Determinacin de

necesidades
Las necesidades educativas surgen de las
diferencias entre dos estados del sistema educativo
o de una parte de l, estas son:

ESTADO
REAL

Contradiccin
fundamental
Necesidad
educativa

ESTADO
DESEADO

Detrs de cada necesidad educativa hay uno o

varios problemas, pero no necesariamente un
problema cientfico a investigar.

El desarrollo exitoso de la
investigacin
se garantiza en gran medida con el
conocimiento, por parte del
investigador, de la
estructura interna o etapas de
la investigacin.
G. Prez y otros, 1996.

Momentos del proceso de

investigacin
Introduccin de
los resultados
6

Exploracin de
la realidad
1

Comunicacin
de los resultados
5

Planificacin de
la investigacin
2
Ejecucin de la
investigacin
3

Evaluacin de la
informacin
4

CMO DISEAR
UNA
INVESTIGACIN?

La tarea de investigar comienza con

la seleccin del Tema y prosigue con
el diseo cientfico y la descripcin
de los aspectos metodolgicos
fundamentales. Posteriormente se
procede a desarrollar las tareas
cientficas que van a permitir cumplir
con los objetivos planeados, bajo la
gua del Tutor o Director de Tesis.

SELECCIN DEL TEMA DE LA

INVESTIGACIN
Debe reflejar problemas fundamentales dentro
de una especialidad dada. Su seleccin debe
procurar que tengan novedad y actualidad
cientfica.
La forma de expresin deber ser sencilla y
precisa, denotando profesionalidad.
Las palabras utilizadas deben tener una
connotacin rigurosa en el campo de la
investigacin, por lo que se debe evitar el uso
de valoraciones y calificativos inadecuados.

Algo que no se puede olvidar:

La Tesis es una propuesta argumentada
y discutible.

Seleccin de la
Idea:

Criterios utilizados para la Seleccin:

Inters por un rea especfica de investigacin.
Conocimientos tericos del tema.
Experiencias anteriores y /o de trabajo.
Posibilidades de obtener informacin.
Determinacin clara y precisa de los objetivos.
Delimitacin del alcance (la tesis no agotar el tema).
Comprensin de los recursos (tiempo, econmicos, etc.)
Posibilidades de aplicar enfoques nuevos de la ciencia.

Define el rea
sustantiva en la
que se decide
centrar la estrategia
de mejora

Delimita el crculo
de fenmenos
que ser
Objeto de estudio

IDEA DE
INVESTIGACIN

Idea acerca de un rea

de la investigacin
determinada

EL TTULO

Debe ser conciso y especfico.

Reflejar adecuadamente el objetivo de la

investigacin y los aspectos fundamentales en los
que hace nfasis el trabajo.

Debe seleccionarse con sumo cuidado, por lo que

es recomendable elaborar diversas variantes para
poder analizar las ventajas y deficiencias de cada
una. Finalmente, los investigadores seleccionarn
la variante ms adecuada.

SITUACIN
PROBLEMTICA
Caracterizacin general de la problemtica a
investigar:
Descripcin detallada de
las principales
dificultades que se estn
presentando en torno a la
problemtica
seleccionada.

Sntomas principales que

se perciben como
consecuencia del problema
que se est presentando y
sus posibles causas.

Comentario sobre los

antecedentes en torno a la
problemtica (estudios
anteriores, etc.).

JUSTIFICACIN E
IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACIN

Indica el por qu de la
investigacin, exponiendo sus
razones. Por medio de la
justificacin debemos demostrar
que el estudio es necesario e
importante.

LA IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACIN PUEDE
EVALUARSE A TRAVS DE:
Conveniencia: Qu tan conveniente es la investigacin,
para qu sirve?
Relevancia social: Cul es su trascendencia para la
sociedad? Quines se beneficiarn con los resultados?
Contribucin prctica: Ayudar a resolver algn
problema real?
Valor terico: Con la investigacin se llenar algn vaco
de conocimiento? La revisin servir para apoyar una
teora?
Utilidad metodolgica: La investigacin puede ayudar
a
crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar
datos. Sugiere cmo estudiar un fenmeno?

DISEO TERICO

Objeto de Estudio y Campo de Accin

Problema cientfico

Objetivos (General y especficos)

Alternativas de respuesta al problema

cientfico (Hiptesis, Preguntas Cientficas o
Ideas a defender)

Marco Conceptual

Variables operacionales

OBJETO DE ESTUDIO
Es la parte de la realidad objetiva donde
se inserta el problema que se desea
investigar.

CAMPO DE ACCIN
Es el subsistema que se estudia, inserto en
un sistema mayor que es el objeto.

