del poder y el potencial de las personas y
las organizaciones para la obtencin de un bien mayor
Blanchard (2007).
El iderazgo es: una relacin de influencia entre lideres y
seguidores, quienes intentan realizar cambios reales que
reflejen sus mutuos propsitos Rost ( 1991).
El liderazgo es la capacidad de la persona o del individuo de
ejercer influencia o conducta que ocasiona un cambio en la
conducta de personas o grupo; y as mismo una atraccin o
un interes por la persona o grupo que le rodea" Koontz (1990).

BASES TERICAS
CULTURA ORGANIZACIONAL

La cultura organizacional es vista como un sistema especfico

organizativo de supuestos y valores compartidos que les
asignan mayor importancia a los modelos de comportamiento
transmitidos a los nuevos miembros de la organizacin formal o
informalmente basada en las creencias internamente
orientadas a cmo administrar y externamente, a cmo
competir
(1991). es el modelo de valores y creencias
La culturaGordon
organizacional
compartidas que dan a los miembros de una organizacin
significado y les proveen las reglas de su comportamiento en
la organizacin Desphande y Webster (1989).
La cultura organizacional es el patrn de premisas bsicas
que un determinado grupo invento o desarrollo en el proceso
de aprender a resolver sus problemas de adaptacin externa y
de integracin interna y, por ende, de ser enseadas a nuevos
miembros del grupo como manera correcta de describir,

RESULTADOS

La primera parte del estudio se analiza la validez y

confiabilidad del cuestionario aplicado a una muestra de la
I.E.P. Jos Tola Pasquel. En la segunda parte del estudio se
describe los resultados.
En primer lugar se replic, para el presente estudio, el anlisis
de confiabilidad que se realiz para adaptar el cuestionario
con sus respectivos 48 tems. Paralelamente se llev a cabo el
anlisis de confiabilidad del instrumento descrito en la
metodologa del estudio. No obstante los resultados de la
correlacin Liderazgo Docente y Cultura Organizacional fueron
obtenidos relacionando sus respectivas dimensiones las cuales
se emparejaron de la siguiente forma: el Liderazgo
Transformacional y el Clima Organizacional; la Proactividad y
la Visin Compartida; y por ultimo la Motivacin con el Trabajo
en Equipo. Lo cual involucra que se tengan relaciones afines y
faciliten su tratamiento conceptual y estadstico.

PRUEBA DE HIPTESIS

Los resultados que se obtuvieron para la presente

investigacin son los siguientes:
CORRELACIN ENTRE EL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL Y
CLIMA ORGANIZACIONAL

Ho1: La capacidad de liderazgo transformacional no se

relaciona directamente con el clima organizacional en la
I.E.P. Jos Tola Pasquel.
Ha1: La capacidad de liderazgo transformacional se
relaciona directamente con el clima organizacional en la
I.E.P. Jos Tola Pasquel.

A partir de los datos obtenidos en la correlacin de Pearson, se

obtiene que el valor hallado es r= 0,428 lo cual significa que al
ser mayor que 0,4, se rechaza la hiptesis nula (Ho) y se acepta
la hiptesis alterna (Ha) que dice La capacidad de liderazgo
transformacional se relaciona directamente con el clima
organizacional en la I.E.P. Jos Tola Pasquel por existir una
correlacin alta positiva.

CORRELACIN ENTRE LA PROACTIVIDAD Y LA VISIN COMPARTIDA

Ho2: No existe una relacin significativa entre la

proactividad y la visin compartida en la I.E.P. Jos Tola
Pasquel.
Ha2: Existe una relacin significativa entre la proactividad
y la visin compartida en la I.E.P. Jos Tola Pasquel.

A partir de los datos obtenidos en la correlacin de Pearson, se

obtiene que el valor hallado es r= 0,116 lo cual significa que al
ser mayor que 0 se acepta la hiptesis nula (Ho) y se rechaza la
hiptesis alterna (Ha) que dice Existe una relacin significativa
entre la proactividad y la visin compartida en la I.E.P. Jos Tola
Pasquel por existir una correlacin baja positiva.

