Anda di halaman 1dari 64

Mdulo:

Orientacin Vocacio
Crculo de ESTUDIO
Julio, 2011

Elaborado por: Psic. Melissa Solis


Alamilla

La eleccin de una carrera


es una elaboracin y
extensin
de s mismo
(Osipow, 1995)

Orientacin Vocacional
El objeto de la orientacin es el
cambio. Implica llevar al orientado por
un proceso de concientizacin o de
"bsqueda-encuentro" de s mismo
con el mundo que le rodea.
Implica mucho ms que encontrar al
individuo adecuado para un trabajo
especfico.

La orientacin vocacional promueve


y ayuda a que la persona realice su
vocacin ontolgica, al mismo
tiempo que aporta a que las
condiciones del sistema sean ms
humanas y favorecedoras de ese
crecimiento.

Diferencias (Vroom, 1964)


Preferencia vocacional.
Seleccin vocacional.
Logro vocacional.

Preferencia vocacional.
Es la respuesta que un orientacin
recibe de un estudiante ante la
pregunta
Qu carrera te gustara estudiar?
Conlleva el concepto de que todas
las cosas son posibles.

Seleccin vocacional
Es una entidad conductual, que
refleja la accin individual y la
aceptacin de los consecuentes
resultados.
Incluye los resultados de los
compromisos del individuo dentro de
sus limitaciones.

Logro vocacional
Se refleja en la posicin que el
individuo mantiene actualmente.
Los logros reflejan la habilidad del
individuo para hacer efectiva su
seleccin.

Diferentes concepciones
tericas
Teora de los rasgos factoriales.
Modelo sociolgico del desarrollo de
carreras.
Teora sobre el concepto de s mismo.
Eleccin vocacional y las teoras de la
personalidad.

1. Teoras de los rasgos


factoriales
Se puede lograr un acoplamiento
entre:
Habilidades
Intereses
Oportunidades vocacionales

Le da importancia a las pruebas en OV

Inventarios
Inventarios de Intereses Vocacionales de
Strong (IIVS)
Inventario de Preferencias de Kuder (IPK)
Prueba de Aptitud Diferencial (DAT 5)
Prueba de Aptitudes de GuilfordZimmerman

2. Modelo sociolgico del


desarrollo de carreras
El Punto central es que las
circunstancias estn mucho ms all
del control del individuo contribuyen
significativamente en la eleccin de
carrera, y que la tarea principal con
la cual se enfrenta la juventud es el
desarrollar tcnicas que le permitan
enfrentarse efectivamente a su
ambiente.

3. Teora sobre el concepto de


s mismo.
a) A medida que los individuos se
desarrollan, logran un concepto ms
definido acerca de s mismos.
b) Cuando una persona trata de tomar
una decisin en relacin con una
carrera, comparta la imagen que ella
tiene acerca del mundo ocupacional
con la imagen que tiene de s misma.

c) La adecuacin de una decisin sobre


una carrera est basada en la
similitud que exista entre el concepto
que un individuo tenga de s mismo y
el concepto vocacional de la carrera
que eventualmente l escoja.

4. Eleccin vocacional y
las teoras de la personalidad
Las ideas fluctan desde listas
elaboradas de las necesidades
inherentes en el proceso de la
eleccin vocacional y los tipos
detallados de personalidad para las
diferentes carreras.
Los factores particulares de
personalidad implicados en la
eleccin de una carrera y en la

ntimamente ligados
Los modelos estn ligados en
procedimientos prcticos:
El concepto de s mismo, se basa en las pruebas
que reflejan una concepcin de rasgos
factoriales, la teora de la personalidad
incluye muchos factores evolutivos.

Pasos de evaluacin en
orientacin vocacional

Se introducen procedimientos
que aclaren a su cliente los
detalles concernientes con l
mismo.
Pruebas de reflexin,
intereses y aptitudes.

Quin
es
ERES?

Se sugiere

La lectura de las reas


ocupacionales, las visitas a
las oficinas y a los
establecimientos de los
profesionistas, las
lecturas relacionadas
con las carreras

Apareamiento

De s mismo con la carrera


por medio de entrevistas y
de la decisin inicial de la
direccin de la carrera.