EJEMPLOS DE OBJETO DE
ESTUDIO Y CAMPO DE ACCIN
Ttulo
Propuesta de un Programa de Indicadores de
Educacin Ambiental para los pobladores de la
comunidad de Salinas.
Objeto de Estudio
Extensin Universitaria
o

Campo de Accin
Diseo de un Programa de Indicadores de
Educacin Ambiental
o

EJEMPLOS DE OBJETO DE
ESTUDIO Y CAMPO DE ACCIN
Ttulo
Propuesta de Estrategias para el
perfeccionamiento de la evaluacin del
aprendizaje en la asignatura Anlisis
Matemtico de la carrera de Computacin.
Objeto de Estudio
El proceso de enseanza - aprendizaje
Campo de Accin
Evaluacin del Aprendizaje

EJEMPLOS DE OBJETO DE
ESTUDIO Y CAMPO DE ACCIN
Ttulo
El perfil profesional en la carrera de Ingeniera
Informtica: una propuesta para su
perfeccionamiento.

Objeto de Estudio
Diseo Curricular

Campo de Accin
Perfil Profesional

EJEMPLOS DE OBJETO DE
ESTUDIO Y CAMPO DE ACCIN
Ttulo
Estrategia para el fortalecimiento del valor
Responsabilidad en los estudiantes de la
carrera de Ingeniera Agronmica.
Objeto de Estudio
Formacin de Valores

Campo de Accin
Estrategia para la formacin de
valores en los estudiantes

Diseo
Terico
Problema de
investigacin

Objetivos

Hiptesis

EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN
Algo que requiere de
conceptual o emprica.

investigacin

Est muy vinculado con la presentacin

de la situacin problemtica.
Debe
ser
especfico,
claramente y preciso.

formulado

EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN
Debe expresar una relacin entre dos o ms conceptos
o variables.
Debe estar formulado como pregunta, claramente y sin
ambigedad.
Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba
emprica, es decir, la facilidad de observarse en la
realidad objetiva.
No debe expresar el resultado de la investigacin, de
lo contrario no valdra la pena realizarla.

Ejemplos de Problemas de
investigacin
Cmo afecta el bajo ndice de formacin
pedaggica del personal docente de la
carrera de Sociologa de la U.G en el proceso
enseanza aprendizaje de los estudiantes?
Cules son los factores principales que
determinan la escasa adquisicin de
conocimientos y habilidades en los
estudiantes de la carrera de Sociologa al
cursar la asignatura de Anlisis Matemtico?

LOS OBJETIVOS (el

para qu)
Estructuras imaginarias de los posibles resultados
que se quieren lograr por medio de determinadas
acciones de investigacin.
Es la categora que refleja la intencionalidad de la
investigacin (el para qu), lo que debe lograrse de
modo que se transforme el objeto y se solucione el
problema.
Expresa los lmites del problema y orienta el
desarrollo de la investigacin al precisar qu se
pretende lograr.

LOS
OBJETIVOS
No existe un nmero fijo de objetivos.
Deben estar vinculados con el problema cientfico.
Se redactan en infinitivo.
Son orientadores, constituyen el punto de referencia
sobre el cual se desarrolla la investigacin y se
dirigen los esfuerzos.
Se expresan en tono afirmativo, esclareciendo el
resultado que se prev alcanzar en la solucin del
problema.
Se declaran en forma clara y precisa para que no
quede dudas del resultado que se desea lograr.

LOS
OBJETIVOS
Expresados en trminos de resultados
Claros, Concretos
General y Especficos
Verbos a utilizar:
Identificar, Describir, Determinar,
Caracterizar, Analizar, Comparar,
Explicar, Disear, Proponer, Evaluar

Objetivo General de la Investigacin

Ejemplos:
Caracterizar

el Modelo de Evaluacin del desempeo

del docente que se aplica en la UG para contribuir a
elevar el porciento de satisfaccin de los estudiantes y
mejorar el proceso docente educativo.
Evaluar la frecuencia con que se realizan
investigaciones de corte social y de gestin que se
realizan en la UG.

LOS OBJETIVOS
ESPECFICOS
Hacen mencin a situaciones especficas que forman
parte del desglose del Objetivo General.
Objetivo General:
Determinar el impacto que tienen los programas de Maestra que se
imparte en la U.G en el ndice de satisfaccin de los maestrantes.
Objetivos Especficos
1. Elaborar el marco terico-conceptual que sirva de apoyo a la
determinacin del impacto del programa de las Maestras de la U.G.
2. Analizar los principales logros y problemas relacionados con el
proceso formativo de los estudiantes de las Maestras de la U.G.
3. Evaluar el ndice de satisfaccin de los msteres tanto en lo
personal, lo institucional y lo social.

LAS
HIPTESIS
Explicaciones tentativas del fenmeno investigado que
se formulan como proposiciones.
Alternativas de respuesta al problema, son
suposiciones, respuestas anticipadas.
Pueden ser ms de una.
Tienen que ser susceptibles de verificar, es decir, ser
empricamente comprobables.
Ser conceptualmente claras, especficas.
Estar bien fundamentada en conocimientos y hechos
concretos con los que se relaciona.

