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CEPLEC

CEPLEC
ELABORADO POR:
DORIS R. FONTECHA CENDALES
ID 000411934
PSICOLOGIA IA
DOCENTE:
GERMAN DARIO CASAS DUARTE
UNIMINUTO
2014

CEPLEC

RESUMEN
El objetivo fundamental de la investigacin sobre la enseanza y el aprendizaje, de la
manera cmo

han evolucionado las teoras que representan y sus avances para la educacin

tienen una importancia fundamental para explicar las realidades, hechos, fenmenos y conductas
individuales y sociales del presente y el futuro. Al mismo tiempo, agudiza nuestra inteligencia para
expresar reflexiones y tomar decisiones. De all el inters de ingresar en el complicado terreno del
aprendizaje, de las teoras filosficas y psicolgicas que tratan sobre ese tema, as como el estudio
de los modelos educativos y estrategias pedaggicas que de ellas se han obtenido. En conclusin
las teoras del aprendizaje, producidas de la actividad cientfica de todos aquellos profesionales
comprometidos con el tema como: profesores, psiclogos y filsofos dedicados al estudio de la
enseanza, se diferencian teniendo en cuenta los diferentes aportes

que han beneficiado su

sentido terico y su aplicabilidad. Adems, se perfeccionan algunos de los aspectos ms vagos


inherentes a su uso, deduciendo y destacando las que sujetan el espacio educativo durante esta
poca, constituyendo an hoy un referente aclaratorio de gran potencialidad y utilidad que da
cuenta del desarrollo cognitivo generado en el aula.

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CITA BASADA EN EL AUTOR DE MS DE 40 PALABRAS


cuando un nio inicia su etapa de independencia y su
anhelo es el aprender a atar o amarrar los cordones de sus
zapatos por el mismo, las primeras veces se equivocara, para
aprender a hacerlo debe acudir a alguien cercano que ya lo
sepa hacer puede ser su hermano mayor, su padre o madre
que ser su gua de cmo alcanzar este conocimiento,
despus de verlo y de la explicacin deber intentarlo tantas
veces

hasta

lograr

hacerlo

solo,

el

proceso

de

este

aprendizaje fue el de ver e imitar una conducta o acto.


Antn (2002) refiere:
Vigotsky propone el concepto de zona de desarrollo prximo.
Esto es
entendido como la distancia entre el nivel de desarrollo real o
capacidad
de rendimiento escolar y el nivel de

desarrollo potencial o

nivel ms alto
rendimiento que puede alcanzar en mejores condiciones
C E P L de
EC
aprendizaje.

CITA BASADA EN EL TEXTO DE MS DE 40 PALABRAS


En ocasiones nuestra forma de ver la vida y de pensar
nos hace sentir intiles, deprimidos, ansiosos, tristes,
dependientes de los dems o de las cosas que nos rodean,
esto es

necesario cambiarlo con la forma de expresarnos

pero lo que realmente es importante es el transformar


nuestra manera de ver las cosas.
El hombre en su relacin con el medio procesa la informacin
que tiene de l, la reproduce en sus estructuras cognoscitivas,
las almacena en la memoria y elabora planes y estrategias
para solucionar los problemas, de esta manera la
informacin es procesada en la mente humana y luego
deviene en producto: el conocimiento. A este acto el
cognitivismo denomina procesamiento de la informacin.
(Antn, 2002, p.12)

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CITA BASADA EN EL AUTOR DE MENOS DE 40 PALABRAS .

El resolver crucigramas, armar rompecabezas, descubrir la


salida de un laberinto, habitualmente al ver este tipo de
pruebas se ignora la respuesta, se ensaya muchas veces o
tal vez no tantas al final dices que suerte lo logre y lo que
se ha experimentado es un momento de Insight. Antn
(2002) afirma: el aprendizaje por Insight o aparicin
repentina de la solucin, nos muestra que el aprendizaje
ocurre como la consecuencia de una comprensin global de
la situacin y una percepcin de sus elementos ms
significativos (p.8).

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CITA BASADA EN EL TEXTO DE MENOS DE 40 PALABRAS:

Cuando el docente de comunicacin escrita y procesos de lectura,


ensea a escribir a utilizar las herramientas de escritura, a representar
conceptos, a cumplir las normas APA mediante la presentacin de
talleres,

elaboracin

de

ensayos

est

aplicando

la

teora

del

constructivismo el aprendizaje es un proceso interno inobservable en


lo inmediato, que compromete toda la actividad cognitiva del sujeto y
cuyo objetivo es construir un significado (Antn, 2002, p.14).

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CITA DE PARAFRASEO

El estudio de la psicologa es un aprendizaje constante,


de lo que debemos ser conscientes y cambiar nuestro
comportamiento,

por ende nuestra forma de pensar esto

me hizo reflexionar que, el aprendizaje a pesar de ser


universal y efectuarse durante toda la vida, su estudio no ha
sido fcil y ha dado origen no solo a diversas teoras para
comprender lo que es fundamental en el proceso de
aprendizaje

sino

tambin

diversidad

de

criterios

para

clasificar l las teoras que se ocupan de su estudio (Antn,


2002).

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REFERENCIAS

Antn, L.F(2002). Teoras del Aprendizaje en Educacin


Superior.

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