Todo proceso de orientacin


est dirigido:

Al conocimiento del alumno, es decir, a


describir sus propias capacidades, su
rendimiento, sus motivaciones e intereses, su
inteligencia y aptitudes, su personalidad.
A partir de aqu, se le mostrarn las
posibilidades reales que le ofrece el mundo
acadmico y profesional, para que descubra
su propia vocacin, y tome una decisin libre
y acorde con sus caractersticas y las del
entorno.

Procedimiento
Administracin de pruebas,
inventarios y
de informacin ocupacional.
1. Aptitudes
2. Intereses / Preferencias
3. Rasgos de Personalidad

Aptitud
Combinacin de rasgos y facilidades
que dan como resultado que un
individuo est particularmente
calificado para recibir una enseanza
especializada en cierta materia o
actividad.
Capacidad para realizar una
actividad especifica.

Aptitudes mnimas necesarias para aprovechar


conocimientos previos, aprender y asimilar nuevos
conocimientos, y ponerlos en prctica en la mejor
forma posible.
Esto permitir descubrir qu tipo de programas
educativos sern ms fcilmente asimilados por el
alumno y en cules requerir de una asesora
especfica.
Aporta tambin una cierta informacin de su
posible inclinacin vocacional en un futuro posible.

Rasgos de personalidad, intereses


Tipologa vocacional

La afinidad con el estereotipo


vocacional, si existen elementos que
lo alejan o acercan de la carrera y
qu consecuencias (ventajas o
desventajas) le puede traer.

Entrevista
La entrevista en orientacin
vocacional es individual, operativa en
la medida en que el objetivo es que
el individuo sea capaz despus del
proceso de elegir una carrera, y
focalizada, alrededor de qu
profesin y/o estudios quiere hacer.

DAT - 5. Test de Aptitudes


Diferenciales
Evala las aptitudes verbal, numrica,
razonamiento abstracto espacial, mecnica
perceptiva.
Poblacin: 14 aos en adelante.
Administracin: Individual o colectiva
Duracin: 131 min.
Todas las subpruebas tienen limite de tiempo

Las tres
miden
inteligencia
general
VR + NA =
una buena
medida de
la
capacidad
para el
aprendizaj
e

Razonamiento verbal.
Aptitud Numrica.
Razonamiento Abstracto.
Relaciones espaciales.
Razonamiento mecnico.
Rapidez y precisin
perceptivas.
Uso del lenguaje.
Ortografa y sintaxis.

HMP Test de habilidades mentales


primarias (Thurstone)
Mide cinco habilidades mentales
primarias de ocho que en la
actualidad estn claramente
establecidas.
El HMP permite detectar las
fortalezas y debilidades que un
individuo posee en habilidades
intelectuales especficas.

HMP
Poblacin: estudiantes de 17 aos
de edad en adelante.
Administracin: Individual o
colectiva.
Duracin: 45 a 75 minutos.
Cada subprueba se cronometra con
exactitud.

Abarca la medicin de:


-

Comprensin verbal
Comprensin espacial
Raciocinio
Manejo de nmeros
Fluidez verbal

Materiales
Manual de Instrucciones.
Hoja de Respuestas con tinta carbn
pegada.
Folleto de aplicacin.
Hojas de Perfiles.

Estudio de valores (Allport)


Objetivo: Identificar los valores personales
y la adaptacin al medio social.
Poblacin: adolescentes y adultos.
Administracin: Individual, colectiva,
autoaplicable.
Duracin: 30 min.

Este estudio se encuentra dividido en


2 partes:
1. La primera est formada por reactivos
a contestar con base en el total o
moderado acuerdo o desacuerdo con
los mismos,
2. La segunda posee reactivos que se
responden jerarquizando cada ttrada
de mayor a menor.

La prueba abarca las siguientes


clasificaciones de valor:
1.

2.
3.
4.
5.
6.