EJEMPLOS DE
HIPTESIS
El bajo rendimiento acadmico de los estudiantes de
la carrera de Sociologa se relaciona con problemas
exgenos y endgenos.
El alto ndices de satisfaccin de los maestrantes de
la Maestra de la UG son de tipo metodolgico,
normativo, organizativo y estructural.
El ndice de desercin escolar de los estudiantes de
primer ao de la carrera de Sociologa de la U.G est
asociado a factores socioeconmicos y a problemas
de trabajo.

Situacin actual en el rea de las

Ciencias Sociales
HIPTESIS

PREGUNTAS
CIENTFICAS

IDEAS A
DEFENDER

Ejemplo de PREGUNTAS
CIENTFICAS
1. Cules son los elementos tericos-conceptuales
que fundamentan el diseo de estrategias para
mejorar la calidad del Ciclo Bsico en la Carrera de
Sociologa de la U.G?
2. Cules son los principales avances y las
insuficiencias que estn limitando la calidad del
proceso de formacin profesional en el Ciclo Bsico
de la referida carrera?
3. En que reas se deben concentrar los esfuerzos
para lograr el cambio necesario en aras de elevar la
calidad de la formacin en el Ciclo Bsico?

IMPORTANTE
RELACION ENTRE:
PROBLEMA CIENTFICO
OBJETIVOS
HIPOTESIS,
PREGUNTAS
CIENTFICAS O IDEAS
A DEFENDER

Marco conceptual
Glosario de trminos que permite definir el
significado de los trminos (lenguaje tcnico) que
van a emplearse con mayor frecuencia.
Con base en la teora presentada y el enfoque
individual del investigador, este define y delimita
conceptualmente los trminos que pueden
aparecer involucrados en las variables de
investigacin, en los objetivos, hiptesis o en el
marco terico.
El nmero de trminos por definir queda a
criterio del investigador; lo importante es no
manejar
conceptos
que
den
lugar
a

MARCO
CONCEPTUAL

Definicin conceptual y operacional de todos los

aspectos, categoras y trminos fundamentales
que estn incluidos en el problema y la hiptesis.
Se corresponde con la teora que asume el
investigador.
Es el significado, lo que es cada aspecto, trmino
Ejemplos: Que significan: Problemas funcionales,
organizativos, etc.

EJEMPLO

El proceso de comunicacin pedaggica que

tiene lugar en el 1er ao de la carrera de
Sociologa presenta dificultades tanto en
relacin a su contenido como a las funciones.

Definicin conceptual:
- Comunicacin Pedaggica
- Contenido de la comunicacin
- Funciones o rol que desempea la comunicacin

VARIABLES
OPERACIONALES

Es la operacionalizacin de los variables

incluidas en el marco conceptual.
Se utilizan para comprobaciones empricas.
Pueden asumir
cualitativos.

valores

cuantitativos

Dimensiones e indicadores.
Sirven de base para elaborar instrumentos
(encuestas, entrevistas, etc.)

Ejemplo: Operacionalizacin de variables

Perfil
Profesional
Plan de
Estudio
Curriculum

Amplitud
Correspondencia con
demandas
No. horas tericasprcticas, Integracin

Programas

disciplinaria, flexibilidad
Objetivos, Integracin de

Docentes
Organizacin

Planificacin acadmica,

los contenidos, No. horas

Realizacin carga horaria, etc.

Seguimiento y Impacto, desempeo de
Evaluacin

los profesionales

Ejercicio
Elaborar un diseo de la investigacin teniendo
en cuenta la siguiente situacin:
Usted como investigador participa en un estudio donde le
corresponde realizar un anlisis del mercado de trabajo en los
cuales la estructura social es reconstruida a partir de los atributos
de edad, sexo, educacin e insercin ocupacional de las personas.
El objetivo fundamental del estudio es identificar qu grupos de
mujeres, con qu niveles de educacin y qu circunstancias
familiares concurren ms frecuentemente al mercado laboral; y de
qu manera y en qu medida la educacin y las circunstancias
familiares se asocian con las propensiones de las mujeres a
participar en la actividad econmica.

ANLISIS Y
SNTESIS
El anlisis es una
posibilita descomponer

operacin

intelectual

que

mentalmente un todo complejo en sus partes y

cualidades, en sus
mltiples relaciones y componentes.
La sntesis es la operacin inversa, establece
mentalmente la unin
entre las partes previamente analizadas y posibilita
descubrir
relaciones y caractersticas generales entre los
elementos de la realidad.
El

anlisis

la

sntesis

no

existen

INDUCCIN Y
DEDUCCIN
La induccin puede ser definida como una forma de
razonamiento por
medio de la cual se pasa del conocimiento de casos
particulares a un
conocimiento ms general, que refleja lo que hay de
comn en los
fenmenos individuales.
La deduccin es una forma de razonamiento
mediante la cual se pasa de
un conocimiento general a otro de menor nivel de
generalidad.

