Convivir, participar y

deliberar
Para ejercer una ciudadana
democrtica e intercultural

Punto de partida:

Cul es el
diagnstico y las
demandas en
educacin
ciudadana en
nuestras
escuelas

Qu demandan las
regiones?
La cultura de la adultez afecta a
los nios, nias y jvenes; en tanto
los padres, las autoridades, la
sociedad en general incluyendo en
muchos casos a los y las docentesno les reconoce (a los nios y
jvenes) como sujetos capaces
de proponer cambios o
convertirse en ciudadanos
aptos que puedan aportar al
desarrollo local o regional
Otro de los problemas que son
lgidos tienen que ver con el
maltrato a los y las estudiantes
generados por docentes y
directivos en las instituciones
educativas.

Violencia fsica contra nios,

nias y adolescentes [] un gran
porcentaje report que fue
castigado corporalmente con
palos, correas y otros
instrumentos por sus maestros
[].

Se necesita generar espacios de

participacin activa y eficiente
para estudiantes elegidos
democrticamente en los procesos
de su desarrollo integral y comunal
con el apoyo de las autoridades
educativas, locales y empresas
privadas.

Qu demanda la
sociedad?

La educacin bsica ha de impulsar la vida democrtica al moldear

personalidades autnomas, con iniciativa y conscientes de los derechos propios y
ajenos. Con prcticas pedaggicas y formas de convivencia renovadas, la
educacin debe ser la primera experiencia de los peruanos sobre el valor de las
leyes, el dilogo, la participacin, las instituciones y la coexistencia
pacfica [].
Una educacin renovada ayudar a construir una sociedad integrada fundada
en el dilogo, el sentido de pertenencia y la solidaridad y un Estado moderno,
democrtico y eficiente Dotar al pas de ciudadanos participativos,
fiscalizadores, propositivos, con capacidad de liderazgo e innovacin, dando
as vida sostenida a la descentralizacin
(Proyecto Educativo Nacional al 2021: La educacin que queremos para el Per.)

Y el mundo?

Las actitudes hacia los gobiernos autoritarios, las prcticas corruptas en el

Gobierno y la aceptacin de la desobediencia a la ley estn asociadas al
conocimiento cvico. Los estudiantes con un mayor nivel de conocimiento
tienden a presentar un menor grado de aceptacin de gobiernos
autoritarios, corrupcin en el Gobierno y justificaciones para
desobedecer la ley.
Este patrn sugiere que el incremento en los niveles de conocimiento ciudadano es
un elemento importante para el desarrollo de las sociedades democrticas.
(Asociacin Internacional para la Evaluacin del Logro Educativo: Estudio
internacional sobre Educacin Cvica y Ciudadana. Informe Latinoamericano
2009.)

Aprendizajes fundamentales

1. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con

perspectiva intercultural, en su lengua materna, en
castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea
posible.
2. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para
afrontar desafos diversos, en contextos reales o
plausibles, desde una perspectiva intercultural.
3. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce
tecnologa en diferentes contextos para enfrentar
desafos.
4. Actan demostrando seguridad y cuidado de s
mismo, valorando su identidad personal, social y
cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes
artsticos con eficiencia y autenticidad.
6. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y
promueve el manejo sostenible de los recursos.
7. Acta con emprendimiento, hace uso de diversos
conocimientos y maneja tecnologa que le permite
insertarse al mundo productivo.
8. Actan en la vida social con plena conciencia de
derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el
bien comn.

COMPETENCI
S

no rutinarias
de alta
demanda
cognitiva
Ruptura
paradigmt
ica Estudiant
es activos

Piensan, discuten,
actan, producen
ideas, colaboran
entre s

Docentes
interactivos
Atentos
a las
diferencias,
enfocados
en las
capacidades,
flexibles y
creativos

Caracterizacin y
lneas de trabajo
Preservacin del medio ambiente/conciencia ambiental.
Ejercicio de los derechos ciudadanos/ejercer sus deberes y
derechos/respeto irrestricto a los derechos humanos.
Espacios de participacin activa y eficiente/ participacin
democrtica/mecanismos de participacin de los estudiantes.
Respeto a la interculturalidad y dilogo intercultural.
Comprensin mutua entre humanos es vital para que las relaciones
humanas salgan de su estado brbaro de incomprensin.
Formacin de lderes estudiantiles democrticos.
Cultura de paz, mediante la prctica de la no violencia en el entorno
familiar, escolar.
Solidaridad como fundamento de la convivencia.
Enseanza de la Constitucin Poltica.
Respeto a la ley y a las normas de convivencia.
Fortalecimiento del Estado de derecho.
Involucramiento en asuntos pblicos.

Entonces
Por qu
ciudadana
tenemos que
apostar?