CORRELACIN ENTRE LA MOTIVACIN Y EL TRABAJO EN EQUIPO

Ho3: La motivacin no tiene un efecto directo en el

sistema del trabajo en equipo en la I.E.P. Jos Tola Pasquel.
Ha3: La motivacin tiene un efecto directo en el sistema
del trabajo en equipo en la I.E.P. Jos Tola Pasquel.

A partir de los datos obtenidos en la correlacin de Pearson, se

obtiene que el valor hallado es r= 0,564 lo cual significa que al
ser mayor que 0,4, se rechaza la hiptesis nula (Ho) y se acepta
la hiptesis alterna (Ha) que dice La motivacin tiene un efecto
directo en el sistema del trabajo en equipo en la I.E.P. Jos Tola
Pasquel por existir una correlacin alta positiva.

Y los resultados obtenidos fueron los siguientes:

a) La primera correlacin que se estableci fue la del
Liderazgo Transformacional y el Clima Organizacional, de
la misma se obtuvo como resultado 0,428 producto del
cuestionario aplicado a los 19 profesores, este dato fue
arrojado utilizando la correlacin de Pearson. Lo cual nos
da entender que la correlacin es alta positiva. Frente a
este resultado, los docentes tienen habilidades de
liderazgo y cual tiene repercusin significativa en el clima
organizacional en la manera que como miembro de una
institucin comparte el ambiente del colegio. Los alumnos
perciben esta situacin y en algunos momentos se deja
entrever que tambin han sido partcipes, frente al trabajo
del docente.

b) La segunda correlacin que se estableci fue la

Proactividad y la Visin Compartida, de la misma se
obtuvo como resultado 0,116 producto del cuestionario
aplicado a los 19 profesores, este dato fue arrojado
utilizando la correlacin de Pearson. Lo cual nos da
entender que la correlacin es baja positiva. Por tal razn,
la proactividad es una actitud en la que el sujeto asume el
pleno control de su conducta vital de modo activo, lo que
implica la toma de iniciativa en el desarrollo de acciones
creativas y audaces para generar mejoras y generar la
visin comn con sus colegas y alumnos. No obstante, la
proactividad no tiene una alta significancia en la visin
compartida, aunque sea positiva su nivel de correlacin es
baja y por tal razn an deficiente.

c) La tercera correlacin que se estableci fue la

Motivacin y el Trabajo en Equipo, de la misma se obtuvo
como resultado 0,564 producto del cuestionario aplicado a
los 19 profesores, este dato fue arrojado utilizando la
correlacin de Pearson. Lo cual nos da entender que la
correlacin es alta positiva. Tomando en consideracin el
resultado ha variado significativamente, comprobamos
que en que el trabajo de motivacin del docente es bueno.
Y de tal forma lo incluye en la prctica del trabajo en
equipo, lo cual garantiza una relacin estrecha de ambas
dimensiones.

Los resultados de la investigacin resaltan que el

liderazgo docente en DISCUSIN
la escuela es importante debido a
que la cultura organizacional generada por el docente y
afines en la escuela puede crear el inters necesario para
mejorar y orientar el desempeo de forma adecuada.
Asimismo, es fundamental considerar que los alumnos
tienen preferencias por ambientes de aprendizaje ptimos
y agradables. Pero dichas preferencias pueden variar de
acuerdo a la orientacin hacia los objetivos que se
fomente durante las actividades en clase. Es importante
plantear entonces que los lderes docentes deben orientar
la estructura de manera que las personas puedan
satisfacer sus necesidades y la organizacin pueda lograr
as sus objetivos.
Por otro lado, la cultura organizacional exige la
participacin de lderes docentes que contribuyan a la
construccin de los espacios que puedan privilegiar las
distintas formas que competen a una sana relacin y de

La buena cultura organizacional plantea la tarea que todo

lder docente debe despertar aquellos sentimientos
positivos en sus subordinados, de tal forma que ste
promueva el ambiente emocional positivo indispensable
para movilizar lo mejor de las personas. La tarea
fundamental del liderazgo tiene una carga eminentemente
emocional. La opinin del lder tiene una importancia
especial y su modo de interpretar, dar sentido y reaccionar
emocionalmente ante una determinada situacin, le
convierte en el principal gestor del significado de un
grupo.
Ciertamente es importante disponer y contar con una
buena cultura laboral porque es la mejor manera de
obtener la mxima productividad de la fuerza laboral. En
todo esto es esencial la participacin activa y decidida de
los lderes docentes, aquellos que escuchen a sus alumnos
y colegas como parte de una buena cultura organizacional.