HISTRICO Y
LGICO
Estudia la trayectoria real de los fenmenos y
acontecimientos en el
decursar de su historia y refleja los momentos
esenciales en su desarrollo.
El mtodo lgico investiga las leyes generales del
funcionamiento y
desarrollo de los fenmenos.
El mtodo histrico y el lgico se complementan y
estn estrechamente
ligados.
El mtodo histrico aporta los datos necesarios para
descubrir las leyes

HIPOTTICODEDUCTIVO
Procedimiento o camino que sigue el investigador para
hacer de su actividad una prctica cientfica. Tiene
varios pasos esenciales:
Observacin del fenmeno a estudiar,
Creacin de una hiptesis para explicar dicho
fenmeno,
Deduccin de consecuencias o proposiciones ms
elementales que la propia hiptesis,
Verificacin o comprobacin de la verdad de los
enunciados deducidos comparndolos con la experiencia
.
Este mtodo obliga al cientfico a combinar la reflexin
racional o momento racional (la formacin de hiptesis y
la deduccin) con la observacin de la realidad o

Exploratoria
Descriptiva
Correlacional
Explicativa
LOS EXPLORATORIOS ANTECEDEN A INVESTIGACIONES CON ALCANCVES
DESCRIPTIVOS, CORRELACIONALE O EXPLICATIVOS.
LOS DESCRIPTIVOS SON LA BASE DE LOS CORRELACIONALES, LOS
CUALES A
SU VEZ PROPORCIONAN INFORMACIN PARA REALIZAR
ESTUDIOS EXPLICATIVOS QUE GENERAN UN PROFUNDO ENTEDIMIENTYO Y
SON ESTRUCTURADOS

EXPLORATORIA
SE REALIZAN CUANDO EL OBJETIVO CONSISTE EN
EXAMINAR UN TEMA POCO ESTUDIADO.
ANALIZAR FENMENOS DESCONOCIDOS O NOVEDOSOS
LOS PRIMERO ES EXPLORAR: QU HACER, A DNDE IR,
LO QUE POSISBILITA LLEVAR ACABO UNA
INVESTIGACIN MS COMPLETA RESPECTO A UN
CONTEXTO PARTICULAR, NUEVOS PROBLEMAS,
IDENTIFICAR CONCEPTOS, O VARIABLES Y ESTABLECER
PRIORIDADES PARA INVESTIGACIONES FUTURAS.
EN POCAS OCASIONES CONSTITUYEN UN FIN EN SI
MISMO, GENERALMENTE DETERMINAN TENDENCIAS,
IDENTIFICAN AREAS, AMBIENTES, CONTEXTOS Y
SITUACIONES DE ESTUDIO, RELACIONES POTENCIALES
ENTRE VARIABLES.

DESCRIPTIVO
BUSCAN ESPECIFICAR PROPIEDADES,
CARCATERISTICAS, RASGOS IMPORTANTES DE
CUALQUIER FENMENO QUE SE ANALICE YA SESAN
GRUPOS, COMUNIDADES, PROCESOS, OBJETOS, ETC.
DESCRIBE TENDENCIAS DE UN GRUPO O POBLACIN.
UNICAMENTE PRETENDEN MEDIR O RECOGER
INFORMACIN DE MANERA INDEPENDIENTE O CONJUNTA
SOBRE LOS CONCEPTOS O LAS VARIABLES DEL ESTUDIO.
DESCUBRIR Y PREFIGURAR, MUESTRA CON PRECISIN
LOS NGULOS O DIMENSIONES DE UN FENMENO,
SUCESOS, COMUNIDAD, CONTEXTO O SITUACIN.
EL INVESTIGADOR DEBE DEFINIR QU SE MEDIR
(CONCEPTOS, VARIABLES)
SOBRE QU O QUINES SE RECOLECTARN LOS DATOS

CORRELACIONAL
ASOCIA VARIABLES MEDIANTE UN PATRN PREDECIBLE
PARA UN GRUPO O POBLACIN
TIENE COMO FINALIDAD CONOCER LA RELACIN O
GRADO DE ASOCIACIN QUE EXISTE ENTRE DOS O MS
CONCEPTOS, CATEGORIAS O VARIABLES EN UN
CONTEXTO PARTICULAR.
SE ANALIZA LA RELACION ENTRE DOS VARIABLES
(OCASIONALMENTE), PERO CON FRECUENCIA SE UBICA
EN LA RELACION ENTRE TRES O MS VARIABLES.
MIDEN UNA D ELAS VARIABLES Y DESPUES
CUANTIFICAN Y ANALIZAN LA VINCULACIN. LA
CORRELACIN SE SUSTENTA NE HIPTESISSOMETIDAS A
PRUEBA.