Marcos conceptuales

Ciudadana

m
e

r
c

c
a

ia

In

te

rc

ul
t
ad u r
a

lid

Ciudadana

Condicin
Opcin
Proceso en construccin permanente por el que la
persona:
Se va constituyendo como sujeto de derechos y
responsabilidades;
Va desarrollando su sentido de pertenencia a una comunidad
poltica (desde lo local a lo nacional y lo global) ;
Se compromete a partir de una reflexin autnoma y crtica
con la construccin de una sociedad ms justa, de respeto y
valoracin de la diversidad social y cultural;
Es capaz de establecer un dilogo intercultural desde el
reconocimiento de las diferencias y del conflicto como inherentes
a las relaciones humanas.

 Una forma de vida en comn

Respeto de la dignidad del otro y relaciones
equitativas.
Busca que las personas se relacionen entre
s con el fin de construir y consolidar una
convivencia humana armnica que permita el
bienestar y desarrollo pleno de todos

La
La
La

exclusin.
desconfianza en sus instituciones.
Corrupcin e inseguridad ciudadana.

La soberana popular.
Limitacin del poder.
Necesidad de garantizar los DD.HH.

Como
cultura
Sistema que
debe
resolver
problemas
Sistema
poltico

Democracia

Interculturalidad

Per:
Muchas
culturas.
Conocimiento
de las
culturas.
Esto basta?

RELACIN ENTRE
CULTURAS:
no es un simple
contacto,
es relacin positiva,
en igualdad de
condiciones.
BUSCA UN
INTERCAMBIO de:
Conocimientos,
tcnicas, valores,
historia y de lengua
IMPLICA UNA
VISIN POLTICA:
Ser conscientes del
conflicto que
caracteriza a las
relaciones entre
grupos socio
culturales

IMPLICA UNA
VALORACIN DE LA
PROPIA CULTURA,
la consolidacin de
la identidad
PROMUEVE
APRENDER DE los
otros y ensear mi
cultura a los otros
BUSCA CREAR
PUENTES,
encuentros,
sobre la base del
respecto a los
derechos de todos

Por lo tanto

e intercultura
La Ciudadana
democrtica
Formacin integral que busca el
desarrollo de un conjunto de
competencias y capacidades
que les permitan a las personas
resolver problemas y
situaciones en su entorno
(local, nacional y global); as
como interactuar de manera
armnica, a travs del ejercicio
de sus derechos y
responsabilidades en un marco
de respeto a los derechos
humanos; contribuyendo as a
la creacin de una sociedad
justa y solidaria. Es decir,

Propsitos de la ECDI

Crear un
cultura
democrtic
a

Transformar
la escuela
en una
comunidad
de agentes
dinmicos

Desarrollar
competenci
as
ciudadanas

Para ello, es
necesario

La escuela como
espacio pblico. El
acto de
participacin nos
permite
apropiarnos del
espacio y de los
asuntos pblicos

Participaci
n

Que implica
la
construccin
de una
comunidad
poltica.

Convivenci
a

Conocimien
tos

La calidad de los
conocimientos y la manera de
apropiarnos de ellos
fortalecen nuestro ejercicio
ciudadano en la escuela.

Ciudadana
democrtica e
intercultural

Principios pedaggicos
a tomar en cuenta

Motivacin intrnseca y
por identificacin Aprendizaje significativo

Aprender haciendo
Autoeficacia

Aumento progresivo de la complejidad

Qu aprendizajes
transversales
necesitamos?
Pensamien
to critico
Autoconoci
miento,
Autoconfia
nza,
autoestima

Empata
cooperaci
n,
solidaridad

ECD
I

Habilidade
s de
investigaci
n

Comprensi
n de
fenmenos
histricos ,
geogrfico
sy
econmico
s

Autonoma
y
desarrollo
moral

Competenc
ias
comunicati
vas

Cmo alcanzaremos
este aprendizaje?

Cules
son los
espacios?

Quines
son los
actores
clave?

Ejercicio
de una
ciudadan
a
democrti
ca e
intercultur
al

Cmo alcanzaremos
este aprendizaje?

Cules son los espacios para

desarrollarlos?
Desde la institucionalidad
La gestin

La
organizaci
n de las
rutinas

El clima en
la escuela

El
ambiente
fsico y los
recursos

Cmo alcanzaremos
este aprendizaje?

Cules son los espacios para

desarrollarlos?
Desde las aulas
Todas las
reas

Inicial y
Primaria: PS
Secundaria:
FCC

Las reas
vinculadas a
las CC.SS.

Cmo alcanzaremos
este aprendizaje?

Quines seremos responsables de este

aprendizaje?
Los y las docentes del rea Personal Social
(Inicial y Primaria) y Formacin Cvica y
Ciudadana (Secundaria)
El conjunto de docentes de la escuela
Directivos y administrativos de la escuela
Trabajadores de diversa ndole
Familias
Estudiantes
Comunidad

Convivir, participar y
deliberar
Para ejercer una ciudadana
democrtica e intercultural