Terico.
Econmico.
Esttico.
Social.
Poltico.
Religioso.

Escala de preferencias -Vocacional(Kuder)


Detectar las reas donde se sitan los
intereses y preferencias del individuo.
Poblacin: adolescentes y adultos.
Administracin: Individual o colectiva.
Duracin: variable

Consiste en la elaboracin de un perfil que


permite localizar los intereses del examinando
en diez reas:
- Actividad al aire libre
- Inters mecnico
- Inters para el clculo
- Inters cientfico
- Inters persuasivo
- Inters artstico-plstico
- Inters literario
- Inters musical
- Inters por el servicio social
- Inters en el trabajo de oficina

Escala de preferencia Personales


(Kuder)
Evala las condiciones de desempeo que el
individuo considera deseables.
Ayuda a descubrir la manera como le gustara
trabajar en determinadas circunstancias.
Administracin: Individual o colectiva.
Duracin: ilimitado (aprox. 1 hora)

Permite averiguar hasta qu punto le


agrada al examinado trabajar:
En medio de otras personas.
Qu papel prefiere desempear dentro
del grupo.
Si le interesa o no explorar nuevos
campos de actividad.
Si le gusta imponer a los dems sus
puntos de vista.
Si prefiere el trabajo intelectual al
material.

Abarca 5 reas:
A Preferencias por trabajos en
grupo.
B Por situaciones estables y
familiares.
C por trabajos de orden
intelectual o terico.
D por situaciones no conflictivas.
E inclinacin para dirigir o
dominar a los dems.

SDS. Bsqueda autodirigida. Forma


R (Holland)

SDS. Bsqueda autodirigida. Forma


J (Holland)

Holland
Desarrolla su teora de carreras basada
en una tipologa y establece que:
a) Las personas se pueden clasificar de
acuerdo a seis tipos de personalidad
b) Los "medios" se pueden clasificar de
acuerdo a seis modelos ambientales.
c) La asociacin de medios y personas
permite predecir conductas
vocacionales.

d) Las personas se procuran ambientes que les


permiten ejercitar sus destrezas y
capacidades, expresar sus actitudes y valores,
y afrontar problemas y papeles sociales de su
agrado.
e) La conducta de la persona est determinada
por una interaccin entre su personalidad y
las caractersticas de su medio.
Este modelo permite "manejar" el medio
ambiente circundante del orientado en una
forma accesible, comprensible y gil.

SDS. Bsqueda autodirigida. Forma


R (Holland)
Evaluar con eficacia los intereses
vocacionales.
Poblacin: Personas con educacin media
superior, superior y posgrado.
Administracin: Individual o grupal
Duracin: 30 a 50 min.

SDS Forma R
Se basa en la teora hexagonal de John
Holland que seala que tanto los
individuos como los entornos pueden
clasificarse de acuerdo con seis tipos
bsicos:

Realista.
Investigador.
Social.
Artstico.
Emprendedor.
Convencional.

SDS. Forma R
Permite que los individuos elijan las carreras y
campos de estudio concuerden con las
habilidades e intereses que hayan informado a
travs del instrumento.
Se ha demostrado que aquellos cuyos los
empleos y entornos laborales se relacionan
ms estrechamente con sus intereses y estilo
personal tienden a sentirse satisfechos y
exitosos en cuanto a las elecciones
ocupacionales que han hecho.

SDS. Bsqueda autodirigida. Forma


J (Holland)
Administracin: individual o colectiva.
Duracin: Variable (mnimo 30 a 45
minutos)
Poblacin: Personas con educacin
media superior, superior y posgrado.

SDS. Bsqueda autodirigida. Forma


J (Holland)
Indagar, junto con el alumno, la relacin entre
actividades, habilidades y ocupaciones que
podran conducir a una certera eleccin de carrera.
Evala los intereses profesionales u ocupacionales
de los jvenes.
Como mtodo de autoconocimiento y de acercarse
con mayor certeza hacia la difcil decisin que
implica elegir el futuro acadmico y laboral.