EXPLICATIVO
PRETENDEN ESTABLECER LAS CAUSAS DE LOS
EVENTOS, SUCESOS O FENMENOS QUE SE ESTUDIAN.
DIRIGIDOS A RESPONDER POR LAS CAUSAS DE LOS
FENMENOS, EXPLICAR POR QU OCURRE Y EN QU
CONDICIONES SE MANIFIESTA O POR QU SE RELACIONA
CON DOS O MS VARIABLES.
SON ESTRUCTURADAS, IMPLICAN PROPOSITOS,
PROPORCIONAN UN SENTIDO DE ENTENDIMIENTO DEL
FENMENO A QUE HACE REFERENCIA.

Ejercicio
1. IDENTIFICAR
INVESTIGACIONES
CUANTITATIVAS Y EXPLICAR LOS
MTODOS TERICOS Y TIPOS DE
INVESTIGACIN QUE SE UTILIZAN.

Mtodo de Observacin
Mtodo Experimental
Grupos Focales
Historias de Vida
Talleres de Participacin Grupal
Tcnicas de interrogacin: Encuesta y
Entrevista

OBSERVACIN
El sujeto que investiga recoge informacin acerca del objeto de estudio
utilizando como va fundamental la percepcin, que le permite un reflejo
inmediato y directo de la realidad que le interesa indagar.
Se organiza con arreglo a un cuerpo de conocimientos fundamentado.
Se efecta sobre la base de indicadores precisos que permiten dirigir la
atencin del observador hacia aquella informacin relevante con relacin
a los referentes tericos y a los objetivos de la investigacin.
Minimiza la influencia de posibles fuentes de error para garantizar la
objetividad del mtodo.

TCNICAS DE INTERROGACIN

Estas tcnicas son aplicadas con mucha frecuencia en la

investigacin educativa para realizar la recogida de informacin
acerca del estado real del objeto de estudio, as como para
conocer el estado de opinin de un grupo de sujetos con
relacin a la temtica que se investiga.

LA ENTREVISTA
Conversacin
participantes.

profesional

entre

investigador

Se emplea para conocer sobre el problema u obtener

informacin sobre las variables de estudio.
Se necesita una buena preparacin del investigador,
dominio del tema.
Debe estar estructurada mediante una gua o cuestionario
previamente elaborado.
Adecuada estructuracin de las preguntas, fidelidad al
transcribir las respuestas, no influir en el entrevistado.

LA ENCUESTA

Adquisicin de informacin a travs de un cuestionario elaborado.

Respuesta por escrito, sin intervencin de otra persona.
Estructura lgica, rgida, inalterada.
Es uno de los mtodos para recopilar informacin de personas acerca de sus
ideas, sentimientos, creencias.
Conjunto de preguntas sobre un determinado tema.
Contenido: preguntas directas (objeto de inters) o indirectas (no vinculadas
directamente).
Su estructura la definen el contenido y las formas de las preguntas.

Reglas bsicas para disear un cuestionario

A partir de la hiptesis, de las variables y los indicadores

definidos, traducidos en preguntas especficas.
Preguntas claras y de fcil comprensin.
No plantear dos preguntas en una.
La pregunta debe formularse de manera positiva y no
inducir ambigedades en las respuestas.

Reglas bsicas para disear un cuestionario

No deben exigir mucho esfuerzo de la memoria.

Orden de las preguntas (datos generales,
preguntas generales simples, preguntas ms
complejas).
Evitar el efecto de la monotona en la variante
de respuesta.
Pregunta final que recoja la impresin sobre el
cuestionario.

PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIN
Se debe precisar la forma en que se
realizar el procesamiento y anlisis de
los resultados obtenidos a partir del
acopio o recoleccin de la informacin,
ya sea cuantitativa o cualitativa.

Procesamiento de la informacin
cuantitativa
Estadstica descriptiva
(Analiza las caractersticas,
estructura, composicin de una
poblacin determinada)

Estadstica inferencial
(Proceso por el cual se deducen
las propiedades o caractersticas
de una poblacin a partir de una
muestra)

Mtodos
Estadgrafos
Media aritmtica

Moda
Porcentaje
Frecuencia
Desviacin Estndar

Estimacin de

parmetros
Contraste de
hiptesis
Diseo experimental
Inferencia bayesiana
Mtodos no
paramtricos

Procesamiento de la informacin
cualitativa
Etapa Preparatoria
Reduccin de datos

Etapa de Trabajo
de campo
Etapa Analtica
Etapa Informativa

Disposicin y
transformacin de
datos
Formulacin de los
resultados
Verificacin de las
conclusiones