CONCLUSIONES

1.- Producto de la investigacin, se reconoce la relacin

existente
entre
las
condiciones
el
liderazgo
transformacional y la eficiencia del clima organizacional y
cmo estas pueden ser afectadas por condiciones
laborales. La investigacin se preocupo en estudiar las
relaciones humanas en el trabajo y constataron que el
nivel de la de relacin no est determinado por la
capacidad fsica o fisiolgica del trabajador, sino por las
normas
y las expectativas
2.- Los sociales,
docentesdesempeo
desarrollanpersonal
limitadamente
actitudes
que
lo rodean.
proactivas
con sus alumnos y colegas como medio para la
coercin, influencia para la ejecucin de tareas
individuales y las responsabilidades particulares del
docente en el aula. Asume dbilmente el ejercicio de la
visin compartida como una responsabilidad fundamental
en el ejerci docente. Existe una actitud positiva aunque
no es la ideal, el docente como eje de la direccin tiene

3.- Existe una percepcin positiva del trabajo en equipo

por parte de los docentes, por consiguiente esta cualidad
atender con mayor efectividad problemas y objetivos a
los cuales de enfrenta la institucin educativa, haciendo
que el desempeo individual y de equipo exceda
ventajosamente el trabajo interno y externo de la
institucin. En un aula donde se promueva la participacin
requiere un alto nivel de empata y de confianza.
4.- Desde el mismo ngulo en la prctica docente, la
motivacin tiene y posee una importante funcin, y una
de ellas es la de ser impulsor un gran impulsor de la
conducta en las personas. Podra satisfacer las distintas
necesidades que aquejan a la institucin educativa,
logrando metas y objetivos planteados por la
organizacin. No obstante, es imperativo mencionar que
el docente hace uso de este recurso para lograr su
cometido y por mencionarlo de esta forma esta

5.- Finalmente se da a entender que el liderazgo docente

y su relacin con la cultura organizacional es un reto
para el docente tanto en la manera de organizar y
ejecutar funciones que forjen una conciencia de que
todos los involucrados en la prctica educativa existe
una gran potencial por descubrir.

RECOMENDACIONES

1.- La primera recomendacin se centra en que el

liderazgo docente, en su trabajo cotidiano, debe
contagiar valores positivos a sus alumnos y colegas; con
su buen expresar, el educador promueve niveles ptimos
de labores, lo cual expresa un buena imagen de los
consumidores del servicio. Al mismo tiempo, ayuda a la
institucin educativa a crecer en base a objetivos y logros
2.La segunda recomendacin se centra en que la actitud
propuestos.
de las organizaciones, las sociedades debemos tomar
frente al fututo consiste en hacernos responsables de
crearlo, y no en solo reaccionar ante las cosas que van
sucediendo. Hay que crear el futuro y no esperar a que le
futuro llegue.

3.- La tercera recomendacin hace hincapi en el

desempeo docente, el cual comparte su sabidura y
madurez al tiempo que contribuye a desarrollar
habilidades en sus alumnos. Por lo tanto, la aspiracin del
docente es ayudar a sus alumnos a desarrollar la visin
de lo que se desean lograr. Adems los docentes tienen
que lograr esta habilidad con innovacin y creatividad, de
acuerdo con su misin basada en valores y
4.- La cuarta recomendacin intenta explicar que la
comprometidos con ellos mismos.
motivacin es importante y valioso que tiene que ser
puesta en prctica por el docente. Pero es importante
saber que el docente no puede obligar a sus alumnos,
colegas y la institucin a realizar actos de los que no
estn convencidos, porque faltara el elemento esencial:
voluntad de hacer, de querer y de creer. Sin esta
voluntad, los resultados sern psimo. El verdadero
docente persuade, convence, no impone sus ideas
arbitrariamente.

Gracias por su tiempo y atencin

Si puedes soarlo, puedes hacerlo!

Albert Einstein