SDS Forma J
Puede emplearse en consejera
individual o grupal, incluso como una
actividad dentro del saln de clase.
Presenta una manera interesante y
eficaz de que los estudiantes
comiencen a pensar sobre el
porvenir, as como de que descubran
cosas de s mismos que ayuden en
su decisin.

Inventarios de Orientacin
Profesional Universitaria
(Belarmino-Rimada-Pea)

a) Inventario de auto evaluacin de


aptitudes.
b) Inventario de intereses
ocupacionales.
c) Inventario de preferencias
universitarias.

Inventario de auto evaluacin


de aptitudes.

Mide e informa en qu grado y


predominancia existe una habilidad
o aptitudes ocupacionales.
La aptitud de acuerdo con
Rubinstein es una respuesta que el
sujeto ha fabricado o desarrollado a
su entorno laboral.

Abstracta o

Escalas del Inventario


Inventario de auto evaluacin
de aptitudes.
cientfica

Coordinacin
visomotriz.
Numrica.
Verbal
Persuasiva
Mecnica o artefactual

Social

Directiva
Organizacin
Musical
Artstico-plstico
Espacial

Inventario de intereses ocupacionales.


Mide e informa en qu grado y
predominancia existe en l una habilidad
e inters ocupacional .
Stern (1963) dice que el inters, como
estado afectivo, se manifiesta en un
comportamiento que implica
disposiciones y comportamientos
intelectuales y duraderos (esfuerzos ms
o menos sostenidos)

Escalas del Inventario


de intereses ocupacionales.

Biolgico
Mecnico o
artefactual
Campestre
Geofsico
Servicio social
Literario

Organizacin
Persuasivo
Clculo
Contabilidad
Musical
Artstico-plstico
Cientfico

Inventario de preferencias universitarias.

Su objetivo es informar al estudiante


sus preferencias y opciones
exclusivamente universitarias.
Se presentan tipos y subtipos.
Es til cuando el orientador se ha
familiarizados con las carreras
universitarias.

Los Tipos en el Inventario estn divididos:


Fm = Fisicomatemticas.
A = Administrativas.
B = Biolgicas.
Q = Qumicas.
S = Sociales.
H = Humanidades.

Cuestionario de intereses
vocacionales de Herrera y Montes
Administracin: individual o
colectiva.
Qu tanto te gustara?...
Que tanto te gustara trabajar como...?

Herrera y Montes
Contesta en una hoja
de tu cuaderno.
1. Escribe el nombre del
test que presentas.
2. Tienes 4 opciones de
respuestas, utiliza la
que describa mejor tus
gustos segn la
pregunta.
3.Utiliza la tabla
siguiente para
contestar a las
preguntas.

Opciones de respuesta
4

Me gusta mucho

Me gusta

Regular

No me gusta

Qu tanto te gustara?...

Herrera y Montes

1 Atender y cuidar enfermos


2 Intervenir activamente en las discusiones de clase
3 Escribir cuantos, cnicas o artculos
4 Dibujar y pintar (crear personajes para un peridico o revista)
5 Aprender y tocar bien cualquier instrumento musical
6 Llevar en orden tus libros y cuadernos
7 Conocer y estudiar la estructura de las plantas y animales
8 Resolver mecanizaciones numricas
9 Armar y desarmar objetos mecnicos

NEGO, Test de habilidades en la


negociacin
Evaluar los diferentes aspectos
implicados en la negociacin, como
dominio, argumentacin, etc.
Poblacin: adolescentes y adultos.
Administracin: Individual o colectiva.
Duracin: 20 a 30 min.

Consta de vietas a las que el


examinando tiene que responder
para completar el dilogo que en
ellas aparece.

La prueba NEGO mide los


factores:
- Ascendencia
- Sumisin
- Argumentos (concretos, exploratorios,
conectados con el tiempo e
indiferenciados)
- Fenmenos (justificacin, humor,
seduccin, descentramiento)
- Respuestas vulgares (estadsticamente
ms frecuentes).

Personalidad

MMPI II
MMPI A
16 FP
MBTI
Frases incompletas
para la orientacin
vocacional