BIBLIOGRAFA
CITADA

BIBLIOGRAFA
CONSULTADA

ANEXOS

Ejercicio Grupal No. 2

1. Determinar, de acuerdo con el tema de
investigacin seleccionado y con el
diseo terico elaborado previamente,
los siguientes elementos del diseo
metodolgico:
a) Tipo de investigacin
b) Enfoques
c) Mtodos (tericos, empricos,
estadsticos)
d) Posibles sujetos participantes

Trabaj
o
grupal

Orientaciones para la evaluacin final

1. Entregar por escrito y exponer de forma oral los siguientes

elementos del diseo terico metodolgico de la
investigacin:
Portada: Institucin; Maestra; Asignatura; Ttulo; Autores;
Profesor; fecha de elaboracin.
Introduccin: Planteamiento de la situacin problemtica de la
investigacin que se desea desarrollar y de los elementos que
justifican su realizacin.
Diseo terico: Objeto de estudio; Campo de accin;
Problema cientfico; Objetivos general y especficos;
Alternativas de respuesta al problema de investigacin
(preguntas cientficas, hiptesis o ideas a defender); Marco
conceptual.
Diseo metodolgico: Tipo de investigacin; Enfoques;
Mtodos (tericos, empricos, estadsticos); Posibles sujetos
participantes en la investigacin.

LA PRESENTACIN
DE LOS
RESULTADOS
CIENTFICOS

Trabajos
cientficos

Responder
a objetivos
de las
ciencias

Construir un saber
riguroso, sistemtico y
lo ms objetivo
posible.
Hay que comunicar sus
resultados tambin de
un modo preciso y
claro, pero con
elegancia y armona.

Diferencia
r
El proceso de la investigacin:

La orientacin y planificacin para acercarse a la

problemtica en estudio.
La ejecucin donde se recoge la informacin desde las
perspectivas terico-metodolgicas.
El anlisis, interpretacin, reflexin para su vuelta en
espiral o aplicacin a la prctica.
El control y correccin.

La presentacin de los resultados:

Ordenar con coherencia, estilo personal y

fundamentacin
slida los resultados de la investigacin, expresando sus
elementos fundamentales.

Trabajo
cientfic
o

Requisitos
formales
generales

Requisitos
formales de la
institucin

Tipologa de los
trabajos
cientficos

Monografas
Tesis
Ponencias
Papers
Artculos
cientficos
Tesinas
Trabajos de
ascenso
Informes de

Longitud del
trabajo
Fines que se
persiguen con
los mismos

Tesi
s

Trabajo escrito que permite

demostrar, al concluir los
estudios, que el graduando
amerita el grado acadmico
al que aspira.

Tesi
s

Trabajo serio y bien

meditado que
evidencia las
aptitudes del
aspirante en el campo
de la investigacin
Tipo de trabajo
cientfico
relativamente largo,
riguroso en su forma
y contenido, original y
Da la
creativo.
oportunidad de
realizar por s
slo una
indagacin
significativa.

La armazn abstracta de
un
trabajo cientfico
Introduccin
Desarrollo o
cuerpo
Conclusiones

Aspectos que sitan al

lector
respecto
a
las
caractersticas, objetivos y
circunstancias en las que se
ha
desarrollado
la
investigacin.
Estructuran
los
contenidos
sustantivos
del mismo.
Se incluyen no solo las
conclusiones sino tambin
un
conjunto
de
informaciones
necesarias
para
la
ms
fcil
comprensin de la obra en
su conjunto.

Informe escrito de la
tesis
La estructura de la tesis
consta de tres secciones
fundamentales:
- Seccin preliminar o de
presentacin
- Seccin de desarrollo
- Seccin de referencias

Seccin
preliminar

Portada

Dedicatoria y agradecimientos
ndice
Resumen
Introduccin

Captulo
terico
Se presentan los principales fundamentos tericos
conceptuales que dan sustento a la investigacin,
reflejando los diversos puntos de vista de autores
sobre el tema, de acuerdo con la bibliografa
revisada.

Guarda estrecha relacin con el objeto de estudio

y con las variables identificadas.

Debe abordarse de lo general a lo particular,

evitar saltos bruscos en las ideas, cuidar la forma
de citar.

Lograr posicionamiento individual y postura crtica

del autor ante las bases tericas analizadas.

Captulo
metodolgico

Presentacin inicial del escenario donde

se desarroll la investigacin -pas e
Institucin- (de lo general a lo particular).

Descripcin de la metodologa empleada

de forma amplia.

Presentacin de los resultados. Anlisis e

Interpretacin de los mismos.

Captulo
metodolgico

Para presentar los resultados

se sugiere:
Existen varias alternativas, pero debe
seleccionarse la que se considere ms
adecuada y ser coherente con ella. Por
ejemplo: presentar los resultados segn los
actores participantes en la investigacin:
directivos, docentes, estudiantes, personal
de apoyo, etc., y posteriormente realizar
una sntesis global de los resultados
obtenidos imprimindole la ptica del
investigador.
Se prefiere el anlisis crtico de los

Captulo
metodolgico
Para presentar los resultados
se sugiere:
No introducir excesivamente cuadros o
tablas en el cuerpo de la tesis, cuando esto
se haga debe guardar relacin con lo que
se describe en ese momento.
Los grficos siempre deben parecer como
anexos.
Cuidar la redaccin, coherencia
articulacin (entrada de prrafos).

Captulo de
transformacin

Es el captulo ms importante pues se pone de

manifiesto la propuesta de cambio del autor, la
cual debe ser profundamente argumentada y
descrita, dejando claro los problemas que
resuelve, objetivos que persigue y caractersticas
distintivas.

Incluye los resultados de la validacin o

sustentacin de la propuesta en el mbito social,
buscando
reforzar
su
viabilidad
tcnica,
administrativa, educativa, econmica, entre otras.

Conclusion
es

Atraviesan todo el trabajo, buscando

generalizaciones y la esencia de los
resultados obtenidos.

Hacen nfasis particular en los objetivos

planteados y a la solucin del problema
cientfico.

Deben redactarse buscando coherencia con

el orden de los objetivos y tareas de
investigacin.

No deben exceder las 2 pginas.

Recomendacio
nes

Persiguen
fundamentalmente
la
socializacin de los resultados obtenidos.

Aspectos en los que se recomienda trabajar

para profundizar y ampliar la investigacin.

Posibilidad de resolver problemas similares

en otras esferas.

Consideraciones sobre las condiciones

necesarias para introducir los resultados
en la prctica.

No ms de una pgina.

Seccin de
referencias
Bibliografa
Otorga seriedad al esfuerzo realizado
pues lo hace transparente a la crtica y
explicita su relacin con respecto a la
tradicin intelectual ya existente.
Es necesario elaborarla con cuidado, no
omitiendo ninguna obra utilizada, pero sin
caer en la tentacin de abultar la lista
mediante el recurso de colocar en ella
ttulos que se conocen apenas de nombre.
Puede agruparse: bibliografa general,
por captulos, por temas, por el tipo de
material consultado (libros, artculos,

Bibliografa

Suficiente
para
sustentar
terica
y
metodolgicamente la investigacin y que provenga
de diversas fuentes (libros, ponencias, artculos,
entrevistas, manuscritos, internet).

Ubicar por orden alfabtico, tomando en cuenta el

primer apellido del autor.

Seguir estrictamente las normas seleccionadas para

realizar el cotejo (APA, Harvard, Vancouver u otras).

Bibliografa
Citada
(referencias
bibliogrficas)
culmina con el nmero de pgina que indica de
dnde se extrajo la cita.

Bibliografa Consultada (culmina con el ao de

publicacin de la obra.

Varios idiomas (diferentes a la lengua en que se

escribe la tesis).

Bibliografa
CITADA
En el cuerpo de la tesis solo el apellido del
autor, el ao y la pgina.
Orden alfabtico .
Apellidos e iniciales del autor: Ttulo de la obra,
Editora, Ciudad en que fue editado, Pas, Ao,
Pg.

CONSULTADA
Orden alfabtico.
Apellidos e iniciales del autor: Ttulo de la obra,
Editora, Ciudad en que fue editado, Pas, Ao.
Vinculada con el tema.

Anexos
Se presentan al final de la tesis.
Elaborar un ndice de los anexos.
Seleccionar aquellos que necesariamente sirvan
para lograr una mejor comprensin del contenido de
la tesis.
Otorgar un ttulo en correspondencia con el
contenido.
No se toman en cuenta en el nmero total de
pginas permitido de la tesis.

Anexos
Se enumeran en orden consecutivo.
Pueden ser: cuadros, tablas, grficos,
figuras, dibujos, fotos, esquemas, glosarios,
entre otros.
Colocar siempre la fuente de donde se
obtuvo la informacin.
Los instrumentos utilizados completos o una
parte de ellos.
Los clculos efectuados para determinar la
muestra, as como otras operaciones

Aparato crtico
Son
elementos
aclaratorios
muy
importantes en el texto, lo cual no
significa que debamos exagerar su uso.
Un desmedido nmero de citas, por lo
general, da la impresin de cierta
inseguridad,
de
que
necesitamos
constantemente apoyarnos en las ideas de
otros y revela, por otra parte, una cierta
falta de originalidad.
El resultado puede ser negativo para el
trabajo que hagamos, puesto que al lector,
la obra le puede resultar tediosa, sobre

Aparato crtico
Utilizar el entrecomillado para destacar
las citas textuales, lo cual nos libera de la
posibilidad de ser acusados de plagio.
Pueden parafrasearse las ideas o
expresiones de otros autores, en este caso,
no es necesario emplear las comillas, pero
debe darse un tratamiento serio y profundo
a lo que se desea expresar, con lenguaje
claro y cientfico.

Aparato crtico
Son tiles para reforzar aspectos
contenidos en el cuerpo de la tesis.
Deben irse numerando en forma
correlativa, para su mejor ordenacin.
Requiere adoptarse un sistema nico de
referencias a lo largo de la tesis, y que
este sea simple, sencillo de seguir.

Reglas Bsicas
Precisin del lenguaje cientfico
Lgica de la consecutividad de la exposicin
(evitar saltos bruscos, hacerse comprender
correctamente)
Uso correcto del espaol (ortografa, normas
gramaticales, fcil lectura)
Escribir en tiempo pasado

Saltos bruscos o
frases ambiguas

Problemas
frecuentes
en la
redaccin

Ideas repetidas por

pereza mental,
revisin escasa o
elevada necesidad de
precisin
Falta de fluidez en
el lenguaje
Uso efectista del
lenguaje

in
c
i
s
po
x
e
La
oral La tesis como fin y como
principio

Preparar las disertaciones orales no es

difcil, pues solo se trata de exponer
claramente lo que ya se sabe.
Si
una
persona
ha
realizado
medianamente bien su investigacin ha de
conocer mucho lo que deber exponer.
Si ha explorado sistemticamente su rea
temtica y ha tenido el cuidado de
seleccionar una que sea bien concreta y
especfica, estar entonces en condiciones
ptimas de sustentar su trabajo ante
quienquiera lo examine.

i
c
i
s
o
p
x
La e ral
o

Imagen que se debe dar al

tribunal
Es recomendable que, al enfrentar a un
tribunal, el tesista posea una actitud en la
que confluyan tanto la seguridad en s
mismo como la modestia y la receptividad,
aunque debe mostrarse fuerza expresiva y
dominio del tema en todo momento.

in
c
i
s
po
x
e
La
oral

El lenguaje ha de ser, en lo
posible, tan claro y preciso como el
del trabajo escrito. Ello ayuda a
comunicar mejor los contenidos y a
evitar
innecesarias
discusiones
que surgen de las ambigedades
semnticas del discurso.
Las oraciones deben ser bien
construidas,
para
que
sean
comprensibles,
tratando
de
mantener la plasticidad y el
carcter expresivo propios de la

i
c
i
s
o
p
x
La e ral
o

Las

NO LEER

personas

que

leen

difcilmente

consiguen trasmitir el mensaje que desean.

La lectura torna aburrida la exposicin y el

pblico pierde concentracin.

En

una

presentacin,

equivocacin perse.

la

lectura

es

una

i
c
i
pos
x
e
La
oral

Ceirse a al tiempo indicado como

requisito (20 a 30 minutos).
Prever las objeciones que har el
jurado ante la tesis, especialmente
si conocemos sus posiciones y
trayectoria intelectual.
Preparar cuidadosamente los
materiales a exhibir y los recursos
necesarios para hacerlo.
Llevar un vestuario adecuado.

i
c
i
s
o
p
x
La e ral
o
Antes de preparar la presentacin, saber qu tipo de pblico
asistir.

Prepararse para responder al inters de esas personas.

Probar los equipos y analizar las condiciones del local.

Conocer la acstica del local.

in
c
i
s
po
x
e
La
oral

Modulacin de la voz

Un tono montono es aburrido y hace

perder la concentracin de la audiencia.

El tono de voz debe cambiarse igual que se

cambia en una conversacin coloquial.

Evitar los ticks y muletillas (ahh, ehh)

muy desagradables para la audiencia.

in
c
i
s
po
x
e
La
oral

El Power
a point
color siempre

Una proyeccin
atractiva que una en blanco y negro.

ser

ms

No hay regla para los fondos; solo que se

combinen con el color de los dibujos y las letras.

Las
letras,
imgenes
y
dibujos
deben
distinguirse claramente (Arial 24 28 32).
Evitar maysculas.

Siempre que sea posible, se debe evitar la

presentacin de tablas ya que en su mayora
pueden transformarse en grficos.

in
c
i
s
po
x
e
La
oral

Factor tiempo

Una buena presentacin debe haber sido

ensayada previamente.

El ensayo debe incluir la medicin del tiempo

exacto que se requerir para poder ajustarlo.

in
c
i
s
po
x
e
La
oral

Consejos tiles
Mostrar

sinceridad, y si hubiera alguna

pregunta de la que no se supiera la
respuesta, lo correcto es asumirlo.

Lo

mejor de un expositor exitoso

naturalidad, su espontaneidad
sinceridad.

es su
y su